中班教案我是一条小青龙

Word-42-中班教案我是一条小青龙1、中班教案我是一条小青龙

活动目标

1、学歌唱曲，感触歌曲伴唱部分的重复和趣味性。

2、能按照歌曲内容，大胆创编与之相匹配的动作，提升表现力。

3、体悟与伙伴合作唱歌的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、试试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

活动预备

音乐;各小节相匹配的图谱。

活动过程

一、图谱导入，引起幼儿爱好

(展示图)师：它是谁?(幼：龙)

师：龙是什么样子的?(幼：头上有两只角，还有尾巴)

师小结：是的，这两只角叫犄角，身后有尾巴。那你们想知道它是一条怎样的龙吗?(幼：想)

师：让我们一起来听听看它唱了什么。

二、利用图谱学习演歌唱曲

1、请幼儿观赏歌曲，并要求边看图谱，边听歌曲

(评析：以图谱的形式，引领幼儿记忆歌词，即形象又便于记忆。)

2、结合图谱，叙述自己所听到的歌词。

师：你听到它唱了什么?

师小结：我头上有犄角，我身后有尾巴，谁也不知道，我有多少隐秘。

在逐句叙述歌词的同时老师与幼儿一起研究图谱中浮现的歌曲符号，了解图谱信息。(再听一遍歌曲)

3、化解伴唱这一难点，再次认识歌词。

(展示小图)师：这里还有一些小图片可以放在哪里呢?请大家认真再听一遍。

师小结：本来在每一句歌词的后面，都重复唱了这些词，我们叫它伴唱。

请幼儿操作摆放小图片

(展示反复符号)师：你还知道这个符号表示什么意思吗?

师：反复符号，就是表示这一句歌词要唱几遍?我们来试着唱一唱吧。

师：哪里还有这个符号?表示这一句要反复。

老师逐句演唱，请幼儿唱伴唱部分。

师：你们想做小青龙吗?那我们一起来像小青龙一样神气地唱一唱。

(评析：认识歌曲，与幼儿一起研究图谱含义，有利于幼儿复习巩固原有学问技能，并引出重点，易于化解。)

4、幼儿看图完整演唱

(评析：重唱的多次复习，协助幼儿能把握囫囵曲子的旋律。)

三、巩固所学歌曲

用领唱齐伴唱的办法演歌唱曲

1、分组领歌唱词和伴唱部分

2、交换唱

四、完整表演歌唱曲

用肢体动作表述对音乐的感触。

活动反思

在活动结束后许多教师帮我分析这节课的流程及构架，我开头意识到自己对这一特色的掌握还是不够的，对孩子的爱好点着落处不够精确     。

1、分析问题

这首歌曲是孩子比较感爱好的，但是它却是脱离幼儿生活的，究竟龙在生活中是不存在的，孩子很难利用动作将之表演出来。

2、详细策略

不过从这次活动后，我就常常从孩子对教学内容的参加乐观性来探究适合的教学手段、不断调节。

2、中班音乐我是一条小青龙教案反思

一、过程实录

活动目标：

1、学歌唱曲，感触歌曲伴唱部分的重复和趣味性。

2、能按照歌曲内容，大胆创编与之相匹配的动作，提升表现力。

3、体悟与伙伴合作唱歌的乐趣。

4、在感触歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5、感触歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐嬉戏。

活动预备：

1、各小节相匹配的图谱。

2、音乐

活动过程：

一、图谱导入，引起幼儿爱好。

(展示图)师：它是谁?(幼：龙)

师：龙是什么样子的?(幼：头上有两只角，还有尾巴)

师小结：是的，这两只角叫犄角，身后有尾巴。那你们想知道它是一条怎样的龙吗?(幼：想)

师：让我们一起来听听看它唱了什么。

二、利用图谱学习演歌唱曲

1、请幼儿观赏歌曲，并要求边看图谱，边听歌曲

(评析：以图谱的形式，引领幼儿记忆歌词，即形象又便于记忆。)

2、结合图谱，叙述自己所听到的歌词。

师：你听到它唱了什么?

师小结：我头上有犄角，我身后有尾巴，谁也不知道，我有多少隐秘。

在逐句叙述歌词的同时老师与幼儿一起研究图谱中浮现的歌曲符号，了解图谱信息。(再听一遍歌曲)

3、化解伴唱这一难点，再次认识歌词。

(展示小图)师：这里还有一些小图片可以放在哪里呢?请大家认真再听一遍。

师小结：本来在每一句歌词的后面，都重复唱了这些词，我们叫它伴唱。

请幼儿操作摆放小图片

(展示反复符号)师：你还知道这个符号表示什么意思吗?

师：反复符号，就是表示这一句歌词要唱几遍?我们来试着唱一唱吧。

师：哪里还有这个符号?表示这一句要反复。

老师逐句演唱，请幼儿唱伴唱部分。

师：你们想做小青龙吗?那我们一起来像小青龙一样神气地唱一唱。

(评析：认识歌曲，与幼儿一起研究图谱含义，有利于幼儿复习巩固原有学问技能，并引出重点，易于化解。)

4、幼儿看图完整演唱

(评析：重唱的多次复习，协助幼儿能把握囫囵曲子的旋律。)

三、巩固所学歌曲，用领唱齐伴唱的办法演歌唱曲

1、分组领歌唱词和伴唱部分

2、交换唱

四、完整表演歌唱曲，并用肢体动作表述对音乐的感触。

二、存在问题

在活动结束后许多教师帮我分析这节课的流程及构架，我开头意识到自己对这一特色的掌握还是不够的，对孩子的爱好点着落处不够精确     。

三、分析问题

这首歌曲是孩子比较感爱好的，但是它却是脱离幼儿生活的，究竟龙在生活中是不存在的，孩子很难利用动作将之表演出来。

四、详细策略

不过从这次活动后，我就常常从孩子对教学内容的参加乐观性来探究适合的教学手段、不断调节。

教学反思：

利用丰盛多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感触到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，惟独利用音乐的情感体悟，才干达到音乐教导“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和制造能力。利用胜利的音乐活动，会提高孩子们对音乐活动的爱好，也能提高一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。

3、中班音乐我是中班小伴侣教案反思

活动目标：

1.学歌唱曲，认识曲调，初步把握附点音符和切分音的唱法。

2.体悟做中班小伴侣的光彩感。

3.感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

教学重点难点：

教学重点：

学歌唱曲，认识曲调。

教学难点：

初步把握附点音符和切分音的唱法。

活动预备：

1.与歌词内容相匹配的图标若干，节奏图谱一张，音乐。

2.铃鼓一个。

活动过程：

一、节奏嬉戏。

1.我们一起来玩个嬉戏，我先拍节奏，请你们听一听，然后学一学。

2.请拍的好的小伴侣上来用铃鼓拍拍刚才的节奏

3.(展示节奏图谱)请你跟着节奏图谱拍一拍。

二、学歌唱曲。

1.在这个图谱中还藏着一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

2.展示歌词图标认识歌词。(学念歌词两到三遍)

3.我们一起来听着音乐拍拍节奏(重点练习9—24小节的节奏)

4.我们一起来唱唱这首歌吧(学唱两到三遍)(注重唱准附点音符和切分音)

三、增强练习形式，提升歌唱爱好。

1.研究：除了全体一起唱，还可以怎样唱?

2.我们一起来轮番唱。

3.我们唱这首歌时，应当是怎样的情绪?会有怎样的表情呢?

活动延长：

通过餐前、漫步     等环节复习歌曲，唱准歌曲曲调，表述欢快的心情，体悟做中班小伴侣的光彩感。

活动反思：

《我是中班的小伴侣》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小伴侣们来说，认识歌曲，掌握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样迅速又正确地教幼儿学会演歌唱曲并能注重到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有爱好地学，并能达到学习的一个有效度，我做了以下几个方面的试试：

1、以难点前置的办法来练习附点音符和切分音的节奏。普通的歌唱的开头，都会支配练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如举行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在举行节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，在这个环节中，我花费的时光有点长了，囫囵活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注重的。

2、以通过标志图的办法来协助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们简单遗忘歌词，所以在活动前我就设计好了容易的标志图来代表歌词。在让幼儿完整聆听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰盛，无数孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小伴侣边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上协助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，无数孩子们都还爱好盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引领幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰盛幼儿对这首歌曲心情的表述，真正体悟做一个中班小伴侣的骄傲感。

4、中班音乐我是中班的小伴侣教案反思

活动目标：

1.学歌唱曲，认识曲调，初步把握附点音符和切分音的唱法。

2.体悟做中班小伴侣的光彩感。

3.引领幼儿能用辅助材料丰盛作品，培养他们大胆创新能力。

4.在想象创作过程中能用容易的材料装点，体悟胜利的乐趣。

活动预备：

1.与歌词内容相匹配的图标若干，节奏图谱一张，音乐。

2.铃鼓一个。

教学环节：

一、节奏嬉戏。

(1)我们一起来玩个嬉戏，我先拍节奏，请你们听一听，然后学一学。

(2)请拍的好的小伴侣上来用铃鼓拍拍刚才的节奏

(3)(展示节奏图谱)请你跟着节奏图谱拍一拍。

二、学歌唱曲。

(1)在这个图谱中还藏着一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

(2)展示歌词图标认识歌词。(学念歌词两到三遍)

(3)我们一起来听着音乐拍拍节奏(重点练习9—24小节的节奏)

(4)我们一起来唱唱这首歌吧(学唱两到三遍)(注重唱准附点音符和切分音)

三、增强练习形式，提升歌唱爱好。

(1)研究：除了全体一起唱，还可以怎样唱?

(2)我们一起来轮番唱。

(3)我们唱这首歌时，应当是怎样的情绪?会有怎样的表情呢?

四、延长

通过餐前、漫步     等环节复习歌曲，唱准歌曲曲调，表述欢快的心情，体悟做中班小伴侣的光彩感。

教学反思：

这是一首带有拟人化的歌曲，幼儿学起来觉得很好玩，孩子们不但学会了歌曲，还举行了歌词创编，想象了好多物体编到了歌曲里，就由于是自己编的歌词，唱起来特殊有劲。总的来说这次活动孩子们参加的乐观性较高个个都很高兴。

5、中班音乐活动我是中班小伴侣教案反思

音乐活动：我是中班小伴侣

教学重点：

学歌唱曲，认识曲调。

教学难点：

初步把握附点音符和切分音的唱法。

活动目标：

1.学歌唱曲，认识曲调，初步把握附点音符和切分音的唱法。

2.体悟做中班小伴侣的光彩感。

3.能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

4.能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动预备：

1.与歌词内容相匹配的图标若干，节奏图谱一张，音乐。

2.铃鼓一个。

教学环节：

一、节奏嬉戏。

(1)我们一起来玩个嬉戏，我先拍节奏，请你们听一听，然后学一学。

(2)请拍的好的小伴侣上来用铃鼓拍拍刚才的节奏

(3)(展示节奏图谱)请你跟着节奏图谱拍一拍。

二、学歌唱曲。

(1)在这个图谱中还藏着一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

(2)展示歌词图标认识歌词。(学念歌词两到三遍)

(3)我们一起来听着音乐拍拍节奏(重点练习9—24小节的节奏)

(4)我们一起来唱唱这首歌吧(学唱两到三遍)(注重唱准附点音符和切分音)

三、增强练习形式，提升歌唱爱好。

(1)研究：除了全体一起唱，还可以怎样唱?

(2)我们一起来轮番唱。

(3)我们唱这首歌时，应当是怎样的情绪?会有怎样的表情呢?

四、延长

通过餐前、漫步     等环节复习歌曲，唱准歌曲曲调，表述欢快的心情，体悟做中班小伴侣的光彩感。

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的办法，让孩子略微歇息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有无数不足的地方，希翼各位教师和专家多加指点。

6、中班音乐藏匿课我是中班小伴侣教案反思

活动目标：

1、初步认识歌曲的旋律，理解并记忆歌词内容，能在伴奏下演唱。

2、体悟并试试表现升入中班后的光彩感。

3、情愿参与对歌活动，体悟与教师和伙伴对歌的乐趣。

4、

初步学习用对歌的方式演歌唱曲。

活动预备：

1、对幼儿举行升班教导，激活作为中班小伴侣的光彩感。

2、歌曲PPT。

活动过程：

一、导入部分：

复习歌曲《办家家》

鼓舞幼儿边唱边表演。

二、新授歌曲《我们是中班小伴侣》

1、介绍歌曲。

老师：新的一学年开头了，我们升入了中班，成为光彩的中班小伴侣，心里十分骄傲。今日我们就来学一首新歌《我们是中班小伴侣》。

2、老师范唱，幼儿初步认识歌曲。

老师：请大家注重听教师唱这首新歌。

说说这首歌叫什么名字，里面都唱了些什么。

3、老师再次完整范唱，并结合PPT协助幼儿理解记忆歌词内容。

4、采纳分组唱、分男孩女孩唱等多种形式，鼓舞幼儿大胆尾随音乐唱出来。

5、我们都是中班的小伴侣了，祝福大家每天长进!

三、音乐嬉戏《小兔和狼》

学会聆听音乐作出相应的动作。

教学反思：

在活动中，我为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的办法，让孩子略微歇息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。固然了，本次活动还有无数不足的地方，希翼各位教师和专家多加指点。

7、中班社会活动教案：我是健康宝物教案(附教学反思)

设计思路:

近一段时问,来园的孩子越来越少,有些家庭甚至不再送幼儿来,我向家长和孩子们咨询不来园的缘由,他们告知我怕感染甲流。看到长们对甲型流感的熟悉抱有恐慌的态度并影响着身边的孩子,我设计“关于预防甲流”的系列活动,希翼利用活动的开展,能够让家长和孩们客观地熟悉甲流,削减对甲流的恐慌,并引领家长乐观协作幼儿园好主动预防甲流的活动。

活动目标:

1、关注甲型流感给人们生活带来的变化,知道预防甲流和自我保的办法。

2、会用多种办法、多种形式让幼儿园里的同伴和家长了解甲流的防办法,感触、体悟关怀他人的骄傲感。

3、培养幼儿敏锐的观看能力。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

5、初步了解健康的小常识。

活动预备:

关于甲流的新闻视频(自制)、各类颜色笔、宣扬纸、照相机、涝六步法图片。

活动过程:

1、观察“新闻播报”,引领幼儿叙述自己的主意和感触。

老师:看了刚才的新闻,你想说些什么?

幼儿:甲型流感是一种传染病,假如得了要马上去医院治疗。

幼儿:小伴侣得了甲流不能再上幼儿园,要不会传染更多的小伴侣

幼儿:甲流会发烧、流鼻涕、咳嗽。

幼儿:甲型流感可以传染自己身边的人,身边的人还可以再传绐多身边的人,所以得了甲流的人不要到外边玩,要不会传染更多的人。

幼儿:小伴侣到商场买玩具,假如看到流鼻涕、咳嗽的人动了自喜爱 的玩具,千万不能再去摸这个玩具,要不会被传染的。

幼儿:妈妈总说,吃药、吃药,要不会得甲流,得了甲流就要打针很疼。

幼儿:妈妈总说,洗手、洗手,手脏了会得甲流。

幼儿:和好伴侣玩的时光少了,大家由于怕得甲流都不出来玩了。

老师小结:甲型流感是一种传染病,假如小伴侣发觉自己和别人在身体上浮现不适的症状:如发烧、咳嗽、流涕,就千万不要再到人多的地方去玩,应当马上到医院治疗,这样既不会延误病情也不会影响他人的正常生活。

2、研究:预防甲流的好办法。

老师:甲型流感并不行怕,只要我们做到仔细地预防,甲流这种传染病就不会找到我们,你们知道预防甲流的好办法吗?

幼儿:小伴侣不能到人多的地方玩。

幼儿:假如看到生病的人就离他远一点。

幼儿:在人多的地方要戴口罩。

幼儿:吃东西前和大小便后要仔细洗手。

幼儿:打喷嚏时用手捂上嘴和鼻子。

幼儿:将吐出的痰用卫生纸包上扔到垃圾桶里。

幼儿:吃预防甲流的药。

幼儿:多喝水,多吃菜,不挑食。

幼儿:常常去操场运动,如踢球、跳绳、打羽毛球。

3.鼓舞幼儿用多种办法、多种形式让大家了解预防甲流的办法,感触助人为乐的骄傲感。

老师:刚刚我们知道了许多预防甲流的好办法,你们想把这些好办法讲给谁听?

幼儿:我要讲给妈妈爸爸、爷爷奶奶听。

幼儿:我要讲给哥哥姐姐听。

幼儿:我要讲给弟弟妹妹听。

老师:我们怎样让他们知道预防甲流的这些办法呢?

幼儿:我们教弟弟妹妹正确的洗手办法,告知他们假如用这些办法洗手,就不会得甲流。

老师:弟弟妹妹这么小,教一次要是不会怎么办?

幼儿:那我们每天去教他们洗手。

老师:假如我们每天去教他们洗手,我们自己的事情(自己的活动)就不能完成了,怎么办?

幼儿:我们给弟弟妹妹画张正确洗手的画,让他们自己看着画洗手

幼儿:假如他们看不懂你们画的画怎么办?

幼儿:教师你把我们洗手时正确的办法照下来,给弟弟妹妹做成照片,把照片送给他们,让他们的教师把照片贴在盥洗间,弟弟妹妹洗手时,一看照片就会学着我们的样子去洗手了。

老师:这个办法真不错,还有没有其他的办法了?

幼儿:我们用画画把我们知道的关于甲流的预防学问都送给幼儿的弟弟妹妹和哥哥姐姐。

老师:还有更好的办法吗?

幼儿:我们给自己的妈妈爸爸写个纸条,告知他们预防甲流的办法。

老师:这个办法真好,假如让更多的人知道就更好了。

幼儿:我们把写好的信多印些送给幼儿园全部的家长,让他们看我们的信后告知自己的孩子有哪些预防甲流的好办法。

老师:你们的这些办法真的很棒,现在让我们一起去完成这些好办法吧。

我们是健康宝物教案--活动延长:幼儿绘制甲流预防卡,和教师一起拍摄洗手照片等。

活动反思:

甲型流感是一种传染性极强的疾病,刚开头大家对它的关注不是很强,后来因为甲流的传扬越来越广,得病的人也越来越多,家长、教师社会群体对甲流的意见逐渐恐慌起来,这种恐慌直接影响了身边的孩子们。孩子们受家长心情、行为的影响,对此病也有了自己的熟悉,有些幼儿受自己消极心情的影响,不敢出门嬉戏、不敢上幼儿园。针对孩子们的各种表现及当前的社会现实,我们开展了“关于预防甲流”的多种活动,孩子们在对甲流预防有较深的熟悉和一定的阅历后,知道了甲流是可以提前预防的。此次活动的设计是为了进一步丰盛幼儿预防甲流学问,并利用运用这些学问、阅历提升自我庇护能力。活动还举行了关怀、体贴的情感教导,利用运用多种方式、办法协助身边的人去预防疾病,孩子们在协助他人的过程中感触着助人为乐的欢乐和骄傲感。

主要内容:

1、活动设计思路清楚,将培养目标与当今的社会形势结合,具有一定的可操作性,活动内容的挑选来源于幼儿的生活体悟,能有效调动幼儿参加活动的乐观性。

2、教学活动采纳电教的手段,通过影像等形式吸引幼儿参加活动的爱好,幼儿参加乐观并能主动地想方法解决问题,增进了幼儿语言及思维能力的提升。

3、建议教师更多地引领幼儿将学到的办法与其实际行为相结合,在生活中不断坚持自己好的卫生行为习惯,并用自己的言行影响身边的人。

综合评析:

1、活动来源于生活,又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合,挑选了幼儿关怀且需要协助幼儿解决的问题,因此幼儿能够乐观参加其中。而且老师能够把幼儿的社会性活动内容带出年级,引领幼儿带着体贴、关怀弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感走进幼儿园的囫囵大群体,赋予幼儿体贴别人、协助他人的广大空间,使社会性教导生活化、社会化、情感化。

2、活动的操作性、参加性强。活动采纳的教学方式符合幼儿特点,多媒体教学极大地激活了孩子们参加的热烈,使其能够直观感触身边的大事,并在协助他人、体贴他人的氛围中培养了幼儿的成就感。

3、小组合作反思是老师提高专业水平的重要方式,因此在活动后要赋予老师充分思量与研究的空间,对于活动中存在的问题不仅仅是点到,还要引领老师一步步深化分析其背后的缘由与逻辑,如就老师提出的:

“怎样越发有效又快捷地协助弟弟妹妹和哥哥姐姐把握预防甲流的正确办法”这一问题,可以层层深化地举行思量:老师在这一环节希翼幼儿对什么产生情感体悟?幼儿可能会产生什么情感体悟?情感体悟在这个社会性活动中的意义何在?是什么缘由使幼儿的情感体悟不够充分?如何调节使幼儿获得充分的情感体悟?这样多方面的剖析才干使老师学会反思,学会正确地解决教学实践问题。

8、中班嬉戏活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思)

活动目标：

1.试试按照声音、动作、局部特征来分辨猜想动物。

2.在猜想的过程中观看、比较、猜测等能力得到进展。

3.体悟猜想活动的乐趣。

4.在活动中，让幼儿体悟与伙伴共嬉戏的欢乐，乐意与伙伴一起嬉戏。

5.利用活动幼儿学会嬉戏，感触嬉戏的乐趣。

活动预备：

1.阅历预备：对常见动物的声音、形状、饮食等已有初步的熟悉。

2.物质预备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。

活动过程：

一、说说演演动物，启发对动物的爱好。

1.说说喜爱 的动物

师：喜爱 动物吗?喜爱 什么动物?

2.演演看过的动物

师：谁能用表情和动作来演一演你喜爱 的动物，让大家猜猜看。

小结：小伴侣知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗?

二、按照声音猜动物，初步感触猜想的乐趣

1.通过声音猜动物

(1)师(逐一播放小猫、小羊)：听，是谁?

(前面两个比较容易，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜想，老师展示动物验证，并表扬，假如然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。)

小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，利用声音可以猜出是谁。

(2)师：(同时播放狗、公鸡的叫声)：还有谁呢?

(此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，老师可让幼儿听时等一等或直接告知他们推断错了，不止一个动物，形成剧烈的对照后再来播放图片验证)

小结：看来耐心点、认真听很重要哦。

2.借助声音和特征猜动物

师(播放兔子叫声)：再听一个。

(凭声音幼儿难听出，猜想不同答案，老师展示兔子耳朵举行提醒，幼儿猜想正确后图片验证)

小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。

三、按照局部特征猜动物，体悟猜想的乐趣

1.按照容易局部特征猜想

(1)师(展示大象鼻子、长颈鹿脖子)：看，可能是什么动物?你是怎么知道的?

(特征显然，较容易，幼儿都能猜得出，老师要追问猜想的过程。)

小结：按照每个动物特殊的地方可以猜出来是谁。

(2)师(展示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹)：再来一个，是谁?

(特征有类似，且不显然。幼儿在猜想的过程中简单浮现混淆或错误，请其他伙伴阐述，举行资源之间的互动。)

2.按照局部相像特征猜想

师(展示小鸡绒毛)：这是谁呢?

(幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。老师统计幼儿答案，咨询幼儿猜想的理由。然后展示爪子和头部举行提醒，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜想结果，过程中极力调动幼儿参加的爱好。)

小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们越发全面地了解小动物。

四、试试设计动物谜，进一步体悟猜想的乐趣

1.了解设计表，明晰操作要求

师(展示猜谜设计表)：刚才利用演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的嬉戏，能用画一画的方式来玩猜谜的嬉戏吗?

老师示范设计，请幼儿来猜。

2.动手操作

师：每个人都有自己喜爱 的动物，把你喜爱 动物的特征记在这张纸上的空白处。

幼儿利用画动物的特征举行设计。

3.玩猜谜嬉戏

师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的嬉戏吧。

活动反思：

《猜猜我是谁》以幼儿喜爱 且在较认识的动物入手，以猜猜的形式绽开活动，的确受到了中班幼儿的爱慕。爱好深厚，参加度高。更为重要的是让幼儿在猜猜的过程中利用各种方式来辨认动物，并在追问猜想的过程中追问其思量的路径，幼儿观看、比较、猜测等能力都相应得到提高。本活动爱好点的调动还在于老师现场语言的使用，如“有点难的，还敢挑战吗?”等话语的运用。

9、中班社会活动教案：我是幼儿园小仆人教案(附教学反思)

设计意图：

在围绕我园探究性主题“我是幼儿园小仆人”的实施过程中我和孩子们在园内观看漫步     时发觉在幼儿园的草地上、小树林里、大型玩具下有各种各样的垃圾糖纸、橘子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。孩子们对此现象提出了自己的问题：“这里垃圾怎么会这么多?”“这些垃圾都是哪里来的?”

《指南》中提出老师应擅长将幼儿在一日活动中自发生成的具有进展价值、共同爱好的热点准时捕获住，与预设活动的内容有机结合，并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容，给以适度的回应。

我感到幼儿提出的这一问题很有价值，它能启发孩子有关的无数主意，因而适时调节方案，与孩子们一起绽开研究。利用研究，增进孩子实现阅历的互动，知道作为幼儿园的一份子，我们都有责任关怀幼儿园的干净，从自己做起，从身边做起，并延长至提示大家一起来庇护幼儿园的环境，让我们幼儿园幼儿园越发漂亮、越发干净。让孩子在这种阅历互动中，思维得到进展。

活动目标：

1.利用观察图片，乐意表述自己的感触与主意。

2.初步激活“我是幼儿园小仆人”的意识。

3.培养幼儿敏锐的观看能力。

4.初步培养幼儿用已有些生活阅历解决问题的能力。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

电脑、有关资料、图片

活动指导：

1.观察图片：干净的操场、教室等

问：这是什么地方?

你喜爱 吗?为什么?(情绪舒畅、给人以美的享受……)教师小结。

2.观察图片：有垃圾的操场、教室等

问：这里都是什么?

怎么会有这么多垃圾的?

你看了，觉得怎么样?(看见了难受、玩得不愉快…...)

教师小结。

3.问：我们应当怎么做呢?

幼儿研究，发表自己的主意。(把垃圾

拾起来，扔到垃圾筒里。做不乱扔垃圾的标记，挂在各处。看见乱仍垃圾的行为准时提示、劝止……)

师：我们这些小仆人真棒，让我们一起行动起来吧!使我们的幼儿园越发干净，越发漂亮。

活动反思

在本次活动中，把表述与表现有机的举行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的仆人，树立了以“儿童进展为本”的理念，敬重孩子，把孩子们自己发觉的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采纳各种不同的办法表述表现自己的熟悉，让孩子与教师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，相互学习，相互感染，真正发挥了幼儿学习仆人的作用，使孩子在已有些阅历基础上得到了提高。

10、中班主题活动教案：《我是建造师》教案(附教学反思)

活动目标：

1.大胆、制造性的“设计”建造。

2.满足当设计师的愿望，感触设计房屋的乐趣。

3.培养幼儿敏锐的观看能力。

4.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5.探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1.ppt:造型风格丰盛多样的建造图片。

2.蜡笔、勾线笔。

3.音乐，小区样板图。

活动过程：

1.引题：今日我们都来当小小建造师。为我们的“将来小区”，设计各种各样神奇美丽的房子。

2.说说看到过的建造物

(1)引领幼儿说说自己还见过那些神奇的建造。

师：你们有没有见过哪些神奇的房子。(如：世博园、水立方、鸟巢、中国馆)

(2)展示ppt建造物图片，引领幼儿观赏、评述。

师：让我们一起来观赏一些名师设计的独特房子!

操作ppt.重点讲解：房子的外形以及门、窗的设计位置。

3.我是建造师

(1)假如你是建造师，你想设计什么样的房子?

引领幼儿大胆说说自己的主意，如：建筑蛋形、苹果形的房子;或可以飞翔或可以潜入海底的房子，鼓舞幼儿的奇思妙想。

(2)幼儿闭上眼睛听着音乐构想自己的设计。

师：现在请小伴侣闭上眼睛，想想自己设计怎样的房子。

(3)幼儿绘画，大胆地在画纸上表现自己的主意。

师：现在请你们把自己的主意画到纸上吧!

4.建筑漂亮的“将来小区”

(1)幼儿把自己的作品剪下来，粘贴在小区的设计图上。

(2)幼儿坐上观光车到“将来小区”观光。

活动反思：

面向这个绘画内容，我们首先想到的是避开老师传统的讲解示范，而是更多的发挥孩子自己的主动性和制造性。因此，在《我是建造师》的课堂上，我们没有对孩子举行面向面的示范绘画。我们用ppt先让孩子熟悉了许多造型各异的房子，让他们从中猎取灵感，然后让大家来讲一讲自己的主意和设想，最后举行自己的制造。

我们发觉ppt对孩子的引发不是很够，虽然里面图片无数，房子的造型的无数，但是我们只局限在对形状的熟悉上，没有让孩子对房屋外表的基本构造举行熟悉。因此，展现出来孩子们有无数的主意，但是却脱离了房屋本身的使用意义上，无数孩子房屋的造型都很特殊，但是浮现了没有门、没有窗的问题。而且无数孩子没有空间的概念，画出来的房子都是飘在半空。

于是，我们下午就对课举行了修改。先用一条为“将来小区”设计有特色的房子为引题，并将ppt的图片举行了精减，着重选取了几张在形状上有特色但是也能保持图基本构造的图片，而且在观察图片时，老师会故意识的引领幼儿熟悉这些房屋的窗户和门都设置在什么位置。同时，我们制作了一个“将来小区”的迷你图，在幼儿完成作品后，将房子剪下黏贴在自己觉得合适的位置上，这样就解决了孩子们房屋的空间关系，并且让大家的作品有了一个整体的展现，也利于最后环节的讲评和互相的观赏。

固然，我们也发觉了修改后的教案并不是完善的，小小的瑕疵还是存在，比如我们在作画时可以给幼儿提供勾线笔，让他们来先勾勒房子的外轮廓，这样的画，幼儿做平展现出来的线条会更清楚。

11、中班社会活动教案：我爱我家教案

设计意图：

《3--6岁儿童学习与进展指南》中曾明确提出，社会领域的目标之一是培养幼儿具有初步的归属感，其中让幼儿感触家庭生活的暖和、喜爱 自己所在的幼儿园和年级是一个重要的内容。故事《小乌龟找家》里的小动物是小伴侣认识和爱慕的，该故事情节深奥易懂，蕴含着丰盛的"爱家"的教导内容，从故事中幼儿让幼儿了解到小动物像人一样都有自己的家，它们在自己的家里很欢乐，从而激活幼儿爱家、爱班集体、爱幼儿园的情感。

活动目标：

1.知道人和小动物都有自己的家，在自己的家里有家人、有喜爱 的东西，体悟一家人相亲相爱的欢乐情感。

2.喜爱 自己的幼儿园和年级，感触集体带来的幸福感，情愿为集体做力所能及的事情。

3.培养幼儿与家人之间和谐相处并珍惜这份亲情。

4.培养幼儿完整、连贯地表述能力和对事物的推断能力。

5.初步培养幼儿用已有些生活阅历解决问题的能力。

活动预备：

1.故事《小乌龟找家》课件。

2.家人相亲相爱的图片若干。

3.音乐《我爱我的家》

活动过程：

1、图片引题，激活幼儿爱好，。

·展示图片：流泪的乌龟。

·提问：小乌龟怎么了?到底发生了什么事情呢?让我们一起来听一个故事《小乌龟找家》

2、故事植入，感触小动物“家的暖和”。

·提问：小乌龟为什么哭?它最后找到自己的家了吗?它的家在哪呢?它找到家后情绪如何?

·小乌龟在去找家的路上碰到了哪些小动物?它们的家各在哪里?小动物们在自己的家里情绪怎样?

·为什么小动物在自己的家里很欢乐?

小结：对，每个小动物都有自己的家，有些小动物的家在森林里、有些在大树上、有些在小河里，它们在自己的家里有自己的家人、自己的同伴，很平安、很欢乐!

3、移情体悟，感触自己“家的暖和”。

·小伴侣有自己的家吗?你们喜爱 自己的家吗?为什么?

·小结：每个小伴侣都有自己的家、家里有友爱的家人、喜爱 的东西，而且一家人相亲相爱，每个人在自己家里都感到很欢乐。

·假如你们没有了家，会怎么样?心里有什么感觉?

小结：对，本来家还能给我们平安感，有家的感觉真好。

4、情感升华，体悟大家庭的暖和。

·除了自己的家，我们班的小伴侣还有一个共同的家，你知道是哪里吗?

·你喜爱 中七班、喜爱 开发区幼儿园吗?为什么?

·那我们能为这个大家庭做点什么呢?

小结：对，我们每个人都有自己的家，家会带给我们幸福暖和的感觉，在家里很欢乐。我们不仅要爱我们自己的家，还要爱幼儿园，爱我们的年级。

让我们一起唱着歌曲《我爱我家》一边纵情地到家中去戏耍吧。

附故事《小乌龟找家》

沙滩上一只小乌龟浮现了,它东瞧瞧西看看,外面的世界真大，可我的家在哪儿呢?

小乌龟爬呀爬,爬到小河边,看见许多小鱼在河里游来游去,就问:"小鱼,小鱼,你们知道我的家在哪儿吗?"对不起,小乌龟,我们不知道,我的家是小河我们在河里真欢乐.

小乌龟又往前爬去,看见一只小蚯蚓从泥土里钻出来,就问:"小蚯蚓,小蚯蚓,你知道我的家在哪儿吗?""对不起,小乌龟,我不知道,我的家是大地,我在泥土里真欢乐."

小乌龟继续往前爬,看见几只小鸟在树上戏耍，就问："小鸟，小鸟，你知道我的家在哪儿吗?""对不起，小乌龟，我不知道，我们的家是大树,在树上歇息、歌唱真欢乐!"

小乌龟继续走着，看见一只小蜗牛背着重重的壳也在爬行,就问:"小蜗牛,小蜗牛,你知道我的家在哪儿吗?"小蜗牛说:"小乌龟,你瞧瞧我,再瞧瞧你自己的背上."小乌龟转过头来瞧瞧自己的背,笑了:"感谢你,我找到自己的家了."

小乌龟把自己的头四条腿和尾巴所有都缩进了自己的壳里:"呀!我也有家了,我的家又舒适又温暖,我在家里真欢乐!"

12、中班主题活动教案：我爱我家教案

主题背景：

(一)主题产生：

家是幼儿最认识的地方，是幼儿最为重要、最为亲近的生活环境。父母及家人是幼儿最亲热的人，也是给幼儿最多体悟的人。孩子们在家里享受着父母的爱，是全家关注的焦点，他们在各方面得到无微不至的关心。他们的需要很简单在家中得到满足。但假如孩子们只是一味地沉醉在爱的海洋里，久而久之因麻木不仁而淡忘了对家人乃至社会的责任，终将成为令全家人失望、被社会抛弃的人。培养幼儿的爱心就应当从其身边最亲近的家人开头，逐步扩展到共同生活中的其他人。我们希翼每一个孩子既能在弥漫爱意的氛围中成长，又能以其力所能及的方式去体贴他人(首先是父母)惟独这样，健全人格的形成才干有可能。让爱陪同幼儿成长，他们定将因爱而激动，为爱而行动!

(二)主题价值：

主题《我爱我家》，意图让幼儿更好的了解自己的每一个家庭成员;并在采访、观看中收集身边的相关信息，了解自己的家。我们试图沿着感触、抒发、回报的脉络将幼儿与家人之间原来就具有些自然情感予以渲染和提高,使这种情感成为幼儿丰盛的情感世界中永不褪去的组成部分。

主题目标：

1、能关注周围环境中的事物，初步了解并体悟人与人、人与囫囵环境和睦相处的欢乐感觉。

2、能在成人协助下逐步形成与他人共处的良好态度。

3、学习并试试与人交往的方式，增进社会交往能力的进展。

4、培养幼儿完整、连贯地表述能力和对事物的推断能力。

5、培养幼儿与伙伴之间的互相协作

主题预备：

1、请幼儿收集儿时的照片的全家福

2、邀请家长怀孕的阿姨到班里作客

3、请个别妈妈到班中来介绍怀孕生产的状况

主题内容：

嬉戏活动：小电话、开锁

生活活动：爸爸妈妈的小帮手、称谓歌、家里需要关怀的人

学习活动：全家福、我家有几口人、逗得全家哈哈笑、我家住哪里布置新家、帽子床、我家的厨房、采访爸爸爸爸的大手、宝宝的小床、爸爸本事大、父与子我在妈妈肚子里的时候、我诞生了、画妈妈我的爷爷奶奶、画画爷爷奶奶、方脸和圆脸做甜糕、给爷爷奶奶敲敲腿、捶捶背

运动活动：乌龟搬新家、吸尘器

13、中班健康活动教案：我的身体我做主教案

活动目标：

1、初步懂得要注重一些庇护自己的容易常识，知道不做危急事情。

2、乐意大胆地把自己的主意告知大家。

3、初步了解健康的小常识。

4、让幼儿知道开心有益于身体健康。

5、学会保持开心的情绪，培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动预备：

幻灯片等

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿对活动的爱好

1)展示小熊维尼，引起幼儿的爱好：今日唐教师请来了一位小客人，你们看是谁呀，展示小熊维尼(小熊维尼)

2)引领幼儿与小熊维尼打招呼

3)师：维尼它怎么了，怎么身上有那么多的创可贴?

幼：维尼受伤了。

师：维尼哪里受伤了?，提问让幼儿发散思维，试试着幼：可能被人欺侮了，师：有可能的。

幼：可能摔跤了：(师转向维尼;你摔跤了吗，)被妈妈爸爸批判了(我也这样想)

4)我们来听听到底发生了什么事?

二、用一个故事导入在家里什么东西是危急，并联系幼儿生活阅历举行拓展。

1、听故事，理解故事内容

1)师：它怎么会受伤的?

2)师：你们受伤过的?能不能告知小熊维尼你是怎么受伤的?(请幼儿具体描述自己受伤的过程)师：所以小伴侣要当心桌子的角，小伴侣之间相互玩的时候要特殊小心——让幼儿阐述自己受伤的地方和过程，由小熊维尼的故事联系到幼儿本身。

3)老师总结：(对着维尼说：)你下次玩的时候一定要当心了，现在，和小伴侣一起学本事吧。

2、展示幻灯片，幼儿认真观看

师：看，这是唐教师的家，请你们找一找，我们家里有哪些东西，小伴侣要特殊注重，不能任意乱碰

师：我们在家里能不能拿了尖尖的东西乱跑幼：不能，师：我们千万要当心，不能向红红一样乱跑，不然，会弄伤自己的。师：门的后面，我们要当心，不然会维尼一样受伤的。热水瓶小伴侣不能碰，假如热水烫在身上，可疼了。

师：刚才，小伴侣在我家里发觉那么多要特殊注重，不能任凭乱碰的东西，(总结小伴侣说过的几处危急的地方)小伴侣，你们在自己的家里一定要当心，不要变成邦迪小伴侣，好吗。那除了这些事情之外，还有没有哪些事情我们也要特殊当心的?

比如;公路上，幼儿园等，公园里

活动延长

布置情景，引领幼儿推断正确与否

师：图片上的这几个小伴侣做的对不对?

老师总结：今日我们和维尼一起学了无数本事，还知道无数事情是危急的，危急的事情能做吗，我们要做一个健康平安的好宝宝。

14、中班美术活动教案：我爱我家教案(附教学反思)

活动的产生：

结合主题活动《我喜爱 ……》，孩子们从喜爱 自己，喜爱 他人、伙伴，喜爱 周围的人、事、物，自然地进入了议论喜爱 家的理由之中，孩子们会说自己家里有的什么，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……，于是我设计了教学活动《我爱我家》。

活动目标：

1、试试用线条、图形组合的办法表现物品的基本特征。

2、了解家里的人、事、物，感触家的温馨、家的美。

3、让幼儿体悟自主、自立、制造的能力。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能按照所观看到得现象大胆地在伙伴之间沟通。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔

观赏作品：家

活动过程：

一、谈话：我爱我家

说说自己喜爱 家的理由。

你的家里有的什么?

二、观赏与研究

1、这是谁的家?家是怎样的?

(这是小鸡的家，地板是平平的……)

2、这是谁的家?家里有什么?

你们的家里有的什么?

三、幼儿创作

这是你们的家，把你们的家也画下来。

四、指导重点

家是什么?(床、电灯、洗衣机……)

五、引领评价

家是……，有了它会……(幼儿用语言介绍自己的家)

活动反思：

活动中，掌握老师提问的开放性和针对性。如：在观赏作品中，老师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，老师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的制造起到推进的作用，一个对全班幼儿的提醒会紧紧抓住宅有幼儿的心，我想假如我把这种介绍沟通推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、制造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中熟悉到的老师角色的改变，把从老