《守株待兔》教案及说课稿-0

《刻舟求剑》授课方案及授课稿篇一：《刻舟求剑》授课方案及授课稿课题：刻舟求剑授课目的：1、认识6个生字，会读刻舟求剑、树桩、撞死、乐滋滋等词语。、正确、流畅地朗诵课文，能在读中悟出故事的寓。过程与方法：在读的过程中感知故事，领悟故事的寓意，懂得对不测的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必定付出劳动。授课重点：1、认识6个生字和课文词语。、正确、流畅地朗诵课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。授课难点：懂得对不测的收获不要存有侥幸心理的道理。授课准备：多媒体课件。授课过程：一、讲话激趣，导入新课、小朋友们，你们喜欢听故事吗？那你们听过寓言故事没有？寓言就是经过一个短小而风趣的故事，告诉我们一个深刻的道理。今日我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？、板书课题，《刻舟求剑》借助插图释题，齐读课题。二、初读课文，认识生字这个题目背后又藏着一个如何的故事呢？请小朋友拿起课本，自由朗诵课文吧！、学生自由轻声读课文，出示要求自读要求。、课文讲了一个什么故事呢？并检查生字词的学习情况。三、研读课文，理解寓意同学们的字词掌握得很好，我相信课文也必定读得很好。再次读课文。（一）学习第一自然段。课文读完了,老师要检验一下你们的念书成就。你们知道耕田人为什么会守株待兔呢？1依照学生回答，出示：古时候有个耕田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？、“窜”是什么意思？终归如何的跑才叫“窜”？、想一想这段我们该怎么读呢？（二）学习第二自然段。（课件出示句子：耕田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）、这时候耕田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。“白捡”指什么？、面对这样不测的收获，耕田人的心情如何？谁能用课文中的一个词来形容？出示：他乐滋滋地走回家去。内心想：若是每日都能捡到一只野兔。那该多好啊。、朗诵指导：想到此后每日都能捡一只野兔，耕田人更是快乐极了，你能把他内心想的这句话读好吗？（三）学习第三自然段。因为有了一次不测的收获，耕田人便希望每日都能遇到这样的好运气，正因为有了这种不的确质的想法，此后-----出示：此后他抛弃锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）、耕田人抛弃锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干、“整天”是什么意思？、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！耕田人抛弃了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在刻舟求剑；别人在地里拔草捉虫时，他在刻舟求剑；当别人的庄稼大丰产的时候，他还在-----刻舟求剑。锄头抛弃了，庄稼不论了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想能够不付出任何勤劳就能够收获，用一个词就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获）、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？、日子一天一天过去了，耕田人的内心还是那个想法：兔子会来的，兔子必定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他眼前的是如何一种情况呢？我们2一同把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然的最后一句话）你们感觉在读这句话时应当注意哪些词语？（师生齐读）最后，耕田人不仅再也没有获得野兔，而且野外长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——（板书：一无所得）、引导学生说理理解寓意。四、拓展延长你们看，那个耕田人始终不渝，还在那里傻傻地等着，做着他的白日梦呢？现在若是你从耕田人的身边走过，你会对他说些什么呢？师生扮演进行对话。五、总结这节课，我们班的小朋友收获了好多的新知识，相信你们在此后的学习生活中，必定会仔细付出，快乐收获六、快乐作业。、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听，再请他们讲一个寓言故事。、续写《刻舟求剑》，耕田人听了你的劝告，可能会怎么想，怎么做？会发生什么故事？发挥想象，把它写下来。活了。他是一个农民，他本来应当去干什么呀?板书：刻舟求剑不劳而获才有收获《刻舟求剑》授课稿大家好！我今日授课的内容是《刻舟求剑》，下面我就将从教材，授课目的、授课方案，授课程序，板书设计等几方面对本课的设计进行说明。一、说教材分析：《刻舟求剑》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《刻舟求剑》讲的是古时候一个耕田人，有时获得一只撞死在树桩上的野兔，此后他抛弃锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有获得野兔，地也荒了。经过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极有时的事情、那个耕田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和希望每日能捡到野兔的心理，懂得不要把一件有时发生的事情，看作是会不断发生的事情，对不测的收获3不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。二、授课目的：知识与技术：1、认识6个生字，会读刻舟求剑、树桩、撞死等词语。、正确、流畅地朗诵课文，能在读中悟出故事的寓意。过程与方法：在读的过程中感知故事，领悟故事的寓意，运用多媒体课件进行直观授课。感神态度与价值观：懂得对不测的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必定付出劳动。授课重点：1、认识6个生字和课文词语。、正确、流畅地朗诵课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意授课难点：懂得对不测的收获不要存有侥幸心理，只有劳动，才有收获的道理。三、说授课方案：先说说字词授课扎实有效。本课中要认识6个生字及词语。在检查学生通读课文的情况时随机融进字词授课。词语的理解依照各词语的特点采用看动画说话理解（如：窜出来刻舟求剑），情境理解（如：乐滋滋、此后），看图理解等多种方法帮助理解。寓意的领悟是学生理解的难点。我主要采用让学生谈论耕田人的希望能不可以够实现来领悟事件发生的有时性，再创办交际情境，师生模拟对话。师演耕田人，引导学生说出希望对耕田人说的话，以此来达到对寓意的领悟理解。四、说授课程序：（一）、导入新课1、讲话导入，并解说什么是语言。、板书课题：刻舟求剑，并释题。（二）、通读课文，读懂读好、自由读课文，读准字音，努力把课文读畅达。、学习生字词。学习第一自然段41、指名读学习词语：窜出来（1）课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？我们跟着耕田人一同去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的画面）这只野兔怎么样的从树林里跑出来？猜一猜：当时可能发生什么事了？小结：像刚才大家说的那样，飞速地、很紧张、很慌张地跑就是“窜”。齐读第一自然段。学习第二自然段1、课件出示句子：“耕田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”（1）引导抓“赶忙白捡又肥又大”读好句子。重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也能够看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力。小结：没花一点力气，就获得了又肥又大的野兔，就叫——白捡，也叫——板书：“不劳而获”）（2）指导朗诵：面对这样不测的收获，面对这不劳而获，耕田人的心情如何？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋。）”乐滋滋”是什么样的表情？我们带着快乐的神态一同乐滋滋的读一读这句话吧。2、这个乐滋滋的耕田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“若是每日能捡到一只野兔，那该多好啊。”（1）指导朗诵。（读时重申?每日?）（2）引导感悟：你感觉耕田人的希望能实现吗？（不会）或许几十天此后会再次发生，或许几十年此后会再发生，或许永久都不会再发生。就算会发生，也不可以能都在同一个地址。像这样不常常的，很少发生的事情，我们能够用一个什么词形容？（不测、有时、有时。）板书：有时认读该词篇二：《刻舟求剑》授课方案及授课稿课题：刻舟求剑授课目的：知识与技术：51、认识6个生字，会读刻舟求剑、树桩、撞死、乐滋滋等词语。、正确、流畅地朗诵课文，能在读中悟出故事的寓。过程与方法：在读的过程中感知故事，领悟故事的寓意，运用多媒体课件进行直观授课。感神态度与价值观：懂得对不测的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必定付出劳动。授课重点：1、认识6个生字和课文词语。、正确、流畅地朗诵课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意授课难点：懂得对不测的收获不要存有侥幸心理的道理。授课准备：多媒体课件。授课过程：一、讲话激趣，导入新课、小朋友们，你们喜欢听故事吗？那你们听过寓言故事没有？寓言就是经过一个短小而风趣的故事，告诉我们一个深刻的道理。今日我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？、板书课题，《刻舟求剑》借助插图释题，齐读课题。二、初读课文，认识生字这个题目背后又藏着一个如何的故事呢？请小朋友拿起课本，自由朗诵课文吧！、学生自由轻声读课文，出示要求自读要求。、课文讲了一个什么故事呢？并检查生字词的学习情况。三、研读课文，理解寓意同学们的字词掌握得很好，我相信课文也必定读得很好。再次读课文。6（一）学习第一自然段。课文读完了,老师要检验一下你们的念书成就。你们知道谁守株待兔吗？耕田人为什么会刻舟求剑呢？依照学生回答，出示：古时候有个耕田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？、“窜”是什么意思？终归如何的跑才叫“窜”？、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？、想一想这段我们该怎么读呢？（二）学习第二自然段。（课件出示句子：耕田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）、这时候耕田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。“白捡”指什么？、面对这样不测的收获，耕田人的心情如何？谁能用课文中的一个词来形容？出示：他乐滋滋地走回家去。内心想：若是每日都能捡到一只野兔。那该多好啊。、朗诵指导：想到此后每日都能捡一只野兔，耕田人更是快乐极了，你能把他内心想的这句话读好吗？（三）学习第三自然段。因为有了一次不测的收获，耕田人便希望每日都能遇到这样的好运气，正因为有了这种不的确质的想法，此后-----出示：此后他抛弃锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）1、“此后”是从什么时候起他就抛弃了锄头？、耕田人抛弃锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再7拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应当去干什么呀?、“整天”是什么意思？、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！耕田人抛弃了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在刻舟求剑；别人在地里拔草捉虫时，他在刻舟求剑；当别人的庄稼大丰产的时候，他还在-----刻舟求剑。锄头抛弃了，庄稼不论了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想能够不付出任何勤劳就能够收获，用一个词就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获）、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？、日子一天一天过去了，耕田人的内心还是那个想法：兔子会来的，兔子必定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他眼前的是如何一种情况呢？我们一同把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然的最后一句话）你们感觉在读这句话时应当注意哪些词语？（师生齐读）最后，耕田人不仅再也没有获得野兔，而且野外长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——（板书：一无所得）、引导学生说理理解寓意。四、拓展延长（课件出示图）你们看，那个耕田人始终不渝，还在那里傻傻地等着，做着他的白日梦呢？现在若是你从耕田人的身边走过，你会对他说些什么呢？师生扮演进行对话。五、总结这节课，我们班的小朋友收获了好多的新知识，相信你们在此后的学习生活中，必定会仔细付出，快乐收获六、快乐作业。、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听，再请他们讲一个寓言故事。、续写《刻舟求剑》，耕田人听了你的劝告，可能会怎么想，怎么做？会发生什么故事？发挥想象，把它写下来。板书：有时得兔8刻舟求剑不劳而获只有劳动才有收获一无所得《刻舟求剑》授课稿大家好！我今日授课的内容是《刻舟求剑》，下面我就将从教材，授课目的、授课方案，授课程序，板书设计等几方面对本课的设计进行说明。一、说教材分析：《刻舟求剑》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《刻舟求剑》讲的是古时候一个耕田人，有时获得一只撞死在树桩上的野兔，此后他抛弃锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有获得野兔，地也荒了。经过学习要让学生感知兔子撞死在树桩上是一件极有时的事情、那个耕田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和希望每日能捡到野兔的心理，懂得不要把一件有时发生的事情，看作是会不断发生的事情，对不测的收获不要存有侥幸心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。二、授课目的：知识与技术：1、认识6个生字，会读刻舟求剑、树桩、撞死等词语。、正确、流畅地朗诵课文，能在读中悟出故事的寓意。过程与方法：在读的过程中感知故事，领悟故事的寓意，运用多媒体课件进行直观授课。感神态度与价值观：懂得对不测的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必定付出劳动。授课重点：1、认识6个生字和课文词语。、正确、流畅地朗诵课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意授课难点：懂得对不测的收获不要存有侥幸心理，只有劳动，才有收获的道理。三、说授课方案：先说说字词授课扎实有效。本课中要认识6个生字及词语。在检查学生通读课9文的情况时随机融进字词授课。词语的理解依照各词语的特点采用看动画说话理解（如：窜出来刻舟求剑），情境理解（如：乐滋滋、此后），看图理解等多种方法帮助理解。寓意的领悟是学生理解的难点。我主要采用让学生谈论耕田人的希望能不可以够实现来领悟事件发生的有时性，再创办交际情境，师生模拟对话。师演耕田人，引导学生说出希望对耕田人说的话，以此来达到对寓意的领悟理解。四、说授课程序：（一）、导入新课、讲话导入，并解说什么是语言。、板书课题：刻舟求剑，并释题。（二）、通读课文，读懂读好、自由读课文，读准字音，努力把课文读畅达。、学习生字词。学习第一自然段1、指名读学习词语：窜出来（1）课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子呀？我们跟着耕田人一同去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的画面）这只野兔怎么样的从树林里跑出来？猜一猜：当时可能发生什么事了？小结：像刚才大家说的那样，飞速地、很紧张、很慌张地跑就是“窜”。齐读第一自然段。学习第二自然段1、课件出示句子：“耕田人赶忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一又肥又大的野兔。”（1）引导抓“赶忙白捡又肥又大”读好句子。重点理解：“白捡”从这句话中的哪儿也能够看出是白捡（板书：白捡）（没花一点儿力气不费吹灰之力。小结：没花一点力气，就获得了又肥又大的野兔，就叫——白捡，也叫——板书：“不劳而获”）10（2）指导朗诵：面对这样不测的收获，面对这不劳而获，耕田人的心情如何？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋。）“乐滋滋”是什么样的表情？我们带着快乐的神态一同乐滋滋的读一读这句话吧。2、这个乐滋滋的耕田人还有一个更美的想法呢。课件出示句子：“若是每日能捡到一只野兔，那该多好啊。”（1）指导朗诵。（读时重申?每日?）（2）引导感悟：你感觉耕田人的希望能实现吗？（不会）或许篇三：刻舟求剑授课稿《刻舟求剑》授课稿一、说教材《刻舟求剑》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册第七组第27课寓言两则的第二则。此组课文多是激励学生在遇到问题时，要多动脑筋，找到解决问题的方法。此组前两篇课文是以正面引导学生多思虑问题，而第课则是方向分析。《刻舟求剑》这一则寓言故事改编自《韩非子》中一文，主要讲的是古时候有一个耕田人，有时获得一只撞死在树桩上的野兔，此后他抛弃锄头，整天守在树桩旁边等候着，但结果是他再也没有获得过野兔，地也因此荒了。经过《刻舟求剑》这篇寓言的学习让学生悟出“不劳而获，心存侥幸”的想法是错误的，要懂得“一分耕作一分收获”，做任何事情都要踏扎实实的去做。（一）授课目的依照《语文课程标准》中第一学段对学生的要求，以及联合教材特点和学生的实质情况，我将授课目的拟定为一下3点：学会7个生字和由这些生字构成的词语，重视理解“刻舟求剑”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。正确、流畅、有感情地朗诵课文。理解该篇课文的寓意，懂得“刻舟求剑”这个词语的意思，懂得对不测的收获不可以够存有侥幸心理。（二）授课重点、难点理解“刻舟求剑”的寓意是授课的重点和难点。二、说教法11设境想象法。本课是一篇寓言故事，授课中要充分利用教师的语言，课文中的插图，让学生如临其境，惹起学生感情上的共识。重点字词分析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其所讲的内容不太简单掌握。经过抓住重点词句进行发掘，使学生理解文中所讲的意思，学有收获，学有所得。以读促思法。“读”是理解课文的有效手段，经过多种不一样样形式、不一样样要求的读，逐渐将学生引入感觉课文的语言美的状态中去。三、说学法念书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初读课文，试一试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句的思虑理解，领悟感情。品词析句法:这是学习语文最基本常用的方法，能的确有效地让学生进行语文文字训练，理解课文内容。四、说过程（一）启迪讲话，引入课题。从学生实质生活中所发生的事情谈起，说自己有没有想过不付出而获得成功的事情，以引入课题，释题思疑。并借机板书课题。（二）观察分析，指导书写。出示文中的7个生字，引导学生对其进行观察分析，教师在黑板上师范书写，学生在练习本上练写。（三）精读品味，指导朗诵，领悟感情。自由读课文，读准字音，努力把课文读畅达。分节读课文，抓重点字词，进行指导理解。（1）窜出来。先让学生观察“窜”字的偏旁，让学生理解“窜”字是穴字头，表示与洞窟相关，“窜”的本意是老鼠收到惊吓逃跑到洞里。再以文中野兔从树林窜出来为例，让学生表演动作野兔是如何从林中“窜出来”的，并想象当时发生了