岳阳楼记教学设计 市赛获奖

岳阳楼记主备人席云审核人九年级语文组二次备课人授课时间学校垣曲初中年级班级姓名一、学习目标：

1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。4、学习和积累文言词汇。5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。二、学习重难点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3、有感情地朗读、背诵课文。掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。4、理解作者所阐述的主要观点。三、学与教过程：第一课时初步感知，自读疏通文意，理清文章结构，有感情地朗读课文。温故互查，巩固提升1、读准字音谪（ｚｈé）

属（同“嘱”ｚｈǔ）

淫（ｙíｎ）霏（ｆēｉ

）

樯（ｑｉáｎｇ）

楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ

）

谗（ｃｈáｎ）

偕（ｘｉé）2、划分节奏阴风／怒号，浊浪／排空先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐此/则岳阳楼之大观也登/斯楼也

独立自学，提出质疑情境导入：三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。以王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美文妙句让人回味无穷；引出文人骚客对岳阳楼的吟诵；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情？(2)岳阳楼简介、背景介绍（学生交流、老师补充）(3)作者简介和文体简介（学生交流、老师补充）(4)自主翻译第一、二段:借助注释，翻译文本并划出疑难字词句互帮互助，解惑释疑组内互相翻译，解决自己不会翻译的字词句。共性不会译的，生成“合作问题提炼单”展示交流，质疑点评(1)学生朗读第一段(2)对照注释翻译第一段，师强调重点字词句。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。(3)生串译，尝试背诵第一段。(4)学生朗读第二段(5)对照注释翻译第二段，师强调重点字词句。予观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。浩浩场汤：浩浩荡荡。朝晖夕阴：晖，日光。此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。”前人之述备矣：述，论述。备，详尽。南极潇湘：极，尽。潇湘，潇水湘水。迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。(6)生串译，尝试背诵第二段。（五）当堂训练，反思归纳达标自测：1、解释字词谪守巴陵郡百废具兴朝晖夕阴属予作文以记之翻译句子此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？划分节奏：刻唐贤今人诗赋于其上提升自测：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？（六）板书设计：（七）作业布置重点字词的注音及翻译重点句子翻译（八）教后记第二课时（一）温故互查，巩固提升1、背诵一二段课文。2、提问一二段重点字词句的意思。（二）独立自学，提出质疑自主翻译第三至五段:（1）借助注释，翻译文本（2）划出疑难字词句（三）互帮互助，解惑释疑组内互相翻译，解决自己不会翻译的字词句。共性不会译的，生成“合作问题提炼单”（四）展示交流，质疑点评(1)学生朗读第三段(2)对照注释翻译第三段，师强调重点字词句。若夫淫雨霏霏：淫雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。樯倾楫摧：樯，桅杆。楫，船桨。薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，离开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。(3)生串译，尝试背诵第三段。(4)学生朗读第四段(5)对照注释翻译，师强调重点字词句。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。(6)生串译，尝试背诵第四段。(7)学生朗读第五段(8)对照注释翻译第五段，师强调重点字词句。予尝求古仁人之心：尝，曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。或异二者之为：为，这里指心理活动（即两种心情）。不以物喜，不以己悲：居庙堂之高则忧其民：庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：先，在……之前。后，在…··之后。微斯人，吾谁与归：微，无、没有。归，归依。(9)生串译，尝试背诵第五段（五）当堂训练，反思归纳达标自测：翻译句子淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形。登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。微斯人，吾谁与归？提升自测：写话仔细阅读第三、四两段，仿照例句，选择自己最欣赏的一景写几句话。示例：我看那洞庭胜景在多姿之水。水波浩淼无际，湖光山色织入。水湍急汹涌，有万马奔腾之势；碧绿澄清有娴静典雅之态；乍起涟漪之时，漾着金光，闪闪烁烁，似逗人嬉戏。（六）板书设计：（七）作业布置1、重点字词的注音及翻译2、重点句子翻译（八）教后记第三课时温故互查，巩固提升解释字词：薄暮冥冥去国怀乡而或长烟一空把酒临风翻译句子：浮光跃金，静影沉璧。心旷神怡，宠辱偕忘。不以物喜，不以己悲。3、背诵课文第5段。独立自学，提出质疑1、仔细阅读全文，先仿照示例依次概括1-5的内容，再结合全文分析各段落在结构上的作用，然后提炼出文章的中心。示例：第一段：运用记叙的表达方式，叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。2、第三、四段写景，历来为人称道，有很多“妙点”值得同学们品味。你能列出其中的8个“妙点”吗？有谁能说出11个吗？互帮互助，解惑释疑组内互相交流自己的看法，形成小组答案。不会的提出。展示交流，质疑点评学生展示，老师补充明确第一个问题示例：第一段：运用记叙的表达方式，叙述了重修岳阳楼的背景和作记的原因。第二段：运用描写的表达方式，概括描写了洞庭湖的全景和其特殊的地理位置。第三段：运用描写和抒情的表达方式，描写了“阴冷”的画面。第四段：运用描写和抒情的表达方式，描写了“晴明”的画面。第五段：主要运用议论的表达方式，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。（即中心）各段在结构上的作用：第一段：引出下文；第二段：引出第三、四段迁客骚人的览物之情；第三、四段：抒发迁客骚人或“悲”或“喜”之情，形成对比，为下文的议论作铺垫；第五段：总结全文。第二个问题①段落之间形成对比，突出文章中心；②运用对偶、比喻的修辞手法，增强了语言形象生动的效果；③先描写景，再抒情，借景抒情而又融情于景；④多用四字短语，读起来朗朗上口，增强了语言气势；⑤骈散结合，错落有致；⑥抓住特点写景，用词准确：如，用“霏霏”写雨的繁密，用“怒号”写阴冷之风的呼啸之声、猛烈之势，写日星用“隐”，写山岳用“潜”；⑦语言精练，如“排空”的“排”就形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天宇冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。⑧动静结合，“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”是动；“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”是静；动静结合，美不胜收。⑨用声音渲染气氛，如“虎啸猿啼”陡增凄凉之感，“渔歌互答”亮出愉悦之情。⑩人的活动与景物特点和谐交融：阴雨连绵，湖面模糊一片，只有细雨低泣，冷风长吟，此时商旅不行；晴明之际，月朗星稀，渔夫对歌，乐此不疲；只有景或只有人的活动，都显单调，惟有二者有机结合方显和谐统一，耐人寻味。⑪第四段色彩雅而不艳，润而不媚，明而不炫。兰的天，绿的水，白的沙鸥，青的小草，皎洁的月亮，金色的波光，组合在一起，令人心旷神怡，啧啧称赞。⑫从不同的感觉器官角度写景。如，第四段从视觉、听觉、嗅觉等角度写景，不同反响。⑬既写白天之景，也写暮色（夜色）之景，使画面之景处于运动之中，富有动态之美。）2、诗词积累联系自己的阅读积累，你能写出至少2句“前人”描写洞庭湖风光的诗句吗？气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠。白银盘里一青螺。——《望洞庭》刘禹锡吴楚东南坼，乾坤日夜浮。——《登岳阳楼》杜甫（五）应用拓展范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，在当今价值多元化的社会还有存在的必要吗？结合实际说说你的看法。（六）归纳小结本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。（七）当堂训练，反思归纳达标自测：1、辨析下列句子中加点词的含义，完成后面的填空A、得无异乎B、奇山异水C、