2022年五年级数学教学计划5篇

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2022年五班级数学教学计划篇1

一、班级状况分析

五班级一班共有同学52人，大部分的同学学习立场端正，有着良好的学习习惯。上课时都能积极思索，主动、制造性的进行学习。从上学年的知识质量验收的状况看，同学的整体素养还是不错，就是有个别孩子的需要老师的时常的嘱咐，针对这些状况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，表达分层教学，全面提高合格率和优秀率。

二、教学内容和教学目标

这一册教材主要包括以下内容：圆，百分数，圆柱和圆锥，比例，比例尺，统计等。

这一册教材的教学目标是，使同学：

1，通过观测，操作等方法，认识圆;会用工具画图;掌控圆的周长和面积的计算公式，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简约的实际问题。

2，结合详细的情境，理解百分数的意义，能够正确读写百分数;会进行百分数和分数，小数的互化;结合详细事例，理解成数，税率，折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简约的实际问题。

3，结合详细情境，认识圆柱和圆锥，掌控它们的特征;掌控圆柱表面积，体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱，圆锥的只是解决简约的实际问题。

4，结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正反比例的意义，能正确判断成正反比例的量;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并依据给定一个量的值估量另一个量的值;能依据正反比例的意-决一些简约的实际问题。

5，理解比例尺的意义，明确图上距离，实际距离，和比例尺三者之间的关系;能运用只是解决简约的实际问题。

6，认识众数，中位数;会求一组数据的众数和中位数，并理解实际意义，能依据详细问题选择合适的统计量来描述分析数据，并能做出合理的说明。

三、教学措施

1，经受探究圆的周长和面积，圆柱表面积，圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法;在观测，操作，思索，沟通等活动中进展抽象，概括，推理的技能

2，提供丰富的空间与图形的教学内容，着重动手时间与自主探究，促进同学空间观念的进展。

3，统计知识的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。

4，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

5，情感、立场、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

2022年五班级数学教学计划篇2

一、指导思想

在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，根据教育处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育同学的创新精神和实践技能的探究贯穿于教育教学全过程，把培育同学自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高同学综合技能。

二、同学状况分析

五班级大部分同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展，基础知识掌控坚固，具备了肯定的学习数学的技能。在课堂上能积极主动地参加学习过程,具有观测、分析、自学、表达、操作等技能。有个别同学基础知识差,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的同学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。

三、全册教材分析

(1)全册教学内容

本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。

方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。

(2)教学目标

知识与技能

1、让同学联系已有的知识阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程;经受探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成须要的计算技能。

2、让同学在用数对确定位置，认识圆的特征以及探究和掌控圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。

3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简约的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。

数学思索

1、在认识等式、方程，探等过程中，进展抽象思维，加强符号感。

2、在认识公倍数、公因数等过程中，培育良好的思维品质。

3、在认识分数的意义等过程中，进展合情推理与初步的演绎推理技能，不断加强数感。

4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，熬炼形象思维，进展空间观念。

5、在学习统计过程中，进一步加强统计观念，培育统计技能。

解决问题

1、从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。

2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌控其基本思路和方法，体会其特点和价值。

3、在用数对描述简约行走路径和简约的图形变换等活动中，提高合作沟通的技能。

4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简约的实际问题。

情感与立场

1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。

2、在探究数学知识、发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性、严谨性，不断加强自主探究的意识。

3、在运用数学知识和方法解决简约实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。

三、教学方法

(1)创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

(2)提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

(4)加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。

本学期要以新的教学理念，为同学的持续进展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立同学在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使同学在愉悦、开放式的教学情境中满意性格化学习需求，从而达到掌控基础知识基本技能，培育同学创新意识和实践技能的目的。

四、学习方式

1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

2、通过查阅资料找出解决问题的方法。

3、老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作技能和发散思维技能。

2022年五班级数学教学计划篇3

一、同学现状分析：

本班有同学31人。大部分的同学学习立场端正，有着纯真，良善的本性。上课时都能积极思索，能够主动、制造性的进行学习。个别同学技能较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。

二、本册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。

(一)本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培育同学的数感提供丰富素材。

2、计算教学内容的编排表达改革的理念，着重培育同学敏捷的计算技能，进展同学的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，着重实践与探究，促进同学空间观念的进展。

4、加强统计知识的教学，使同学的统计知识和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维技能和解决问题的技能。

6、情感、立场、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

(二)本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等

(三)本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体

三、本册教学总目标及要求：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2、掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的工公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法，会解决有关分数加、减法简约实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。

5、结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8、认识复式折线统计图，能依据需要选择适当的统计图表示数据。

9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析推理的技能。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

12、养成仔细作业，书写干净的'好习惯。

四、本册教学措施：

(一)常规方面：

1、在集体备课基础上，还应同班级老师交换听课，实时反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的技能。老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、制造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动同学积极主动学习，提高教与学的效益。

2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间。

3、通过教学，对同学的学习立场和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。

4、转变教学方法。在数学教学中，老师需要将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，着重再现知识产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。

5、在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，减削同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践技能。

6、在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的知识面，沟通知识之间的内在联系，培育同学的应变能

7、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。

8、加强数学实践活动，让同学认识数学知识与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。

9、加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和同学身心进展的规律、科学育人。引导同学正确对待胜利与失败，勇猛战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

(二)后进生转化方面：

1、培育后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。

2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐烦。

3、班主任不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、老师的辅导要实时，当然家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

(三)优秀同学培育措施

1、爱护优秀同学学习的积极性，鼓舞质疑。

2、在教学中渗透课外知识，指导同学自学，课外有计划对同学进行抓优指导。

2022年五班级数学教学计划篇4

课前预备：带有圆点的纸。每组一张纸、检测纸。调查，“圆，一中同长也”。“没有规则，不成方圆”。“圆出于方，方出于矩”的意思

课前沟通：今日，老师有幸和我们这么多优秀的同学一起学习，老师感到非常的兴奋，所以我想先送给同学们一句话，课件出示，“温故而知新”几个字，你们知道这句话的意思吗？要同学谈谈对这句话的理解。

老师小结：常常温习功课，不但不会让我们忘却所学的知识，而且还可以使我们在复习的过程中有新的感悟，是一种特别重要的学习方法，所以大家要做到边学习新知识，边复习旧知识，进行系统的掌控。上课。

一、创设情境，导入复习。

课件出示小明的寻宝情境图：

师：小明参与奥林匹克寻宝活动，得到一张纸条，想知道纸条上的信息吗？

示“宝贝距离左脚三米。”

师：读！〔〕宝贝可能在哪呢？

师：老师为大家预备了一张纸，上面的黑点表示小明的左脚，你能在纸上画出宝贝可以在哪吗？开始画。〔生：画〕

师：举起来展示给四周的同学看看。

师：你能用一句话说出宝贝有可能在哪吗？生：宝贝在以左脚为圆心，半径为3米的圆上。

课件展示

师：很好，同学们一下就想到用学过的圆的知识来解决问题，这节课，就让我们重新回到圆的知识殿堂，查找我们曾经熟识的知识，相信大家肯定有新的收获。板书：圆的复习。

二、回顾整理，建构网络。

1、师：昨天，老师布置同学们用自己喜爱的方式整理复习有关圆的知识，你们完成了吗？拿出来让老师观赏观赏。都特别棒！

师：那么，下面就请同学们在小组内沟通自己的收获，然后综合每位同学的看法，再进一步补充完善知识网络图。〔课前要指导同学知识整理的方法〕

2、同学小组内沟通，老师组间巡察指导整理的方法。

3、、全班汇报〔以小组为单位进行汇报，要求四位同学都到前面。一位同学依据自己整理的内容进行汇报，其他小组的同学听后进行评价，补充，提问。〕〔培育同学评价质疑的技能。〕用同样的方式展示其他组不同的整理方式。整理方式有：树枝图，表格，分类列举，逐一列举等方式。(要进行课前的培训)

师：哪一组情愿来汇报展示自己组的沟通成果？〔指组〕在汇报之前跟大家提个要求：其他小组的同学仔细听，听完后予以恰当的评价，汇报不完整的地方可以予以补充，不明白的地方还可以提出疑问。

〔在同学评价分析的过程中，重点引导同学汇报周长和面积的推导公式，并用课件展示。〕

三、重点复习，强化提高。

同学们通过整理，已经系统的掌控了圆的知识。相信同学们运用知识的技能肯定也很高，情愿再一次接受挑战吗？

〔一〕基本练习〔课示：“圆，一中同长也”〕

1、理解《墨经》中记载的“圆，一中同长也。”

师：早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的著作中这样描述道：“圆，一中同长也。”所谓一中，就是指一个——？生：圆心。

师：那同长又指什么呢？生：半径一样长。

师：还可以怎么说？生：直径一样长。

师：那下面这句话对吗？

〔课件出示〕判断题：圆的全部半径一样长，全部直径一样长〔〕

2．理解俗语“没有规则，不成方圆”。

师：有句俗语是这样说的：〔课示〕“没有规则，不成方圆”，知道它是什么意思吗？

生：比方做事要遵循肯定的法那么……

师：其实这句话原来来自古代木匠术语，木工用“规”打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等，而“矩”那么是打制方形门窗桌凳等必备的工具。再后来却成了人们生活中一条重要的人生准那么。从中我们也知道画圆要用什么工具？生：圆规。

师：还记得怎么用圆规画圆吗？生：记得。

师：那我们来试试，好吗？

课件出示：画一个周长为9.42厘米的圆。〔生画后沟通画法〕

师：你们是怎样画出周长是9.42厘米的圆的？

过渡语：〔边说边课件出示填空题：〔〕确定圆的位置，〔〕确定圆的大小。〕从刚才画圆的活动中，我们又深刻地体会到了。。。

3．理解《周髀算经》中记载的“圆出于方，方出于矩”。

师：“没有规距，不成方圆”莫非真的没有圆规，就画不出圆了吗？

师：其实，在我国古代《周髀算经》中有这样一个记载，〔课件出示：“圆出于方，方出于矩。”〕说“圆出于方，方出于矩。”知道是什么意思吗？生：……

师：“圆出于方”，是指最初的.圆形并不是用现在的这种圆规画出来的，而是由正方形不断切割而来的。〔动画演示正方形向圆的渐变过程〕

师：假如告知你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息？生：圆的直径是6厘米，半径是3厘米。

4.在太极图中加深对“直径与半径的关系”的理解。〔课件出示：太极图〕

师：说起中国古代的圆，下面的这幅图案还真得介绍给大家，认识吗？生：认识，它是阴阳太极图。

师：知道这幅图是怎么构成的吗？〔课件演示〕

生：它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。

师：〔课件演示〕假如告知你小圆的半径是3厘米，你又能知道什么呢？

生：小圆的直径是6厘米；大圆的半径是6厘米；大圆的直径是12厘米；小圆的直径相当于大圆的半径。

3cm

4cm

〔二〕综合练习

1、〔课件出示〕师：看了这两个圆，你猎取了什么信息？能计算出它们的周长和面积吗？〔男、女生分别计算大圆和小圆的周长和面积〕

师：哪位同学情愿到黑板前计算。

〔请一名男同学、一名女同学到台上板演。〕

2.师：假如把上题中的两个圆合并，〔课件出示下列图〕认识这个图形吗？会计算阴影部分的面积吗？

生独立计算后，师有选择地展示生的解法。生1：3.14×32-3.14×22=15.7(cm2)

生2：28.26-12.56=15.7(cm2)

师总结：我们应当详细问题详细分析，而不能死套公式。像这一题，就可以径直利用已知的信息来解决。

〔课件出示下列图〕师：现在阴影部分的面积又是多少呢？

生：还是15.7cm2。与刚才阴影部分的面积一样大。

师：也就是说，只要小圆在大圆里，无论小圆的位置怎样改变，阴影部分虽然外形变了，但大小不变。

〔三〕拓展性练习

〔课件出示下列图〕：有三个相同的圆，半径为2厘米，连接三个圆心，求三个阴影部分的面积的和是多少？

师：你可以独立思索，假如想不出来可以与同组同学共同讨论，相信你肯定能解决这个问题的。

〔生合作探究后，展示方法。〕谁来沟通一下自己的想法？

生：这个三角形是等边三角形，把三个阴影拼起来，正好是一个半圆，所以面积是：3.14×2×2divide;2=6.28(cm2)〔课件展示拼后的半圆图形〕

师：你能用转化的方法把三个阴影通过移动，组合成一个半圆，真能干！那中间这个蕊〔空白部分〕的周长又是多少呢？〔课件出示〕

生：这个蕊的周长也恰好是圆周长的一半，所以是3.14×4divide;2=6.28(cm)〔课件出示〕

四、自主检测，评价完善。

〔老师为每一位同学预备检测纸一张，独立完成，依据同学的做题状况，敏捷掌控本环节的处理。〕

师：1、同学们的表现真棒！老师还为同学们预备了一份检测题，开始吧！〔生独立做题〕

2、通过这节课的整理复习，你又有了哪些新的认识和感悟？

2022年五班级数学教学计划篇5

本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培育同学的创新精神和实践技能及解决日常生活中的数学问题技能为重点，以改革课堂教学为突破口、积极实践合作学习教学模式，让同学在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，着重进展同学的性格和特长，

一、同学现状分析

本班共有同学34人，其中男生15人，女生19人，部分的同学学习立场端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能积极思索，能够主动，制造性地进行学习。但有部分同学技能较差，惰性较强，思维技能较差，应有的同学学习立场不端正，不能按时完成作业。同学的成果存在明显的两极分化，学困生的面还比较大。针对这些状况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。

二、教材分析

本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观测物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。

(一)小数乘法，这单元内容是在同学掌控了整数的四那么运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进行计算，然后现再采纳对比的方法，引导同学观测因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，精确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。

教学重点：小数乘法的计算方法

教学难点：小数乘法算理的理解和表达

教学措施：

1、重点引导同学用转化的方法学习小数乘法

2、教学时给同学提供充分的思索、沟通的机会，援助同学对计算的过程做出合理性的说明。

3、在组织同学自主小结小数乘法计算方法的同时，应留意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。

4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设同学喜爱的情景，激发同学自主学习，自主计算的爱好。

课时安排：8课时

(二)小数除法：可以依据小数点处理方法不同，分成两种状况，一种是除数是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

教学重点：小数除法计算方法

教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。

教学措施

1、留意抓住新旧知识的连接点为新知识的学习奠定好基础。

2、联系数的含义进行算理指导，援助同学掌控小数除法的计算方法。

3、在探讨计算方法的过程中，老师不要急于告知同学解决问题的方法，而要关注同学的想法，在同学都有自己的想法的基础上，再组织同学进行争论，通过同学的相互启发，相互影响获得解决问题的方法。

4、指导同学进行练习时，要关注对同学解题思路的指导，同时还关注同学的一些解题技巧，从而培育同学敏捷解决问题的技能。

教学课时按排：11课时

(三)观测物体，同学日常生活中已经积累了丰富的观测物体的感性阅历，通过第一段的学习，已经能辨别从不同位置观测到的简约物体的外形。本单元在此基础上，通过观测较为抽象的几何形体、使同学进一步认识到从不同位置观测物体，所看到的外形是不同的，使同学能正确辨别从正面、侧面和上面观测到的简约物体或两个及一组立体图形的位置关系和外形。

教学重点：正确辨别从不同的方向所观测到的物体的位置关系和外形。

教学难点：正确辨别从不同的方向所观测到的一组立体图形的位置关系和外形。

教学措施：1、充分用教具和学具进行直观教学，通过观测和同学动手搭配，培育同学的空间想象力和思维技能。2、切实组织好课堂活动，让全部的同学都真正地，实实在在地进行观测和操作，同时鼓舞同学敢于发表自己看法，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发，

教学课时安排：3课时

(四)简易方程：这单元内容在同学学习肯定的算术知识(如整数、小数四那么运算及其应用)，已初步接触了一点代数知识(如用字母表示运算规律)的基础上，进行学习的，其意义表现在：1有助于培育同学的抽象概括技能。进展同学思维的敏捷性，2、有助于巩固和加深理解所学的算术知识。3、有利于加强中学校数学的连接。其中用字母表示数是学习方程的基础，方程的意义是学习解方程的基础，稍繁复的方程那么是解方程的进展。

教学重点：用字母表示数和简易方程的解法

教学难点：用含有字母的式子表示数量关系;简易方程在解决实际问题中的运用。

教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，实时引导同学超脱实例的详细性，实现须要的抽象概括。

2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色出发，适当补充一些同学身边的题材，以进一步激发同学的学习热忱，培育同学的数学应用意识。

3、培育同学规范书写和自觉检验的良好习惯。

4、联系生活实际，让同学理解数学与生活的亲密关系。同时着重同学解决实际问题技能的培育。

教学课时安排：12课时

(五)多边形的面积。这部分内容是在同学掌控了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为基础，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采纳让同学动手试验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联系，发觉新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排了两个你知道吗?介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和