关于三年级数学教学计划合集四篇

关于三年级数学教学计划合集四篇关于三年级数学教学计划合集四篇日子好像光阴似箭，不经意间，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，为此需要好好地写一份计划了。计划到底怎么拟定才适宜呢？下面是我为大家整理的三年级数学教学计划5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级数学教学计划篇1从上学期成就分析看，成就较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己以为聪明得很，平常懒读、懒写、懒做题，成就也不会好到哪儿去的学生，能够引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比老师语重心长的讲教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵照纪律，作业叮嘱再三都不能完成的同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联络沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。一、学生情况分析：三年级三班共有学生38名，大部分学生学习态度端正，把握基础知识比较结实，学习目的明确，上课专心听讲，碰到不懂的问题能自动问教师。有部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少自动参与的意识和习惯。但也有小部分学生基础比较差，上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不愿及时完成，喜欢拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生擅长考虑，乐于考虑，不怕毛病，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。二、教材分析：本册内容包含万以上数的认识；进一步理解四则运算的意义，能进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算，会笔算三位数乘两位数及两、三位数除以两位数能计算含有两级运算的四则混合运算，能结合实际进行估算；结合生活经历体验认识年、月、日了解它们之间的关系，知道24时计时法；认识直线、线段、射线，了解平面上两直线的平行和相交的位置关系，会过一点作已知直线的垂线和平行线；能通过实例进一步认识条形统计图；结合生活经历体验能分辨体认从不同方位看到的组合物体的形状，能根据看到的形状摆放物体。本册教材通过优化单元知识构造，帮助学生理解和把握知识，根据学生的认知特点，从学生的实际出发将乘除法的口算、笔算、估算有机结合在一起，便于学生理解计算策略的多样性；通过解决问题学习新知识，具体表现出知识的生成性，在学习“平行与相交〞中，由“如何画设计图〞问题引入，通过探寻求索理论使学生在解决问题经过中把握基础知识和基本技能；提倡多样化的教与学方式，为学生提供充足的探究空间，引导学生积极参与，自动获取知识。三、教学目的：1、结合详细情景，能认、读、写小数，能比较小数的大小，并能进行一位小数的加减运算；能认、读、写万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进行估计。2、在现实的情境中，进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除一两位数的除法；会计算含有两级运算的斯则混合式题；能结合现实素材进行估算，并解释估算的经过；能借助计算器进行较复杂的运算，探寻求索简单的数学规律。在探寻求索、沟通的经过中，了解解决问题的策略是多样的。3、结合生活经历体验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道24时计时法。4、结合实例了解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点；区分直线、线段和射线；领会两点间所有连线中线段最短，知道两点间及点到直线的间隔；了解平面上两直线的平行和相交〔包含垂直〕位置关系，会过一点作已知直线的垂线和平行线。能综合运用平等与相交等知识解决实际问题，发展初步的创新意识和动手能力。5、结合生活经历体验，能分辨体认从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。6、通过实例，进一步认识条形统计图〔1格表示多个单位〕。能初步用数和形来描绘叙述现实生活中的事物，感受数学与日常生活的亲密联络，体验学习数学的作用。7、在理论活动中，初步了解分析研究问题的方法。在探寻求索、解决具有一定挑战性问题的经过中，初步学会表达自己考虑的大致经过和结果，积累与同伴合作的经历体验，加强学好数学的自信心。四、教学办法：1、在活动情景中发现大数的经过，能用大数表示详细的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感。2、经历探寻求索两位数乘除两、三位数计算的经过，初步构成独立考虑和探寻求索的意识。结合详细情景，在估算的经过中，初步构成估算意识。3、在用混合运算解决实际问题的经过中，领会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的考虑。4、在探寻求索平行与相交的经过中，提升初步的观察、想象和动手能力，发展空间观念。5、通过实验，初步领会统计的工具性，培养初步的统计意识。6、课前做好备课工作，不只备教材，还认真备学生，做到有的放矢。自动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作、7、关注每个学生的学习情况，鼓励“吃不饱〞的学生向更高的条理迈进，能够做一些有难度的题。8、充足利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学知识变得有味，与实际生活严密联络，让他们感到学有所用，生活中处处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比方：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但出如今课本上时就不知道怎样处理了。9、补差内容：有些内容是难点，但教材中布置的习题与课时明显不足，在课后要及时反应，让学生多做相应的练习，稳固所学的知识，到达预测的目的。培养他们解决数学问题的能力。10、在课堂上多下功夫，练习有条理性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成就有提升。三年级数学教学计划篇2数学是利用符号语言研究数量、构造、变化以及空间模型等概念的一门学科。一、考情分析高考命题是以（考试讲明）为根据的，高三数学复习是要以（考试讲明）为指点的，但是，（考试讲明）可能要等到下一学期半途能力出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课老师结合12届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对照题型示例，细心揣测，去研究课程标准中的各项要求的详细落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作愈加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩大、拓宽和加深;留意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校数学教学的实际情况制订下面复习计划。二、学情分析我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(21)班和(22)班，进入高三以后，本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基本方法把握欠好，学习数学的自信心和兴趣不足。而且，学生的知识回生太快，有明显优势的学生较少，自动学习数学的习惯不强.还有不少数学是缺腿的优生。经过与同组的其他教师商讨后，我打算分三个阶段来完成13届高三数学的复习工作。首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后直接进入高三第一轮复习：根据往届学生复习经过中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题1、只跟不走部分学生以为高考复习就是把高中的数学课的内容再从新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就能够了。固然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，天然提升不大，碰到新情景的问题时有解决不了。我们以为自动是学习成就提升的保证。外因可起主要作用，但它必需通过内因能力起作用。只要学生自动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正获得提升，那么怎样引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习积极性提升他们的学习兴趣的同时，帮助他们养成在课前几分钟自发地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展现，让他们去回首、考虑，能够讲课前对基础知识的梳理与强化是学习的生命。2、只看不写一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜欢看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们(22)班学生多数有这个缺点。加强分析考虑，这自己是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只是写个简单答案，不留意解题步骤和经过的规范，导致的结果就是一些细节地方考虑不周全，考试中扣分太多，以至碰到很熟悉的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完好的书写步骤，提升表达水平。高考中，只要把你的思维通过解答完好反映到卷面上，阅卷教师才有给满分的可能。3、只练不想只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，拼命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，需要的训练是必不可少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正把握解题的思维方式，内化为自己的能力。努力争取到达做一题，得一法，会一类，通一片的收获。三、指点思想抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目的中要求我们把握的数学对象的基天性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提升学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习愈加高效优质。研究（课程标准）和（教材），既要关心（课程标准）中调整的内容及变化的要求，又要看重今年数学不同版本（考试讲明）的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对（课程标准）进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。四、目的1、高考平均分力求达90分;2、解决优生的数学缺腿问题;3、培养尖子生突破120分.五、详细办法根据以上分析我提出第一轮教学和复习建议：(一)同备课组教师之间加强研究1、研究（课程标准）、参照周边省份20xx年（考试讲明），明确复习教学要求。2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的关系;教材与教辅资料的关系;看重基础知识与培养能力的关系。3、研究12年新课程地区高考试题，把握考试趋势。十分是山东卷、全国卷、上海卷以及广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解13高考动态，适时调整复习方案。5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制定切实可行的校本复习教学计划。(二)看重课本，夯实基础，建立良好知识构造和认知构造体系课本是考试内容的载体，是高考命题的根据，也是学生智能的生长点，是最有参考价值的资料。只要吃透课本上的例题、习题，能力全面、系统地把握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指点思想下，高考数学试题固然不可能考察单纯背诵、记忆的内容，也不会考察课本上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，很多题目都能在课本上找到影子，不少高考题就是将课此题目进行引申、拓宽和变化，高考试题千变万化，奇光异彩，但无论如何变化、创新，都是基本数学问题的组合。所以，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法形式的研究，基本问题所牵涉的数学知识、技能、思想方法的理解，乃是数学复习课的重心。多年的教学理论，使我们深刻领会到：基础题、中档题不需要题海，高档题题海也是不能解决的。在第一轮复习中，切忌高起点、高强度、高要求，所谓居高临下，往往投入很大，收效甚微，以至使学生丧失学习数学的兴趣和自信心。要引导学生看重基础，切实抓好三基(基础知识、基本技能、基本方法)。最基础的知识是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在复习经过中自发地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代数、三角、立几、解几于一体，进而构成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知构造。(三)提升能力，适度创新考察能力是高考的重点和永远恒久主题。教育部已明确指出高考从以知识立意命题转向以能力立意命题。新大纲提出能力是指思维能力、运算能力、空间想象能力以及理论能力和创新意识，包含提出问题、分析问题和解决问题的能力，数学探究能力、数学建模能力、数学沟通能力、数学理论能力、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等众多方面，能够对客观事物中的数量关系和数学形式做出考虑和判定。其中理性思维能力是数学能力的核心，而分析问题和解决问题的能力(理论能力)是数学的一种综合能力，需将思维、运算、空间想象有机结合去完成的一种复合型能力，是思维能力的更高条理。逻辑思维能力在解题中表现为：①领会题意、明确目的;②寻找解题方向和有效解题步骤;③正确推理和运算，表述解题经过。能力的培养首先应看重知识与技能的学习、思想方法的浸透。知识与技能的把握有助于能力的提升，思想方法的把握有助于广泛迁移的实现。理论能力在考试中表现为解容许用问题。创新是指在新的问题情境中，综合灵敏地应用所学知识、思想和方法，进行独立考虑、探寻求索和研究，选择有效的方法和手段分析和处理信息，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。创新意识是理性思维高条理表现，对数学问题的观察、猜想、抽象、概括、证明，是发现问题和解决问题的主要途径，对数学知识的迁移、组合、融汇的水平越高，显示出的创新意识也就越强。(四)强化数学思想方法数学不仅仅是一种主要的工具，更主要的是一种思维形式，一种思想。重视对数学思想方法的考察也是高考数学命题的显著特点之一。数学思想方法是对数学知识最高条理上的概括提炼，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用经过中，能够迁移且广泛应用于相关科学和社会生活。数学思想方法是数学的精华真髓，是适用于数学全部内容的通法，对于数学思想和方法的考察必定要与数学知识考察结合进行。只要运用数学思想方法，能力把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力。因而，在各个阶段的复习中，要结合详细问题不失机会地运用、浸透数学思想方法，对其进行屡次再现、不断深化，逐步内化为自己能力的构成部分，实现知识型向能力型的转化。常用的数学思想方法可分为三类：一是详细操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等;二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探寻求索法、解析法、归纳法等;三是具有宏观指点意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。在复习备考中，要把数学思想方法浸透到每一章、每一节、每一课、每一套试题中去，任何一道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极其丰富的数学思想方法，假如留意浸透，适时讲解、反复强调，学生会深切进入于心，构成良好的思维品格，考试时才会思如泉涌、轻车熟路，数学思想方法贯穿于全部高中数学的始终，因而在进入高三复习时就需不断利用这些思想方法去处理实际问题，而并非只在高三复习将结束时去讲一两个专题了事。三年级数学教学计划篇3一、学情分析这一学期我担任三年级的数学教学工作，本班现有学生36人，三年级学生已有两年数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了主要的基础，也为提升学生的解决问题能力和理论能力创造了条件。二、教材分析这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指点，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，具体表现出了前几册教材同样的特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历体验与体验、具体表现出知识的构成经过、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，具体表现出开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。1.数与代数(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识自己发展的规律。(2)让学生在自立探寻求索中获得对笔算经过与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解而且记忆计算法则，是以往笔算教学的主要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只要在解决问题的详细情境中能力真正具体表现出出它的作用。三、教学目的1.结合详细实例，在观察、沟通和操作经过中感受并认识对称现象，能找出并判定出生活中的对称现象。认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的.另一半。2.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。了解小括号的作用，会计算带有小括号的混合运算。3.通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步了解事件发生的可能性是有大小的。4.会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法。5.结合现实素材理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算的计算。6.指出并能测量图形的周长，会计算长方形、正方形的周长。7.能认、读、写万以内的数，知道万以内数的构成，能比较万以内数的大小，会用万以内的数表示物体的个数和事物。8.认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;1千克=1000克，会进行一些有关质量的简单计算。9.领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11.体验数学与日常生活的亲密联络，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力四、重要教学办法1.看重教学情景的创设，关注学生的生活经历体验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2.培养学生估算的意识，看重培养学生的估算能力。3.让学生通过解决实际问题来学习计算，提升教学的实效性，4.运用迁移法进行教学，培养学生举一反三的能力。5.引导学生独立考虑、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，看重培养学生的应意图识和解决实际问题的能力。6.看重直观教学，充足发挥教具、学具的作用。7.重视学生对计算经过和方法的理解，捉住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8.让学生充足经历猜测、实验、验证的经过，自动建构数学知识。希望提供的冀教版小学三年级数学上册教学计划，能够帮助大家学好数学，为今后的学习打好基础!三年级数学教学计划篇4一、学生现状分析我班共有55名学生，在经过了两年半的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经到达一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于加入学习活动中去。十分是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是一部分学困生在碰到考虑深度较难的问题时，有畏缩情绪。只要课堂和数学学习的活动中，能力充足的具体表现出一个孩子学习的真实状态。因而对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本构成的兴趣再接再厉的坚持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提升，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，加强孩子的自负心，探寻良好的学习方法，采取各种鼓励机制，让孩子迎头赶上。二、教学内容本册教材内容包含下面一些内容：位置与方向〔一〕，除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，用数学解决问题，数学广角和综合与理论活动等。三、教材编写特1、根据教学实验的结果，精心打磨计算内容的编排，具体表现出新的教学理念，培养学生计算能力，增进学生思维能力的发展。2、提供丰富的空间与图形的教学内容，重视理论与探寻求索，增进学生空间观念的发展。3、根据实验教材的使用经历体验，精心设计与打磨学习案例，使教学经过更符合学生数学学习的认知规律。4、合理布置“解决问题〞的教学，有序有效地培养学生解决问题的能力。5、有步骤地浸透数学思想方法，为学生获得数学基本思想，积累数学活动经历体验提供更多的时机。6、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。四、教学目的1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的东、南、西、北中的一个方向分辨体认其余的三个方向，并能用这些词语描绘叙述物体所在的方向。2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十〔或几千几百〕，两位数、整百整十数乘一位数，两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。4、认识简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，领会并认识面积单位〔平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷〕，会进行简单的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时