黄果树瀑布教案优秀6篇

Word———黄果树瀑布教案优秀6篇

教学过程篇一

（一）旧知引入，课件激趣。

1、板书：瀑布生齐读，问：提到瀑布你能想到哪些词语或诗句？（词语——飞流直下、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮丽、从天而降、飞流湍急。

诗句——日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。谁写的？唐朝诗人李白的《望庐山瀑布》。

你见到过那些瀑布？（同学任意说）。师：我国有很多闻名的瀑布，均以其独特、壮丽的气概，吸引着古今中外的许很多多游客，也由此产生了不少赞美瀑布的名篇佳作。下面来观赏一些令人沉醉的瀑布。（出示课件——观赏十大瀑布）。

我们今日要去巡游的是我国第一大瀑布，也是亚洲最大的瀑布黄果树瀑布。板书：黄果树

2、（出示课件）师简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依苗族自治县境内。形成缘由：县城西南15千米有条白水河这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。

3、用一个词形容一下黄果树瀑布吧！（气概磅礴、宏伟壮丽、一泻千里、滔滔不绝）

4、那么我们的课本中又是怎样描写这样一幅壮丽景象呢？请赶快打开书吧。

（二）自主阅读，整体感知。

一、（课件）自读要求：

1、读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典或联系上下文解决。

2、思索：课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？

是按怎样的挨次来写的？

二、反馈。指出自己不明白的地方，向其他同学求助，师指导。

（三）精读课文，理解积累。

1、课文的题目是《黄果树瀑布》，那么哪一自然段讲的是瀑布呢？生——

其次段。快速默读，找出这一段的中心句。指名回答，“黄果树瀑布，是大自然给人类的一幅惊人的杰作”为什么要这么说，再读课文，找出文中有关语句，用“——”画出来。大声读一读。那么这些语句是从瀑布的那些方面写的？声响和形态（课件）请同学们再读一读课文，一边读一边用“_____”画出描写瀑布形态的语句。用“┉┉”画出描写瀑布声音的语句。

怎样才能读出瀑布的气概呢？师指导读课文。

看，这就是大自然惊人的杰作——（课件）黄果树视频

2、黄果树瀑布如此壮丽是谁给了他雄浑奇伟之气概呢？

3、从黄果树瀑布到白水河，文中用了怎样的句子来过渡呢？

（生读）

4、来到瀑布的源头，又生发了怎样的情感？你是从哪看出来的？

5、在这里久久徘徊，他在思索什么？

（课件）课文最终一段话。黄果树瀑布之所以雄奇壮丽，其实就是一条一般的小河在其前进道路上的宏大献身

（生谈论，师一一板书）

6、在赞美、感慨之后忽有所悟——一般中甘愿献身！（板书）此时，你是不是也联系到了生活实际，有所感悟？（生沟通）

（四）以读促讲，升华情感。

学了课文，你有什么感受，想说些什么呢？

（五）作业。

1、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

2、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布学问的文章。

板书设计：

板书设计：

黄果树瀑布

黄果树瀑布、白水河

雄奇壮丽、舒适平凡

宏大、平凡

教学目标篇二

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过详细的语言感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气和对人的性情的陶冶。

3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮丽，其实就是一条一般的小河在其前进道路上的宏大献身”的意思。

黄果树瀑布教学设计篇三

教学目标：

1、阅读课文，了解黄果树瀑布的形态，声音的特点，

2、细细品尝，感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。

3、正确，流利，有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、阅读课文，体会黄果树瀑布的壮丽。

2、学习在写景中抒情的写作方法。

教学预备：

多媒体展现黄果树瀑布的形态与声音，填补同学阅历的空白，让同学多感官体会黄果树瀑布的壮丽。

教学过程：

一、复习导入

1、今日，我们连续学习（同学齐读课题）。

2、通过上节课的学习，你知道了什么（依据同学回答板书：形态声音）

二、紧扣重点，读悟瀑布形态的美

1、快速阅读课文，用曲线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。指名沟通（多媒体出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）

2、读悟句子，体会瀑布飞流直下的气概。

（1）仔细读读这句话，边读边思索：从哪儿感受到了瀑布的飞流直下

（2）指名沟通。（师相机在多媒体上点红同学所讲的重点词：悬挂宽幅白练泻下来）

（3）同学练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气概。

（4)指名读句子。(2人）

（5）现在我们一起去观赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。

（多媒体播放瀑布飞流直下的'录像，老师范读句子）

（6）再指名读句子：有了直观的感知，同学们肯定能读得更好。谁来把飞流直下的画面呈现给大家

（7）齐读句子：让我们一起再来感受瀑布飞流直下的气概，边读边想象画面。

（过渡：刚才我们观赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，瀑布飞流直下撞击岩石后又形成了一种奇怪的景观同学接银雨撒金街）

3、读悟课文第四自然段，体会银雨撒金街的美。

（多媒体出示课文第四自然段）

（1）同学自己读课文，边读边想象画面，不懂的地方提出来。

（2）理解银雨与金街（银雨让同学自己说后追问：为什么称水珠为银雨让同学体会对景观的宠爱之情。金街老师讲解。黄果树小镇正对黄果树瀑布。早晨，太阳从东方升起，使小镇沐浴在金色的阳光之中，这便是书中所讲的金街。）

（3）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入银雨撒金街的境界。

（4）看来，大家的感受还不深，老师请大家观赏一段录像，去感受以下那银雨飘飞的景象。（多媒体播放银雨飘飞的录像，师范读：瀑布跌落悬崖，激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，真是如烟，如雾，如尘）

（5）指名再读课文：现在谁能把大家带入那种境界

（6）指名评价。（老师相机点红：腾空而上随风飘飞漫天浮游银雨撒金街）

（7）女生齐读，男生闭目感受。

（过渡：课文从形态和声音两个方面来写黄果树瀑布，我们领会了瀑布的形态美，接下来让我们去听听瀑布的声音。）

三、自读自悟，从瀑布的声音中感受瀑布的壮丽

1、同学自学。要求：(1)读读课文。用直线划出自己宠爱的描写瀑布声音的句子。(2)读读划出的句子，想想感受到了什么

2、四人小组沟通：把感受最深的句子读给组员听，并让组员出出办法，把句子读得更好。

3、集体沟通。

▲刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最终像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）同学沟通感受。（老师引导同学抓住瀑布声音的变化：由轻柔到喧嚣。依据同学沟通点出重点词：哗哗飘微风拂过涌盖过喧嚣。）

（2）指名朗读：请你把这种变化读出来。

（3）齐读：女生读到就像微风拂过树梢时，男生加入一起读。

▲那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（1）同学沟通感受。

（2）指名读出感受。

▲瀑布从岩壁上直泻而下，雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

（1）同学沟通体会。（瀑布气概非凡，宏伟壮丽）

依据同学沟通老师相机点出：直泻而下雷声轰鸣山回谷应乐声奏鸣

（2）指名朗读，读出气概。多请几个同学朗读，读出感受。

（3）齐读：情愿读的一起读。

▲倾听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生气。

（1）老师引导同学了解这一句是写訇然作响的瀑布声给的感受。

（2）练读品尝的感受。

（3）指名讲自己的感受。

（4)指名读。(3—4人朗读体会）

（5）齐读。

四、学习第一自然段

1、我们观赏了黄果树瀑布的形，倾听了黄果树瀑布的声，大家肯定有很多感受，请你用一两句话把自己的感受说一说。

2、同学沟通。依据同学所讲板书：大自然的杰作。

3、师述：如此壮丽的景象是人工无法雕琢的，只有大自然这位杰出的巨匠才能铸就。

4、出示课文第一自然段，齐读第一自然段。（读出心中的感受，读出心中的赞美）

五、整体感悟课文，升华情感

齐读全文，加深体会：黄果树瀑布气概非凡，宏伟壮丽，让人心胸开阔，难怪明代地理学家徐霞客的塑像会沉醉。让我们再读课文，也沉醉一回。

六、课外作业

1、有感情地朗读课文。

2、把黄果树瀑布的美景介绍给他人，要用上课文中的一些好词好句，还要加入自己的感受。

黄果树瀑布教学设计篇四

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课，我们初步见识了黄果树瀑布，谁能用文中的一句话评价一下？（黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）何为杰作？（优秀的、美妙的、非一般的作品）

2、为什么赞扬黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢？今日，我们就借助的语言文字美美地观赏一下吧！

二、入情品读，内化体验的过程

现在，我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布对我们的深情地召唤，谁能看到黄果树瀑布给我们的激情地震撼。请同学们一边读，一边用笔标出自己“听”到的和“看”到的。

（一）、沟通“听”到的内容

1、出示“刚进入黄果树瀑布风景区，便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最终像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

⑴、找出这句话中直接表示声响的词语，并做上记号。（哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣）

⑵、联系课文内容，理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的含义。

⑶、从“哗哗”——“渐近渐响”——“人喧马嘶”——“喧嚣”，你感觉到什么？（声音越来越大了，说明瀑布离我们越来越近了）

⑷、为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉，运用了四个精确传神的动词，请将它们依次找出来。（飘、拂、涌、盖）你最喜爱哪一个词？为什么？

“飘”写出了瀑布声音的动听，听着舒适，表现了声音的连绵不断；

“拂”将瀑布写得有情了，让人感觉到瀑布伸出了优美的手，欢迎游客的到来；

“涌”显示出力气足、速度快、来势凶，表现了声音之响；

“盖”写出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。

⑸、是啊，远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响实在是太妙了！你能把进入黄果树风景区听到的这种渐近渐响的奇妙声音读出来吗？（朗读体会）

2、出示“那‘哗哗’的水声变成了千万架织布机的大合奏。”

⑴、响声大吗？从哪里可以看出来？

⑵、给你什么感觉？

⑶、可以用一个词形容一下你“听”到的声音吗？

⑷、这么有气概，请男生齐读。

⑸、可以更有气概一些吗？邀请女同学加入一起来读。

3、出示“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”

⑴、从一个“泻”字，你感到黄果树瀑布是怎样的？（高、水流急）

⑵、这声响可够令人难忘的，咱们一起来读一读。

3、小结：是啊，未见其形，先闻其声。黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态又有什么特点呢？自由读课文中描写瀑布形态的句子，边读边想象，看看能不能从字里行间看到一幅幅生动的画面。

（二）、你“看”到的黄果树瀑布是什么样子的？

1、出示“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

⑴、你觉得这句话中哪个字最传神？（“泻”，表现出瀑布的气概）

⑵、这瀑布是怎么泻下来的？何为“白练”？（白色丝织品）看图，像吗？多么奇妙的比方，多么壮丽的形态！让我们一起来读。

⑶、出示课后练习。

2、出示“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的“银雨洒金街”的奇景。）

⑴、“银雨”是什么？（瀑布激起的水花）“银雨洒金街”是一种怎么样的情景？让我们闭上眼睛来想象一下。

⑵、谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这一奇景？

⑶、黄果树瀑布从70多米高的悬崖笔直泻入犀牛潭中，雾珠升腾百米之高，古人曾写对联赞扬它：

白水如棉，不用弓弹花自散；

红霞似锦，何须梭织天生成。

我们一起来读一读。

⑷、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎么能少了音乐呢？让我们伴着美丽的旋律，一起读读课文第三、四两个自然段。

过渡：到了这闻名的瀑布前，不让这银雨淋一番实在是有些圆满，让我们抓紧顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷边，好好享受一番吧！

（三）、读一读课文第5—7小节，找到自己喜爱的语句读一读，在空白处写上自己的体会，呆会儿与同学沟通。

1、现在是我们沟通感受的时间了。谁先来说？

⑴、“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒适极了。”

为什么喜爱这一句？

“撩”一下试试，什么感受？

谁能读出这种凉丝丝的感觉？指名朗读。

⑵、“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”

结合插图想一想，这个圆形乐池的四周是由什么围成的？

乐声奏鸣，让人的“每个细胞都灌满了活力”。你有过这种感觉吗？

谁能读出这种灌满了活力的感觉？

⑶、“倾听着轰然作响的。瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生气。”

女生读。男生读。

3、同学们沟通得真好！看来大家都很擅长联想，能抓住课文中一些关键的词句，能整体把握课文内容去感受瀑布的美。听完大家的述说，我敢确定，此时此刻，无论是还是在座的各位，见到如此宏伟壮丽的景象，都会情不自禁地赞美道——（生读）；都会发自肺腑地赞美道——（生读）。

三、总结本课，布置任务

今日，我们跟随去黄果树风景区巡游了一番，我们听到二楼黄果树瀑布深情地召唤，看到了瀑布给我们的激情地震撼，更感受到了黄果树瀑布的无限生气。可是，课文最终一个自然段中既没有对瀑布声音的描写，也没有对瀑布形态的描绘，它又是如何表达瀑布之美的呢？请同学们课下自读最终一段，相互沟通感受。

板书设计：

17、黄果树瀑布

声音形态感受

教材简析：

本文是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮丽，表现了大自然的无限生气对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜亮：一是采纳移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比方，

教学要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、通过详细的语言材料，感受黄果树瀑布的壮丽，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得爱护大自然，喜爱大自然。

教学重、难点：体会文章美丽词句蕴含的意境，理解的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学方法：谈话法、情境体验法

教具预备：小黑板

黄果树瀑布教学设计篇五

一、教学目标（学问，技能，情感态度、价值观）

1、学问与技能

（1）记忆本课中消失的文言字词，识记袁宏道、袁中道、张岱。

（2）能够有感情地、流畅地朗读课文。

（3）能够顺当地翻译课文，辨识常见的文言现象。

（4）能够理解的心情对文章内容的影响。

2、过程与方法

（1）师友合作，通译课文，了解课文内容。

（2）小组探究，比较两文景物描写的不同，探究心情对景色观看和景物选取的影响。

（3）感受人物高尚的品行。

3、情感、态度与价值观

（1）体会袁中道对安静美妙生活的喜爱，对钻营仕途的厌烦。

二、教学过程

第一课时

教学过程

老师活动

同学活动

设计意图

1、导入新课

老师谈话导入：传奇朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走，刘发觉后派大将高亮追逐。返回京城途中，龙神挣断绳索逃跑了，跑前将装水的水车推入长河，高亮畏罪跳入长河，从今京城外就有了一座高粱桥，高粱桥景色如何，我们一起随两位作家去看一看。

预习预备：熟读课文，自学疑难字词，粗通全文，画出有疑问的地方。

课堂沟通：朗读课文，提示重点字读音。

培育同学的自学习惯，激发同学的阅读爱好。

2、师友互助

老师提出合作要求：

师学友合作，翻译两篇《游高粱桥记》。

1、师学友小组合作翻译，明确重难点。

2、课堂沟通：介绍重难点，提出存疑。

老师适时点拨。

提高同学文言文解读力量。

3、比较探究

老师提出探究要求：

1、两文写到的是同一处景色，又同是三月风光，所看到的景色有什么不同？

2、为何同样的风景在两人眼中会有这样多的不同，对景物的选择有什么不同？

3、除了景物描写，两人还运用什么方法来表达自己的独特感受？

1、同学按要求查找关键词句进行排列、对比、概括。

2、课堂沟通，老师适时点拨。

（两人文章都不以写景为目的，而是通过景物