四年级《夜间飞行的秘密》说课稿

《夜间飞行的秘密》说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第二单元的课文《夜间飞行的秘密》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计这四个方面展开。接下来开始我的说课。缺乏之处，希望大家批评指正。一、教材简析《夜间飞行的秘密》是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。二、说学情四年级的学生思维活跃,主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，理解困难。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变思想方法，他们知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，似懂非懂；这个阶段开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程。三、说教学目标及重难点为了落实新课程要求，尊重四年级学生的年龄特点和认识水平，切实提高阅读教学的有效性，我将本课教学目标设计如下：.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等13个词语。.学会从不同角度提问。.能借助问题理解课文内容。教学重难点：教学重点是：教育学生学会从不同角度提问。教学难点是:教会学生借助问题理解课文内容。、说教法与学法为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法:借助多媒体实施直观教学，使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教学方式。我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语言，感受语言，进行听说读写的训练。五、说教学流程（一）每课三分钟主题：《保护小动物》观看视频（二）明确学习目标.我能认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等13个词语。.我能学会从不同角度提问。.我能借助问题理解课文内容。（三）自主学习与小组讨论1、自学指导回顾方法，课题导入.回忆复习本单元前一课的提问方法师：孩子们，我们前面已经学习了一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》，在这篇课文中，你们学到了什么提问方法？生：可以针对课文的局部或全文提问。师：这节课老师将带着大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文一一《夜间飞行的秘密》。（板书课题：夜间飞行的秘密）.针对课题提问齐读课题。本课题目为“夜间飞行的秘密”，那么夜间飞行的秘密是什么呢？下面让我们一起走进课文。（设计意图：借助第一课中已经学到的提问方法，学习接下来的课文内容，并尝试着边读边思考提出对题目的疑问，学生提问有了抓手。）.出示初读要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。.认读词语。（课件出示词语）（1）其中“铛、蝇、证、障、荧、屏”是后鼻音，指导学生反复朗读，准确发音。(2)学习多音字“系”课件出示：.指导写字：出示本课要写的字，引导学生观察，看结构，注意主笔和左右的占格位置，交流书写要点。.小组讨论(一)明确任务，提出问题带着对题目的疑问和思考，接着往下读文章。读之前，出示阅读任务：(1)说说课文主要讲了什么。(2)结合上一课学到的提问方法，边读课文边做好批注，整理一份问题清单。(3)发现不同的提问角度，试着给问题分类。提醒：书中有个学习伙伴也像你们一样，边读边思考，提出了他的问题，写在了旁边和文后，你也可以像他一样记录在这里。(设计意图：在学生边读边思的过程中给予方法指导，让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。)(二)小组合作，问题分类引导：这是一份小组问题清单，想一想这三个问题分别是从什么角度提出的。(课件出示小组问题清单)(1)指名读问题：请三名学生各读一个问题。(2)小组交流：先在小组里说说自己的发现，再讨论。(3)小组汇报。.读课后习题中的提示，了解可以从不同角度提出问题。(课件出示教材第24页第二题中的三段提示)(1)自由读一读提示。(2)指名说一说：阅读时不仅可以从课文内容提问，还可以从写法、得到的启示等多个角度提问°.读课文的旁边和结尾的问题，思考：这四个问题各是从哪个角度提出的？(1)自由读问题，思考。(2)指名分类，说理由。(设计意图：这一板块主要是让学生感知可以从不同角度提出问题，先读课后习题问题清单中的问题展开讨论，初步了解提问角度的不同，再通过提示内容明白从哪些角度提巾问题,然后实践运用，将课文旁批的问题进行分类。就这样循序渐进地感知提问的不同角度。)(四)展示提升.小组合作完成小组问题清单。(1)每人把自己的问题清单浏览一遍，选出两个觉得最好的问题。(2)把问题分类贴到小组问题清单。(3)对分不清的问题在组内讨论，并做好标记。.提供小组问题清单。(1)请2〜3个小组展示小组问题清单。(2)各组检查小组问题分类，并调整。(五)课堂检测学生练习，小组展评

（六）课堂总结在这篇课文的学习中，我们尝试从“内容”“写法”“启示”等不同角度提问，然后借助问题理解课文，不仅理解了文