四年级美术下册巧用对称形说课稿

Word-45-四年级美术下册巧用对称形说课稿

篇1：四班级美术下册巧用对称形说课稿

四班级美术下册巧用对称形说课稿

各位专家、各位评委：

大家好！

今日我说课的内容是：义务教育课程标准试验教材人美版第八册其次课《巧用对称形》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板书设计五个方面加以说明。

一、说教材：

（一）说教学分析：

首先，我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《巧用对称形》一课属于“设计应用”学习领域，即尝试从外形与用选的关系，熟悉设计和工艺的造型、颜色、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区分。

《巧用对称形》是在同学已经学习了一些简洁的平面几何图形、初步形成空间观念的基础上进行教学的；日常生活中有很多事物都具有对称性，也为同学熟悉对称图形供应了很好的素材。教材通过让同学观赏生活中的有关对称形、借助实际操作让同学了解对称形，以及对称形在生活中的广泛运用，加深对所学平面图形的熟悉，让同学感受对称美。对四班级同学而言，虽然用剪刀剪出对称图案并不难，但是要把这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。

（二）说教学目标：

众所周知，它是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。依据《九年义务教育美术教学大纲》对本事域的学习同学应当达到的目标要求，我对本节课的教学设立了以下三点学习目标：

1、学问目标：把握什么是对称形，知道对称形剪纸的折法。

2、力量目标：会剪对称形，会运用对称形装饰生活中的物品。

3、情感目标：体验设计活动的乐趣，激发美化生活的愿望，唤起并激发同学对民族剪纸艺术的`喜爱，提高动手力量。

（三）说教学的重、难点：

我认为艺术来源于生活，就应当服务于生活，由于同学可能对如何设计美观的对称花纹需要肯定的指导。因此依据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

重点：把握对称形的特点，并能用所学对称学问服务于生活，美化生活。

难点：如何奇妙地运用对称形，使其有美感。

二、说教法运用

新课程标准指出，老师应当是同学学习的组织者，引导者、合，依据这一理念，在教学中采纳了激励—探究—实践—评价的教学方法。依据本课同学的接受力量，我运用现场示范及多媒体演示结合，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问不同层次的同学来了解理解程度。这样多法并用，既培育了他们分析理解作品的力量，又启发了同学的思维。

三、说学法指导

新课标要求：课堂中要以同学为主体，因此本课运用大量实物图片、教具，在课堂中创设情境，穿插同学都熟识的生活中的对称形图片，增加直观性，启发制造思维。让同学在“玩中学——学中玩”。

四、说学习流程：

本课教学由课前激励、观赏感受、探究领悟、实践创作、展现评价、拓展思维六个环节组成。

（一）课前激励

老师出示各种自制对称性红双喜字。其目的是通过老师祝愿的传递，沟通感情，激发同学学习爱好，激励同学乐观参加课堂教学。

（二）观赏感受

这一环节的教学主要是让同学观赏精致的对称形图片，带领同学走进对称的世界，感受生活中对称的美。请同学谈谈自己的感受，并举例说出日常生活中常见的对称图形的例子，老师鼓舞有创意的回答。本环节老师充分利用课件资料，进一步拓宽同学视野。（老师板书课题）

（三）探究领悟

1、情境创设，归纳对称形定义

（1）通过猜图嬉戏，找出对称图形的另外一半，组成整个图形。

（2）观看平面图形，找出它们的共同特征。总结对称图形的定义。

（其目的是以美的作品感染同学，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。）

2、自主探究，发觉对称形的制作方法。

本环节老师分发实物剪纸图片，同学分小组探究，找出对称形的制作方法。（其目的是让同学探究发觉对称形剪纸的制作方法。）

（老师板书：折叠、画线、剪裁）

3、仿例制作“蝴蝶”剪纸。

本环节鼓舞同学根据折、画、剪方法，仿例制作蝴蝶剪纸，体会对称折和连续对称折。（其目的是通过同学试剪，对上一个学问点进行巩固和延长，体验剪纸的过程，激发了同学剧烈的奇怪   心和求知欲。）

（老师板书：对称折、连续对称折）

4、质疑再探，尝试其他折法。

团花，团团相聚，花团锦簇，到处体现对称之美。

本环节老师演示各种团花折法，同学试折。团花之美还在于信手而来的的惊喜，老师鼓舞同学在几番折叠的纸上随便剪裁，也可选择自己喜爱的团花试剪。

（其目的是让同学体验不同类型的对称形剪纸，培育同学的创新思维。）

（老师板书：三角折、四角折、五角折、六角折）

（四）实践创作

看看不如剪剪，动口不如动手。

本环节老师提出作业要求并对同学进行平安和卫生教育。让同学伴随着奇妙的音乐自由创作，同时老师以指导者的身份参加创作准时发觉问题，关心解决问题。（其目的是让同学回顾对称形制作的方法，体验创作的乐趣。）

（五）展现评价

剪一剪千娇百媚，赏一赏万种风情

本环节主要是通过展现作品，让同学在自评、互评的过程中，共同提高。鼓舞同学已童趣的语言向他人展现并描述自己的作品，鼓舞同学大胆地表达自己的想法，老师急躁地倾听他们的发言，找出不足，爱护他们的自尊心和自信念，并随时欣赏其富有共性的表达和创作，让同学体会胜利的欢乐。

（六）拓展思维

剪纸是中华民族的一颗灿烂明珠。老师通过展现剪纸艺术的其他用途，激发同学美化生活的愿望，唤起同学对民族剪纸艺术的喜爱，并发动同学将其继承和发扬。呼应本课情感目标。

五、说板书设计：

其次课巧用对称形

对称折；

1、折叠连续对称折；

2、画线三角折、四角折、五角折、六角折

3、剪裁

这样的板书设计直观明白、符合儿童的认知特点，又体现本课教学内容，突出重点，对本课教学也起到了很好的帮助作用。

以上是我对《巧用对称形》一课的整体构思，恳请各位专家指正。感谢！

篇2：巧用对称形

指导思想：

本课是“设计应用”学习领域内容，旨在让同学通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发同学美化生活的愿望，提高同学对生活物品和环境的美化力量。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：什么是对称形，对称形是构成美的一个因素。

应会：会剪对称行，会运用对称形装饰生活中的物品。

2、隐性内容与目标

体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价力量，激发美化生活的愿望，提高动手力量。

教学重点与难点：

重点：对称形的运用。

难点：对称行运用得奇妙、合适、富有美感。

学习材料：

剪刀、胶水、各颜色纸等。

教学设计：

教学程序老师活动同学活动设计意图

组织教学导入做嬉戏找对称形的“伴侣”。

（1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。

（2）让同学找一找自己手中的图形和谁能组成一个完整的图形。

我们今日就来学习巧用对称形。（1）同学找出对称图形的另外一半，组成整个图形。

（2）观看整个图形，找出对称的特点。

以美的作品感染同学，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。

明确本课意图。

讲授学习（1）什么是对称？

（2）出示问题：这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有？

（3）通过课件看一看对称形在生活中的运用。

①服装上的对称形。

②家居用品上的对称形

③艺术品上的`对称形。

④……

（4）对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增加了很多光荣，你最想把它装饰在什么地方？同学思索并回答。

观赏熟悉对称形的应用及其所具有的装饰美。

同学回答

同学谈自己的想法。（准时确定、表扬新奇独特的想法。）引导同学乐观思索。

展现对称作品，引发同学爱好，丰富表象，加深感性熟悉，启发思维，发觉对称的美。

联系实际，鼓舞同学大胆设计。

演示学习演示两种不同的装饰方法。

（1）剪对称形的方法。

（2）小饰品的制作。同学观看演示，并可随时提出问题。加强直观感受，了解两种不同的装饰制作方法。

布置任务作业要求：（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。（2）利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。（3）采纳小组合作的形式。（4）留意使用工具平安小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。明确本课实践目的、任务、以便同学顺当完成制作。

同学实践

老师指导巡察各组制作进度，鼓舞同学大胆构思，设计出新奇的图案内容，关心同学装饰教室；提示同学使用工具留意平安，留意教室卫生。选择自己擅长的制作材料和工具，协作老师指导，进行创作实践。多种纸材的运用给同学供应发挥水平的空间，利于共性进展；分组合作的作业形式，利于同学沟通，培育同学的合作精神。

展现评价组织同学把胜利的作品进行展现，引导同学对有创意、有特点的作品进行重点评价。（1）同学自评、互评。

（2）课外延长。（1）通过评价提高观赏力量。

（2）使同学有成就感和自信。

（3）美化生活，陶冶情操。

篇3：巧用对称形

教学反思:本课是学校美术第五册《巧用对称形》一课，依据新课程标准“设计应用”单元及本课的指导思想的要求，共设计了“嬉戏激趣、讲授感悟、演示学习、同学实践、展现评价”五个环节为同学的学习目标服务。

首先，在教学目标的支配上，贯彻新课标要求和本课的指导思想。让同学通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发同学美化生活的愿望，提高同学对生活物品和环境的美化力量。

其次，在教学过程中，注意激趣，利用嬉戏激发同学的学习爱好，为同学的学习创设情境，仔细贯彻新课标中的基本理念。同学能乐观的协作，开心的完成嬉戏，从嬉戏中了解要学习的学问。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为同学增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增加同学的创作欲望。同学能仔细观看这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应当让同学通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让同学达到沟通的目的，培育他们创新的精神，为同学的创作供应关心，从而更深刻的感悟。同学在学习环节能从课件的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑同学年龄小的特点，支配同学通过观看课件学到的步骤、方法再次进行演示，加深同学重复记忆，为同学的制作克服困难。“同学实践”环节，同学通过课件学习的制作方法和提出的作业要求，能仔细、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在老师的指导下完成。同学的作品构思精致、设计合理，能根据正确的方法完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。同学体会到了胜利的喜悦和自信。

其次，在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。让学校生自己担当起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，老师提问“哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够抱负，缘由何在？”选取同学中典型的作业，让同学自己来评价，这样可以使同学在自评和他评当中，推广同学的作画方法和努力方向，熟悉自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟粕的效果。本课在评价上应进一步体现多维性和多极性，依据不同的同学状况，赐予他们正确的理解和评价。在同学回答问题，设计制作的过程中，让同学能通过老师的评价得到提高，鼓舞孩子进行创新，培育同学的创新精神。

篇4：《巧用对称形》美术教学反思

《巧用对称形》美术教学反思

对于四班级的同学而言，用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大，但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。

怎样能使同学大胆、奇妙的设计、制作出美丽的作品呢？单单运用学过的左右对称的折剪法，按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。

在教学过程中，我实行了边讲评，边辅导，边整改的同步教学法，把重点放在纹样的选择上。以什么物品装饰什么样的对称形图形才是合适的`为讲解突破口，引导同学既要留意装饰构图的饱满，又要留意到颜色的搭配，当然，作品的制造性和自我共性的体现，作品是否有情趣、制作是否精细这些方面也很重要。当然使用刻刀、剪刀时的平安和留意桌面的干净也是我在“设计应用”课型是始终强调的问题。

每在看到同学通过自己的努力设计制作出令我惊喜的、有创意的作品时，我总不会遗忘在鼓舞他们之后还不上一句：没有最好，只有更好

篇5：巧用对称形教学设计

巧用对称形教学设计

1教学目标

1、学问与技能

了解对称形与生活的关系,奇妙地设计对称形并应用到生活中。

2、过程与方法

在观赏感受、探究领悟的过程中,使用剪贴等方法,完成运用对称图案装饰生活物品的设计制作。

3、情感、态度和价值观

培育同学精于制作的行为习惯和急躁细致的学习态度,以及创新的精神和喜爱生活的情感。

2学情分析

对于四班级的同学来说,用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大,但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。21世纪教育网版权全部

3重点难点

设计并奇妙应用对称图案装饰美化生活。

4教学过程

活动1【导入】实物导入

1、请三位戴有对称图案面具的小精灵上讲台。(吸引同学爱好)

师:同学们看一看,这三位精灵的面具图案都有一个共同点,可以用新学的数学学问点来观赏。

生:两边的图案是对称的。

2、师:不仅如此,今日憨豆先生来了,但他要考考你们,除了面具,生活中还有哪些是对称的?

生:门、蝴蝶、蜻蜓…

师:看看憨豆先生的脸是对称的么?除此之外,生活中的建筑、名族风、银行汽车的标志等等…

生活中的对称形无处不在,今日就一起来学习巧用对称形。(点题)

活动2【讲授】观赏感受对称

1、师:图片观赏几张自然界中的对称形,谈谈给人的感受。

生:安静、整体

师:对称给人以平衡与和谐的'美感。

活动3【讲授】探究对称图形的剪法

1、如何用一张纸剪出单独对称纹样?

生:将纸竖着对折。(请同学演示)

师:除了竖着折一次,还有没有其他折法?

生:斜着折。(同学展现对角折)

老师展现剪团花的过程以及讲解花纹元素。

活动4【活动】探究连续对称图形的剪法

2、师:怎样一次剪出多个连续的对称纹样?拿出白色纸条,自己想一想、折一折、剪一剪,看哪个同学能剪得又快又对。

同学自己尝试。

老师展现各样的成果,有剪断的,有错的,观赏分析各种同学成果。讲解剪连续纹样的要点,两边不能剪断

活动5【活动】探究颜色

1、师:不仅图案丰富,颜色也非常重要。观赏这两幅作品,哪一副的颜色对比更剧烈?

生:第一幅

师:不错,很明显第一幅颜色搭配更醒目。接下来我们为几朵小花找伴侣,找出与花朵颜色对比最剧烈的小伙伴。21

同学上台展现。

2、除了与背景对比剧烈,各种颜色在剪贴的过程中还可以往上叠加。请同学上台展现。

3、师:对称图形应用特别广泛,你们想应用在哪些地方呢?

生:装饰房间、墙壁、窗户…

活动6【作业】动手实践

巧用对称形,运用剪、贴、画等方法,进行创作装饰作品。

温馨提示:

1、依据模板,设计所需纹样,粘贴位置;

2、颜色对比剧烈,颜色醒目;

3、小组合作完成,合理分工;

4、留意平安及环境卫生。

活动7【活动】作品展现

同学上台展现作品,并自我评价,相互评价。

篇6：巧用对称形的教案设计

课时：1课时

指导思想：

本课是“设计应用”学习领域内容，旨在让同学通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发同学美化生活的愿望，提高同学对生活物品和环境的美化力量。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标

应知：什么是对称形，对称形是构成美的一个因素。

应会：会剪对称行，会运用对称形装饰生活中的物品。

2、隐性内容与目标

体验设计活动的乐趣，了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价力量，激发美化生活的愿望，提高动手力量。

教学重点与难点：

重点：对称形的运用。

难点：对称行运用得奇妙、合适、富有美感。

学习材料：

剪刀、胶水、各颜色纸等。

教学设计：

教学程序老师活动同学活动设计意图

组织教学导入做嬉戏找对称形的“伴侣”。

（1）分给各小组一张各种对称形图形的一部分。

（2）让同学找一找自己手中的图形和谁能组成一个完整的图形。

我们今日就来学习巧用对称形。

（1）同学找出对称图形的另外一半，组成整个图形。

（2）观看整个图形，找出对称的特点。

以美的作品感染同学，初步感受对称形的美，利用作品创设情境。

明确本课意图。

讲授学习

（1）什么是对称？

（2）出示问题：这种对称的图形我们生活中、大自然中有没有？

（3）通过看一看对称形在生活中的运用。

①服装上的对称形。

②家居用品上的对称形

③艺术品上的对称形。

④……

（4）对称形在我们的生活中随处可见，为我们的生活增加了很多光荣，你最想把它装饰在什么地方？同学思索并回答。

观赏熟悉对称形的`应用及其所具有的装饰美。

同学回答

同学谈自己的想法。（准时确定、表扬新奇独特的想法。）引导同学乐观思索。

展现对称作品，引发同学爱好，丰富表象，加深感性熟悉，启发思维，发觉对称的美。

联系实际，鼓舞同学大胆设计。

演示学习演示两种不同的装饰方法。

（1）剪对称形的方法。

（2）小饰品的制作。同学观看演示，并可随时提出问题。加强直观感受，了解两种不同的装饰制作方法。

布置任务作业要求：

（1）利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。

（2）利用制作的小饰品，装饰物品，装饰教室。

（3）采纳小组合作的形式。

（4）留意使用工具平安小组合作，构思制作内容，完成作品，进行装饰。明确本课实践目的、任务、以便同学顺当完成制作。

同学实践

老师指导巡察各组制作进度，鼓舞同学大胆构思，设计出新奇的图案内容，关心同学装饰教室；提示同学使用工具留意平安，留意教室卫生。选择自己擅长的制作材料和工具，协作老师指导，进行创作实践。多种纸材的运用给同学供应发挥水平的空间，利于共性进展；分组合作的作业形式，利于同学沟通，培育同学的合作精神。

展现评价组织同学把胜利的作品进行展现，引导同学对有创意、有特点的作品进行重点评价。

（1）同学自评、互评。

（2）课外延长。

（1）通过评价提高观赏力量。

（2）使同学有成就感和自信。

（3）美化生活，陶冶情操。

板书：巧用对称形

教学反思:本课是学校美术第五册《巧用对称形》一课，依据新课程标准“设计应用”单元及本课的指导思想的要求，共设计了“嬉戏激趣、讲授感悟、演示学习、同学实践、展现评价”五个环节为同学的学习目标服务。

首先，在教学目标的支配上，贯彻新课标要求和本课的指导思想。让同学通过设计、制作、运用对称形，感受对称形的形式美感，激发同学美化生活的愿望，提高同学对生活物品和环境的美化力量。

其次，在教学过程中，注意激趣，利用嬉戏激发同学的学习爱好，为同学的学习创设情境，仔细贯彻新课标中的基本理念。同学能乐观的协作，开心的完成嬉戏，从嬉戏中了解要学习的学问。“讲授感悟”环节能充分利用现代的信息资源和有效地媒体手段为同学增加感官，感受对称的美。通过问题的提出，增加同学的创作欲望。同学能仔细观看这些信息资源，感受、感悟对称的美。在这个基础上应当让同学通过回答问题，多谈自己的想法，多听别人的想法，让同学达到沟通的目的，培育他们创新的精神，为同学的创作供应关心，从而更深刻的感悟。同学在学习环节能从的演示学到制作的步骤、方法。这个环节的设计应更多考虑同学年龄小的特点，支配同学通过观看学到的步骤、方法再次进行演示，加深同学重复记忆，为同学的制作克服困难。“同学实践”环节，同学通过学习的制作方法和提出的作业要求，能仔细、合作的完成制作。大多数同学做的比较好，少数同学在老师的指导下完成。同学的作品构思精致、设计合理，能根据正确的方法完成。能利用完成的作品装饰物品、装饰教室。同学体会到了胜利的喜悦和自信。

其次，在评价过程中要做到自评和他评相结合的原则。让学校生自己担当起小老师、小评委的角色，选择几幅有代表性的作业，老师提问“哪几幅作品效果好？为什么？好在哪里？哪里还不够抱负，缘由何在？”选取同学中典型的作业，让同学自己来评价，这样可以使同学在自评和他评当中，推广同学的作画方法和努力方向，熟悉自己的不足，吸取优秀作品的精华，从而达到取其精华，弃其糟粕的效果。本课在评价上应进一步体现多维性和多极性，依据不同的同学状况，赐予他们正确的理解和评价。在同学回答问题，设计制作的过程中，让同学能通过老师的评价得到提高，鼓舞孩子进行创新，培育同学的创新精神。

篇7：四班级美术下册花团锦簇说课稿

一、探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。

请看，老师用叠绕纸花的方法也做了几朵，为什么同一种方法却做出不同类型的花来呢？他们那里不一样？

（1）小嬉戏：上显示几种花瓣的外形，对比花瓶中的纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形。

（2）展现两种同一种花瓣外形做的纸花，让同学对比分析花形的区分。

你还能剪出不同外形的花瓣吗？同学试剪。反馈表扬独特的花形。

（3）老师小结：花瓣的外形、叠绕的程度是影响花朵外形的因素。

二、制造表现

1.观赏各种鲜花的造型，争论分析怎样表现最合适。认真观看鲜花原型，如花朵绽开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的外形，思索怎样处理纸材更接近原型。

2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。分组竞赛。

3.同学制作，老师巡察指导。

三、展评沟通

1.老师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2.请制作出新花形的同学上台传授阅历。

3.将纸花送给你喜爱的'人。

四、本课教学反思

在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发觉。实践告知我们，所赐予孩子们的不是单纯的一种方法或一种学问，而是要让他们明白，他现在所接触到的学问只是这个世界很小的一部分，只要通过认真的观看、急躁的发觉、英勇的探究你将有力量发掘出更大、更奇异的五彩世界。

篇8：学校四班级下册美术《十二生肖》说课稿

一、教材分析

1、教学内容

这是一节工艺制作课，是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我依据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。其次课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将其次课时内容作为我的说课内容。

2、教材的地位和作用

学习剪纸或拼贴制作，不仅是让同学们接触传统剪纸方法，更是培育同学动手力量、夸张想象力量、制造性思维等力量，在学习中体会手能制造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚消遣活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中制造，寓教于乐。

二、教学目标

这一册是新课标试验教材，依据新课标对学校美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”;“既强调进展同学的共性，又主见合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：

1、通过本节课学习，让同学了解十二生肖的有关学问，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。

2、学习纸条造型的方法，通过教学，把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。培育同学急躁细致、持之以恒的学习态度以及喜爱传统文化的情感，培育同学的审美情趣和制造美的力量。

三、教学重点

用纸条拼贴的造型方法，制作出自己宠爱或自己的生肖造型。

四、教学难点。

把握纸条造型的'技巧，拼贴平整、坚固，图形不会发生变形扭曲。

教具预备：彩色水笔、硬纸板、铅笔、纸、刀片、直尺。

五、教法、学法

叶圣陶先生说过：“学习贵在爱好，爱好出勤奋，勤奋出天才。”没有爱好的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让同学开心而又轻松地学到学问。那么，怎样抓住同学的爱好设计出一堂生动活泼的美术课呢?为了真正让美术课活起来，结合五班级同学的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我预备采纳“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在同学的学法指导上我采纳“观看法、争论法，操作法，观赏法”，充分调动同学的“眼、手、脑”多种感官参加学习，同时，我还用生动好玩的画面吸引同学，通过这些教法、学法，指导同学用纸条拼贴的造型方法，既提高了同学的学习爱好，也培育了同学的力量，更增加美术课的综合性和共性化特点。同学们通过学习，制作出自己宠爱或自己的生肖造型，充共享受到胜利的乐趣。

六、教学流程

(一)、谜语先导，目标定向

俗话说“情感产生爱好”，

为了充分调动同学的学习乐观性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个?精确     一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么?(这样做有利于激发同学的学习热忱，集中同学的留意力，使同学对这节课布满奇怪   心。)

在同学回答“是十二生肖后”，我告知同学：

“这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属——虎，而小伴侣们是属什么呢?(由此引出板书——十二生肖)

接着，让同学沟通十二生肖的排列挨次：现在有谁能告知老师十二生肖的是怎么样的?(这里可以给同学适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面……)

再出示十二生肖的彩泥制作作品，让同学辨认十二生肖。

最终师生合作，动手排列十二生肖

十二生肖的排列挨次：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龙6、蛇7、马8、羊9、猴10、鸡11、狗12、猪

(二)、听讲故事，竟猜生肖

我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时，要手下送礼的故事，让同学猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。(在此插入故事，来活跃课堂气氛，让同学在不知不觉中接受新学问，并会牢记本堂新课内容。)

(三)、演示创作，明确方法

1、让同学自己动手制作自己最喜爱的生肖。在动手做之前，请同学看一幅画。(在黑板上出示十二生肖的制作范画，这样能让同学更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的欲望。)思索回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成?

2、在同学明白是用纸贴上去的后，让同学明白制作步骤：先做什么，然后做什么?最终做什么?(在此依据同学的回答作适当的订正并进行总结板书。)

(板书：步骤：一、选画;二、在硬纸板上画稿;三、截取纸条;四、粘贴)

3、在黑板上演示制作过程，并具体说明每一个步骤。指出特殊该留意的地方：如1、剪纸条时必需用直尺画了以后再剪，每条的粗细应基本相同，不能相差太远。2、拼贴时纸条要直立着，不能歪斜，拼贴的制作关键，必需要细心。(这种现场演示的做法，能让同学更直接地接受所学内容，更简单把握制作技法，并让同学在观赏的过程中接受把握制作技法)。

在本课的教学设计中，我还充分考虑到同学参加的“面”与“度”，通过让同学自己回忆、感受，再小组争论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，信任同学的主体作用能得到最大限度的发挥，共性能得到张扬，力量也能得到极大提高。

(四)、指导制作培育力量。

同学是学习的主体，只有让同学的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是胜利的教学，我将同学分成四组，进行拼贴竞赛，拼贴自己最喜爱的十二生肖，看哪一组做得又快又好。通过竞赛，使整堂课的教学形散神聚，同学的情感也在老师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。

篇9：学校美术《巧用身边的材料》说课稿

学校美术《巧用身边的材料》说课稿

《巧用身边的材料》是浙江人民出版社《美术》八班级第五课的教学内容。本节课所针对的教学对象是八班级的同学。由于是技法课再加上这个年龄段同学自身的一些特点，制定了本节课的教学目标跟教学重难点。

本节课的教学目标是：1、让同学感受不同材料的'质感，通过发觉、巧用身边的材料进行设计实践，把握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2、培育同学美的感悟力和制造力，在提高审美情趣的同时，培育同学的环保意识。

教学重点是：同学感受、发觉身边材料不同的质感，并在设计实践中奇妙运用，以表达自己的创作意图。难点是：如何奇妙运用材料表达自己的创作意图。

本节课我预备用1个课时来讲解。主要的教学方法有：观看法、争论法、演示法和讲解法等。课前预备：（老师）课件、综合材料造型作品，（同学）画纸、笔等自备的材料。

主要教学过程是这样的：

1、以“鱼的造型特别丰富，假如表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做”来突出本课的特点，导入新课。

2、出示各种材料的“鱼”的图片并提出问题：这些作品表现的都是鱼，艺术家们使用了不同的材料。你能说出这些“鱼”有什么不同吗？它们各自有什么奇妙之处？

同学争论，抽生个别回答。

3、师总结：运用的材料不同，所制作出来的外形、质感也有不同，他们产生的美感有不同。假如我们利用身边的一些常见的材料就能做出很好的作品。

4、师：我们生活中常常用到的还有那些材料呢？

同学小组争论，可能消失（塑料、麦杆、纸杯、磁带、牙签等）

5、师：收集废弃物品进行改造，可以培育我们环境爱护的意识。爱惜环境，爱护环境，疼惜环境。还可以给我们的生活带来丰富乐趣。甚至还可以成为一个小小创造家哦！

6、出示图片，介绍制作方法：

①以点为主的制作方法②以面为主的材料③以线为主的制作方法A、构思B、制作C、调整）

7、同学思索与实践，课堂练习：利用纸张的特性，设计制作一件作品。

作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要体现自己的构想；c、作品要体现共性。

8、老师准时指导，对同学有创意的设计构思与造型制作可进行争论并鼓舞。

9、按小组完成作品，特殊强调制作过程中的平安防护意识。

10、展现同学作品。比较、评价各小组的创作，引导同学自评并评价他人的作品，沟通创作感受。（自评、互评）

11、老师总结。

篇10：四班级下册说课稿

四班级下册说课稿

一、说教材

1、教材内容：

今日我说课的内容是人教版学校美术四班级下册第6课《画嗅觉》。

2、教材分析：

本课属“造型·表现”领域的学习内容，是《五味瓶》《感受声音》等课的延长与连续，它与画味觉、画声音、画心情、画性格等构成一个系列。这个表现感知的系列旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为同学丰富情感体验、表现感觉感受积累学问与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种共性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让同学在嗅觉感受的刺激下绽开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。

3、教学目标：

学问目标：感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。

力量目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培育同学的想象力和制造力。

情感目标：激发同学喜爱生活、关注自我的情感。

4、教学重难点：

重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。

难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。

二、说教法学法

《画嗅觉》是抽象的。新课程提出要求转变单一、高深、繁多的专业化倾向，为同学供应丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于把握，使学习过程变得生动好玩，富有人文气息。基于这样的理念，我实行了互动型教学方法。详细表现为在创设情境中争论、体验；在观赏中比较、探究学习技法，以解决难点；在展现评价中获得胜利体验。

考虑到同学已经学习了用色、点、线、形表达味觉与声音，同时对于点、线的种类、性格、排列，颜色的冷暖、心情有了肯定的了解，但究竟画嗅觉与画味觉和声音还是不同的，它是在画味觉与声音上的提高与拓展。怎样用色点线形表达出各种嗅觉感受，对四班级的同学来说，还存在肯定难度，需要老师在教学过程中奇妙点拨，引导他们在创作抽象画的同时体验其中的乐趣。因此，这堂课同学的学习是在老师有方案有目的的引导下进行的自主探究学习，是在老师创设的有关情境中，通过感觉、联想和想象，来完成造型表现。

三、说教学过程

学前预备：

A、要求同学阅读一些有关嗅觉的名句，如“暗香浮动月黄昏”“一阵微风吹来，荷花的'芳香，犹如远处高楼上渺茫的歌声。”“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”“两岸的麦子和河底的水草所散发出来的芳香，夹杂在水气中扑面而来。”……并亲身体验这些气味。

B、要求同学收集一些带有气味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中药等）放在不透亮     的容器中。带好水彩、水粉、彩色铅笔等所需绘画工具。

设计意图：有目的地让同学通过各种途径亲身体验不同的嗅觉，是上好这堂课的情感预备。富有家乡特色和乡土气息的词句能滋润同学的想象，丰富同学的联觉。多元化的嗅觉体验有利于同学的联想和制造。

教学过程分为四个环节：激趣导入，初步创作——观赏作品，指导创作——自主选择，再次创作——展现评价，共享创作。

（一）激趣导入，初步创作：

1、星期天，我经过麦当劳门口，一股浓浓的香味吸引了我，立刻我的口水就流出来了，你们知道我闻到了什么味道吗？可以抢答。（熟识的生活情景一下子就把同学的留意力转到嗅觉上，“闻到了什么味道”激活了感知储存）面对同学各种回答，我只是说“我把答案画出来，你们猜一猜，究竟是什么？”顺手拿起水粉笔饱蘸橙色点个很大的点，淡黄色画几条短线。（看点线猜物既让同学感悟到实物与色点线形的联系，同时还培育了同学的想象力。）

2、同学猜完后我追问：

①你是怎么猜到的？依据同学回答相机板书：色点线形。（让同学在沟通中明确嗅觉是可以用色点线形表达出来的）

②你还想到了什么？（启发同学依据气味作联想）

③是什么心情？（引导同学感悟情感在嗅觉中起着肯定的支配作用，比如对同一种香味，有的人是喜爱，有的人是厌恶，由于不同的情感，不同的人会选择不同的颜色，假如把嗅觉与情感剥离，只剩下实物的气味，表现的内容就单调、不感人了。）请你在最短的时间里用色点线形画出欢乐的薯条、汉堡、圣代等。（引导同学用线条、外形的变化、夸张来表现，这既是对二次创作的铺垫，也是对点线性格的承接。）同学尝试作业。

3、画完后请同学简洁谈一谈画中色点线形表达的意义，老师准时确定小结：这些简洁的色点线形就是你依据气味所想到的东西和你当时心情的表现。那么，这些简洁的色点线形怎样更好地表达你的嗅觉感受呢？现在我们就来学一学。

设计意图：“爱好是学习的先导”。这个导入环节通过“猜一猜”“画一画”“说一说”三个步骤充分调动起了同学学习嗅觉的爱好，深化浅出地引导同学了解嗅觉与视觉中的色点线形是如何相通的，同时通过初次作业，增加了同学画嗅觉的信念。

（二）观赏作品，指导创作：

1、思维拓展，启发创作：

（1）在生活中，还有哪些令你难忘的嗅觉呢？请你们谈一谈为什么难忘。能够用哪些颜色来表示？

（2）现在我们来看一组作品，看看他们最难忘的嗅觉是什么？说说你的理由。

多媒体展现《茉莉花真香》、《辣》、《难闻的焦味》《腥味》《奶奶煎中药的气味》等，请同学选择自己喜爱的作品，从不同颜色的点线形上绽开想象自由谈一谈。

（3）依据同学的各种回答小结：不同的味会产生不同的心理感受，选择的色调也会有很大的差别。

设计意图：这一个环节的观赏，最主要是关心同学完成画嗅觉的第一个步骤：颜色的选择。同时开阔同学的眼界，启发与拓展同学的颜色表现，培育同学的发散思维，为下一步创作供应参考和更宽阔的思维空间。

2、比较观赏，探究创作：

（1）这些简洁的点线形怎样处理才能更好地表达嗅觉呢？我们再来看一组作品：

先看一幅《臭》的图片（课件），认真观看后请说一说：运用了什么工具？作品中的点线形是怎样处理的？引导同学回忆点的聚散、疏密等排列方法。

再看其次幅《草莓的香味有点甜》（课件），提问：和第一幅相比，在工具和表现方法上有什么不同？表现出来的效果怎样？引导同学联系画味觉的方法。

最终我们再看一幅《妈妈的香水味》（课件）：你看得出这幅图是怎样表现嗅觉的吗？这种方法你会吗？说说看。

（2）老师小结：看了他们的作品，我们知道了点、线、形的种类、方向、排列的不同，表达出的效果也就不同了。你还想怎样表达你的嗅觉感受？一会儿我们创作的时候可以大胆地表现。

设计意图：这个环节展现的作品是依据技法分类的，分别介绍了水粉、彩色铅笔、水彩这些工具的运用和技法的表现，为同学的技法学习供应了范例。假如说上面的第一次观赏是解决颜色选择的，是从广度上突破学习难点。那么这次的观赏是从深度上解除学习障碍，在赏析中了解敏捷运用不同颜色的点线形，这种技法的学习是更接近同学创作进展区的，是为下面画好嗅觉打下扎实的基础，同时也是为第四个环节中同学评价服务，为他们供应评价的范本。

（三）自主选择，再次创作：

1、刚才我们观赏了这么多作品，你们想不想再来画一画嗅觉？画之前先想一下，这种气味能让你联想到什么？会产生什么心情？你准备用哪些工具和方法来创作？

2、媒体揭示作业要求：（请同学们任选一题）

（1）根据你观赏的作品，重新画一画《麦当劳的香味》。

（2）闻一闻你收集到的气味，然后把它画出来。

（3）画出回忆中喜爱或厌烦的气味。

3、同学创作，老师巡回辅导。

设计意图：自主选择作业要求给同学创作带来一个自主学习的空间，在观赏、争论的基础上放手，让同学充分发挥想象力与制造力，大胆自由地表达。

（四）展现评价，共享创作：

1、请先画好的同学把作品贴到“我很棒”的展现板上。

2、相互猜一猜各自画的嗅觉，并说说猜想的理由。对争议大的作品放在实物投影上展现评价一下：我认为这幅画表达的嗅觉是……；我是这样认为的……请自评然后再互评，这样一种嗅觉我认为还可以这样表现……

3、老师针对同学的作品与评价作精要的点评。

设计意图：这节课的互评可能争议会大一些，由于每个人生活体验与颜色感觉都不同，但正是这种争议，同学思维的变化与冲突会是一次思想上的再创新。互评与自评两者相对比，对同学深化体会作品，理解与深化创意更有关心。但评价环节主要还是为了让同学共享胜利的欢乐，提高审美的力量，因此老师在这个环节应力图引导同学从不够完善的作品中找到优点，找到完善作品的更佳方法，让同学越学越愿学，越学越会学，越学越有审美眼光和制造精神。

（五）总结：透过你们的画面，透过你们的色点线形，我闻到了各式各样的气味。你们真了不起！你们知道是什么让你们的色点线形淋漓尽致地表达了你的嗅觉吗？媒体展现：最杰出的艺术本事就是想象——黑格尔（德国哲学家）。盼望你们在今后的学习中，借助观看与想象的双翅，在美术的天空自由飞行！

（六）整理与整理

篇11：美术《手形的联想》说课稿

美术《手形的联想》说课稿

今日我说课的题目是《手形的联想》。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一．说教材

1．编辑指导思想

（1）面对全体同学以同学进展为本，培育同学的人文精神和审美力量；以老师为指导、同学为主体地探究角色；以敬重鼓舞民主公平的学习方式进行，激发学习爱好。

（2）重视同学共性与制造性思维的培育，在讨论中学习、在讨论中发觉问题，制造性地解决问题，培育创新意识、创新思维和创新力量。

（3）重视对传统艺术的熟悉，融合世界多元文化，让同学在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解制造。

（4）评价标准体现多维性和多极性，以鼓舞为主，激发学习爱好。

2、教学内容

通过对手形的观看，激发学习爱好和引起对生活中相像事物的联想；通过手形作品的观赏，理解作业要求和表现形式。

3、本节课在整体学问结构中的地位和作用

《手形的联想》是学校新课程标准理念下其次册美术教材第七课。本节课通过观看———————想象———————联想，感知不同角度的手形与身边熟识事物的联系，通过观赏，争论，讨论手形的装饰与组合美，加强同学之间的沟通，相互启发。

4、教学目标

依据教学大纲和教材要求，本着是同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，培育同学形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

（1）认知：

感知手形的变化和组合，进而结合身边熟识的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。

（2）情感：

培育观看生活、表现生活、装饰美化生活的力量，培育喜爱生活的情感。

（3）力量：

从不同角度对手形进行联想，用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。

5、教学重点与难点

观看感知不同姿势、角度的手形，探究以手形与身边熟识事物的联系进行联想，讨论手形的装饰与组合。

6、教学中可能消失的问题既解决方法

（1）对不擅长发言或不敢发言的同学需多给与发言机会。

（2）同学间消失协作问题，需引导如何分工合作，乐观参加。

7、教具预备：课件、水粉、蜡笔、彩色纸等。

8、教学时间：一课时

9。布置：将课桌拼成四人小组。

二．说教法

针对同学的年龄特点和心理特点。利用多种材料和手段。让同学在轻松，自然的观看，观赏，体验，制作和嬉戏中学习，融看，画，做，玩于一体。充分激发了同学学习美术的爱好。同时利用手的原形，通过各种形式，会发同学安详，使同学的想象空间更大，思维更活跃，创作地方更剧烈。本可采纳多样的创作手法，不同的作业要求，充分体验到了同学的个别差异，有利于同学的共性进展，通过自评，互评，展现的形式。使同学体验到了胜利的欢乐。

三．说学法

利用手形的制造活动，使同学了解创作和学习方法。体验学习活动的乐趣和审美享受。养成主动探求与创作的良好品质。让同学先观看手形，在观赏，画家作品与同学作品。在观赏过程中，乐观思索，即使提问，领悟到创作的要点和难点。头脑是中有一宗旨：不但要学会画手形。而且要做到能联想手形，使手形生动好玩，颜色明丽，制造出与众不同的作品。

1、直观导入、激发爱好

老师首先利用猜谜语的形式让同学猜出谜底“手”。导入课文，引出手不仅能写会画它还会说话，接着用手的动作让同学猜出在说什么话，然后，过渡嬉戏让同学跟着课件拿出双手一起来玩一玩手形的嬉戏，同学通过玩中观看，很快的想象出手形象生活中的XX事物，这样引起同学想学的爱好，接着老师连续激发，“你还能想出更好的玩法吗？谁能用手形做一个跟生活中相像的`物体。”（让同学想一想在手上涂上颜色，会变成什么好玩的外形？）这样同学在玩中发觉，在玩中制造，培育了创新意识、创新思维、和创新力量。

2、观赏感受

让同学看课件根据挨次认真观看观赏画家笔下的手是怎么样的？手形装饰和手形绘画两种方法。说说手形变成了什么？用了什么方法？这里有手吗？小组探讨这些外形和生活中的哪些物体相同。假如他们在一起玩的时候会发生什么事情？让同学找到适合自己的制作方法。

3、开心表现

让同学用自己的手画成你认为像的形象，然后对手进行想象，画到纸上或画在你的手上，将这些形象在一起的时候可能发生的事情画下来。说明作业步骤板书：手形联想、添加组合、装饰漂亮。讲明要求：颜色漂亮、大大方方、与众不同，让同学依据作业要求进行联想，表现。（通过这一过程配放一段悠扬的音乐，在音乐中，一边绘画一边制作。）

4、作品观赏

老师收起几个同学的作品（好、中、差各两件）让大家评一评、看谁变的最好，谈话：“你认为他们的画哪儿有意思，为什么？请说一说你的想法和看法）再请生为自己的作业做一个表演）在此过程中让同学大胆发觉看法，胜利展现自我，开心表演。

最好老师总结谈话，鼓舞同学们多动脑筋，用我们的这双灵活的手制造出更美的作品。

5作业布置，拓展延长

（1）仿照身边熟识的物象。在太阳底下做手影嬉戏。

（2）将自己所做的手形嬉戏想象并画下来。

四、课堂评价

1．本课是否训练同学大胆联想：抓住手的联想这类课型的基本要求，让同学通过观赏、制造、评价，让他们在多样性的文化艺术中对社会生活进行理解制造。

2．本课是否训练同学大胆地表达自己的创作意图和对他人作品的看法。

3．是否培育同学环保意识，教育同学能对活动进行预备，在结束时进行整理整理，保持环境干净。

4．是否培育同学合作力量：能否与同学友好合作，共同制造，参加造型嬉戏活动。

五．板书

手形的联想

手形联想→→→添加组合→→→装饰漂亮

要求：1颜色漂亮

2与众不同

3大大方方

六．本课的时间支配

直观导入，激发爱好1分钟，观看联想3分钟，观赏感受12分钟，开心表现创作23分钟，作业布置，拓展延长1分钟，依据详细状况进行调整。

篇12：四班级下册数学对称教案优秀

教学目标

一、学问与技能：

进一步熟悉图形的对称轴，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

二、过程与方法：

通过观看，确定对称点的位置，探究图形成轴对称的特征和性质，

三、情感、态度、价值观：

让同学感受生活中轴对称的美感，知道大自然中，到处有数学。

教学重点

熟悉图形的对称轴，并能画出轴对称图形。

教学难点

确定对称点的位置

教学预备

多媒体课件

教学方法

观看法、讲解法，合作沟通法、探究法。

教学过程

师生互动，备注。

一、创设情境

出示轴对称图片

师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有很多由于对称而让人觉得美的物体，今日我们就一起来讨论这些漂亮的对称图形。（板书：轴对称图形）

二、复习旧知

1、你还见过哪些轴对称图形？

2、什么样的图形是轴对称图形？

3、看书中图片，画出对称轴。

三、探究新知

1、出示例1看一看，数一数，你发觉了什么？（引导同学观看）

（1）合作探究

①这幅图对称吗？

②中间这一条直线表示什么？

③点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是个小格。

④点B和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。

⑤点C和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。

⑥我发觉：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（）。

（2）汇报沟通：

①在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。