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文档简介

《湖心亭看雪》教学设计教学目标：1、阅读课文，反复朗读，培养诵读能力。2、积累文言词汇，培养好的阅读理解能力。3、体味文章白描的手法，把握作者的思想感情。教学重难点：1、培养朗读能力以及积累文言词汇。2、学习白描手法，把握情感。教学用具：录音机教学过程：一、创设情境，导入新课1、老师给同学们读一段文字，请同学们闭上眼睛欣赏。2、有谁能说一说这段文字描写的是什么地方、什么季节的景色？3、今天就让我们随张岱一起去湖心亭看雪吧！（板书：湖心亭看雪）二、听录音，学生小声跟读。三、朗读课文，质疑1、自读课文2、分小组讨论3、质疑4、检查5、齐读课文过渡：读完课文，你认为本文的中心事件是什么？作者看到的雪景是什么样子的呢？下面我们一起来赏析课文内容。四、探究课文1、找出文中写景的句子，体会作者写景的表现手法：找一找——读一读——译一译——品一品得出：白描手法举例：①、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马②、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。2、找出文中能体现作者游湖心境的词，分析作者的思想感情。A、“独”①文章开头说“独”往湖心亭看雪，后又写到“舟中人两三粒而已”矛盾吗？为什么？②作者简介③文中还有哪些地方能体现故国之思？B、“痴”①从哪些地方可看出“相公痴”？为什么说湖中人比相公更痴？五、教师小结通过学习，你觉得张岱是一个怎样的人？用一个字评价他——痴！他痴迷于西湖的雪景，痴迷于雪中的叶青。让我们一起来朗读课文，在朗朗的读书声中，再次体会作者的闲情逸致吧！六、背诵课文七、板书设计痴景空旷辽阔情怀念故国教学反思：我们的语文教学惯例都是老师讲、学生听，没有学生的读，没有学生的说，更没有学生的思，学生没有真正学会读书，只是死记硬背一些东西，朱熹说：“读书无疑者，须教有疑”，我认为语文教学的目的就是要把学生培养成“善于读书的人”，但是可惜，课堂上仍然多了老师的讲解，少了学生的思考。附：学案一、预习检测1、熟读课文2、给加点字注音更（）定雾凇（）一芥（）强（）饮沆（）砀（）

毳（）衣3、解释加点字湖中人鸟声俱绝理定惟长堤一痕上下一白余强饮三大白而别4、翻译句子湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。二、当堂训练1、本文选自《》，作者（），字（），号（），（）朝文学家。2、本文开头交代游西湖的环境是（）。3、课文含蓄地表达作者对故园怀念

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