包身工教案第二课时

《包身工》教案（第二一、包身工的悲惨遭遇是如何形成的？包身工制度是如何造成的？它形成的政治经济原因是什么？6—8段由包工头“招工”的实例包身工制度的起12—17由“芒柴棒”等人的实例分析包身工制度得以发展的三24—25以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。19—23以包身工所受的三大和三大罚规为例包身工制度的。明确：文章用记叙、描写的表达方式反映包身工一天的活动，使读者对包身工的悲惨遭遇产生触目惊心的形象认识。中间穿插的对包身工制度的产生、发展、趋势等的说明、议论，又能使读者对包身工制度获得理性认识。二、这种“”的制度还会存在吗学习文章的最后三段（31—33）分析回答下面的问题：1、作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达中心有什么作用？明确：31段由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事，通过联想把包身工和墨鸭比较，墨鸭养活船户，包身工养活船户，包身工养活带工，但船户对墨鸣没有怎么，带工却包身工，连一点施与的也没有，强烈地揭示了包身工的惨重，人不如禽运段由包身工的处境联想到16世纪制度下的，世纪的工人却和16世纪的受着同样惨无人道的待遇。段联想到进步作家索洛警告19世纪资产的话，既了对包身工的剥削，又表现了作者对包身工制度必然，新社会必然出现的信心。2、“这种饲养小姑娘谋利的制度”一句运用了什么修辞方法？为什么要用“饲养”这个词？表现了作者怎样的感情？“……用他们多年熟练了的，可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？明确：用“饲养”一词是运用了比拟（拟物）的的修辞方法，这词在两句中作用和表达感情是不同的。一句中，了资本家不把包身工当人，表现作者的心情后一句中是描写农民的贫3、第32段运用了什么修辞手法？表现了作者怎样的感情？明确：开头连续用了五个“没有……”，用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用“没有……”和“有时是……”对比，包身工制度的，野蛮，表现了作者。4、“黑夜，静寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征着什么？黎明象征着什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？明确：黑夜象征着旧社会，黎明象征着光明的；“毕竟”一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。小结：人的社会，已经一去不复返了， 得记住：要赶走主义，要人的社会制度，人们的先人曾献出了无数的眼泪、血汗与生命。不是无代价可以得来的，要居安思危，懂得现在的生活是多么地来之不易的。为了今天的，为了更的将来：、爱。为、而贡献出自己的力量，应该是青年一代的责任。点1、选材精当，有感性地表现了包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论，具体地统计数字；既有面上反映一般情况的材料，也有点上的反映个别典型的材料。2富的想象和联3构安排恰四、作业阅读1932年一.二八凇沪抗战的相关历史板书：包身夏从清晨到晚从历史到现↓││第1.│↓—包身工被迫起│2.追述包身的情│来历，揭示包身│…………芦柴 工制度的形 第3.四点半，包身 二吃粥的凄惨景 4.大量雇佣包身工的原因↓…芦柴棒………………揭示包身工制度发第5.五点钟，包 （议论描写说明三工被赶进厂的情 况(至六点钟 小福子6.揭示包