课文《坐井观天》第二课时教案

Word———课文《坐井观天》第二课时教案

作为一名老师，通常需要预备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是人见人爱的我共享的6篇《课文《坐井观天》其次课时教案》，盼望能够给您供应一些关心。

课文《坐井观天》其次课时教案篇一

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低班级的小伴侣来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的熟悉往往是片面的。

同学分析：

二班级同学年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

2．发挥想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育同学开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学过程

一、课前5分钟。

二、导入新课。

1、同学们，我们今日学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。

齐读课题。“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？

2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？

3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读状况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。（出示课件）

三、课文讲读。

1、看来同学们的生字把握的都很好，那么这篇文章究竟讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。（课件出示）

2、青蛙和小鸟各在什么地方？青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（课件出示）请小伴侣读一读这句话，你知道了什么？

你能说说这个“落”用得好在哪儿？能详细说说，井沿指哪一部分？

井沿指井的边。井沿就是井边。那么桌子边叫什么？——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——河沿；帽子的边——帽沿；

“沿”这个字怎么写呢？要留意什么？谁来说说？

四、学习第2——第7自然段

1、下面再请同学们小组合作，认真的读课文，用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。并完成以下问题：

（1）青蛙和小鸟为了什么事争辩起来？

（2）青蛙认为天有多大？

（3）小鸟认为天有多大？

2、青蛙和小鸟一共有几次对话呢？我们来合作读一读。

3、我们来看青蛙和小鸟的第一次对话。（请同学读）

（1）小鸟飞了一百多里路，说明小鸟飞得？······特殊远，究竟有多远呢，谁知道？大约是从我们曲阜到济宁的距离，远不远？大家一起读一读。

（2）、青蛙信任小鸟说的话吗？

它们产生了争辩，谁知道他们在争辩什么？你知道它们各自的观点吗？

4、男生女生合作完成它们的其次次对话，分角色读。

（1）“说大话”是什么意思？青蛙认为小鸟的哪句话是大话？它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？

所以它觉得有点——不行思议。难以接受。怀疑不解。

（2）青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它的意思是——天只有井口那么大，不用飞那么远的。这里用反问的语气来说确定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——天不过井口那么大，用不着飞那么远。

（3）师：谁来做青蛙，告知小鸟。（指名读）

小鸟又是怎么回答的呢？谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。

师：小鸟，你想告知青蛙什么？谁知道“无边无际”？小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们动身了——（播放各

小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告知青蛙，让它明白，天是无边无际的。

5、青蛙和小鸟的第三次对话

（1）、听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——

（2）、青蛙为什么笑？他是怎样认为的？

（3）、青蛙为什么这么确定自己不会弄错的？我们来做个试验。请同学们用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？

真是一只————自以为是的小青蛙。我们来齐读小青蛙的话。

（4）、用一。.。.。.就说一句话

（5）、师：青蛙笑了，我们发觉小鸟也——笑了。读一读，说——小鸟笑青蛙什么？

（6）师：所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？前一次在哪里？我们来读一读。

由此可见：

小鸟是：目光远大，见识广。

青蛙真是：目光短浅，见识少。

这就是坐井观天的故事

五、总结全文

1、青蛙最终跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢？

2、谁能说说“坐井观天“这个成语比方什么吗？

3、沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

4、所以我们要对小青蛙说：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

小青蛙，你错啦！天是无边无际的，你快出来看看吧！

小伴侣，记好了，不学固执的青蛙，看待事物全面化。

课文《坐井观天》其次课时教案篇二

课时目标：

1、理解“坐井观天”的含义。

2、辩证地熟悉“井底之蛙”。

3、懂得对有缺点的人，应当赐予关心。

教学过程：

一、引出青蛙

1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇特别有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。

2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？

这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）

3、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我信任咱们班很多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的仆人公——青蛙。（板书：青蛙）今日这节课咱们就来熟悉这一只坐在井底的青蛙。

二、熟悉青蛙

1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜爱这一只青蛙的同学请举手，不喜爱这一只青蛙的同学请举手。

喜爱这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜爱这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读的话。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）

4、沟通，引导同学联系课文谈自己的见解。并将自己的“理解”写在黑板上，同学不会写的老师写。（如：自以为是、傲慢、没头没脑、没有学问、眼界不开阔、不听话等）

5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜爱的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，由于他……（依据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

哪些同学情愿读小鸟说的话？请站起来（估量比较多）。俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读的话。

三、理解“坐井观天”

1、同学们，千百年来，直到今日，人们始终认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们经常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前成天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特殊好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们许多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？

3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点学问，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

四、再次熟悉青蛙

1、同学们，千百年来，直到今日，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他始终受到人们的批判指责，始终受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）俞老师特别怜悯他的遭受，你知道这是为什么吗？

2、沟通，联系课文、图画等进行引导。

参考：

（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚恳的青蛙。

（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力气，怎么跳得出去呢？假如自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太孤独了。

（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不当心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。

（5）这只青蛙很有礼貌，见到生疏人就跟他们打招呼。

（6）他永久也无法享受外面精彩的世界。

五、结课

同学们，今日咱们这节课，全面地熟悉了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应当厌烦他、批判他、责备他，而应当可怜他、怜悯他、关心他。对像坐井观天的人也一样，要想方设法地关心他们才对。现在，谁来想个奇妙的方法关心这只青蛙离开这口枯井？

青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？

课文《坐井观天》其次课时教案篇三

设计理念：

以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培育。运用多种教学手段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、乐观主动地学习，在趣味中获得学问，让阅读真正成为同学的一种生命体验。

学问和力量：

1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、发挥想象，理解寓意。

过程和方法：

抓住青蛙与小鸟的三次对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的缘由，通过本课的学习，培育同学的想象力和自立阅读力量，同学通过多种形式的朗读理解寓意，中受到受到启发。

情感态度和价值观：

以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？通过学习青蛙和小鸟的对话，让同学懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。

教学重点：

朗读青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读力量。

教学难点：

懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。

教学预备：

多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）。

教学过程：

一、师生互动，情感沟通。

“小火车，跑的快，比一比，谁厉害。”（出示字词卡）

大话无边无际信任坐井观天

口渴喝水抬头回答

“孩子们，你们的火车跑的好快，我好喜爱，信任你们今日的表现更精彩。”

（朗朗上口的儿歌让孩子们复习学过的字词，巩固、加深记忆。）

二、激发爱好，乐学新知。

从前，有一口老井，井里住着一只可爱的青蛙，有一天，一只小鸟唱着欢快的歌落在了井沿上，它们俩发生了一次好玩的争辩，它们毕竟在争辩什么呢？今日，我们一起来学习寓言故事《坐井观天》。（板书课题）

（讲故事历来受孩子们的亲睐，课始支配能将孩子们的爱好激发起来。）

三、初读课文，整体感知

1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？

2、沟通读懂了什么。

（孩子是学习和进展的主体，朗读、沟通是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）

3、（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（难过地）（贴青蛙）

4、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（兴奋地）（贴小鸟）

四、再读课文，理解感悟。

读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？听听它们说了什么？

1、第一次对话

①指名读第一次对话。（课件5）

②沟通读懂了什么。

③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。）

2、其次次对话

①自读其次次对话，画出青蛙、小鸟各自的观点。（课件6）

②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？

（让孩子把书本学问与生活实际相联系，关心孩子树立正确的观点。）

③试验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发觉了什么？

（用形象直观的摸拟观看代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）

④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

⑤小鸟认为天有多大？用“无边无际”说话。

⑥分角色读其次次对话。

（孩子通过声情并茂地读，依据自己的独特体验，制造性的再现了课文。）

⑥读其次次对话并思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“由于……所以……”谈谈自己的理解。（课件8）

3、第三次对话

①分角色读第三次对话。（课件9）

②用“一……就……”说话。（课件10）

③用自己最喜爱的方式读第三次对话，他俩的笑各有什么含义？（课件11）

4、联系课文内容回答问题。（课件12）

五、抒发感情，升华情感

1、学了寓言后，你明白了什么？选择喜爱的方式沟通。（课件13）

（可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合力量得到熬炼和提高。利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）

2、假如青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？（课件14）播放课件。（课件15——22）

六、角色表演，情感定位

1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。（课件23）

（采纳儿童喜爱的角色表演，让孩子转变角色，走进教材，充当其中的仆人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。）

2、出示儿歌，让孩子齐诵：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。

小伴侣，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。

（儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在欢乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。）

课文《坐井观天》其次课时教案篇四

学情分析：

二班级同学年龄小，他们常常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。

教学目标：

（一）学问与力量：

1．会认“沿、际、信”3个生字，理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语；

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文；

（二）过程与方法：

通过朗读课文，合作探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过嬉戏等方式学会生字词。

（三）情感态度价值观：

懂得坐井观天的意思，知道做人要眼界开阔，不能做井底之蛙。

教学重点:

识字，正确、流利地朗读课文，分角色朗读。

教学难点：

理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。

教学预备:

多媒体课件、青蛙和小鸟图片

教学时间：

第一课时

教学内容：初读课文，教同学字词语。

教学过程：略

其次课时

教学过程：

一、复习生字、词语导入新课：

1、复习生字。

2、“摘苹果嬉戏”复习词语。

二、揭题，理解课题。

1、沟通积累的成语。

2、板书课题，齐读课题。

3、理解题意。

三、读课文，感知课文内容。

（一）屏幕出示本课自读要求

四人小组合作读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

四人小组合作：用“谁在干什么？”的句式，说说课文讲了一件什么事？

（二）沟通有几个自然段。

（三）沟通课文内容，明白概括课文内容的方法。

四、精读课文。

1、学习第一自然段。

（1）齐读第一自然段，沟通知道的信息。

（2）区分“沿”与“没”

（2）理解“沿”的意思。

2、扫瞄课文，学习青蛙与小鸟的对话。

·理解第一次对话

（1）快速扫瞄课文，找出青蛙与小鸟共有三次对话。

（2）理解第一次对话。

（3）指导读第一次对话中小鸟的话。

（4）区分“渴”“喝”

·理解其次次对话

（1）分角色读其次次对话。

（2）抓重点句:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”进行句式变换。

（3）回到对话，理解“无边无际”。

（4）练习用“无边无际”说话。

（5）指导有感情朗读小鸟的话。

·理解第三次对话

（1）小组合作探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？

（2）汇报沟通。

（3）接读小鸟的话。

（4）总结、明确课文寓意。

五、课堂小结：

这节课你有些什么收获？

六、拓展、延长作业：

1、把这个故事讲给小伙伴听听。

2、续编故事。

3、课外读读《成语故事》一书。

课文《坐井观天》其次课时教案篇五

教学目标:

1、通过拼读音节会读4个生字，会写3个生字。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解寓言两则的内容。

3、通过理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理，联系自己的学习生活实际，谈一谈感想。

教学重难点:

1、认读生字，会写生字。

2、引导同学有感情地朗读课文，体会寓言所蕴含的道理。

教学过程:

一、情境导入，揭示课题。

1、让同学观赏《坐井观天》课文中的插图，说出课题。

2、出示课题12坐井_____天补充课题，出示“观”字的写法及其在成语中的解释

3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

二、过生字关

1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄错、不信、抬头、坐井观天、无边无际”老师带读。

2、小组沟通，小组齐读。

3、老师指名请同学读，开火车读，全班齐读。

4、出示“我能辨认并组词”让同学辨别生字

三、初读课文，沟通感受

1、依据“学习目标”让同学自由读课文。

2、检查自读效果。

（1）指名读课文，老师留意正音和范读，指导同学把文章读通顺。

（2）沟通初读感受，解决次要问题。

读完课文后，你知道些什么通读归纳、整理，形成如下熟悉:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明白青蛙和小鸟争辩的缘由及主题。

3、同学在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，老师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。

（1）老师出示“水井”，让同学观看在水井上青蛙和小鸟图片的位置。

（2）同学自读文章第一自然段。

（3）指导朗读。

四、再读课文，读中感悟

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1、同学实行自己喜爱的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读，再现对话情形。

4、老师引读，男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙观察了问:____________

男生:“伴侣，你从哪儿来呀”

女生:“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

(二)尝试朗读其次次对话。

1、同学分角色练习朗读其次次对话。

2、理解“大话”的详细含义。深化探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大

（引导同学联系生活阅历或做试验了解青蛙认为天空只有井口那么大的缘由）

理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导同学练习说话。

（无边无际的大海、沙漠、田野等）

4、我能用“无边无际”说一句话

5、同学练读对话，想象它们争辩的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

6、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1、老师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙信任了吗

青蛙笑了说:“”

小鸟也笑了说:“”。

2、指导朗读。

3、分角色表演读故事。

4、小组探究。

（1）青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（用“由于……所以……”谈谈自己的理解）

（2）青蛙和小鸟谁说得对引导同学理解故事的寓意。

寓意：看问题，熟悉事物，要从不同的角度去观看，要像小鸟那样，站得高，望得远。

五、课外拓展

1、青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它观察了什么

它们飞过大海……

它们飞过城市……

它们飞过草地……

它们飞过树林……

它们飞过沙漠……

它们飞过丘陵……

它们飞过河流……

它们飞过峡谷……

它们飞过高山……

六、总结全文，感悟寓意

1、学习了故事你知道了些什么

（看问题，熟悉事物，要从不同的角度去观看，要像小鸟那样，站得高，望得远。）

七、课后作业

1、把这个故事讲