人教版小学三年级上册数学教案

人教版小学三年级上册数学教案两位数加两位数

教学目标：

1、使学生把握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进展口算。

2、能够从生活中发觉数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。

教学重点：

1、正确地进展两位数加法的口算。

2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培育学生的口算力量。

教学过程：

一、新课导入

1、用两位数加、减整十或一位数。

26+3048+2049-2056+328-9

24+935-2046-798-9078+9

2、在()里填上适当的数。

23283563

203()()()()()()

72317529

()()()()()()()()

二、探究新知

1、两位数加两位数不进位口算方法。

(1)观看教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息?

学生汇报。(一至五年级参与“世博会”的各班人数)

(2)出示问题：一年级一共要买多少张车票?

(3)提问：如何解决这个问题?

求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。

(4)这个算是如何计算?相互沟通算法。

师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观看我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进展计算呢?假如可以怎么计算?

生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比方34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

师：除了这种方法以外，还有别的方法吗?

生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进展计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、两位数加两位数的进位口算方法。

(1)出示问题：二年级一共要买多少张车票?

(2)列式计算：39+44

(3)学生尝试计算39+44，并说说算法。

经学生自由争论，大致有以下几种方法。

A、39+40=7979+4=83

B、30+44=7474+9=83

C、30+40=709+4=1370+13=83

3、比拟算式，发觉规律。

师：比照两个算式，它们有什么一样和不一样的地方?

一样点：都是两位数加两位数。

不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。

三、稳固练习

1、看谁算得又对又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=

23+28=32+46=53+36=37+54=

15+65=18+26=41+56=13+29=

2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱?

组织学生分组练习，并在小组内互检。

四、课堂小结

1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，娴熟地进展计算。

2、你还有哪些疑问的地方?

人教版小学三年级上册数学教案2

简洁的组合(一)

教学内容：义务训练课程标准试验教科书(人教版)三年级上册第三者112页例1简洁的组合。

教学目标：

1、通过观看、猜想、操作等活动，找出最简洁的事物的组合数。

2、经受探究简洁事物组合规律的过程。

3、培育学生有挨次地全面地思索问题的意识。

4、感受数学与生活的严密联系，激发学生学好数学的信念。

教学重点：经受探究简洁事物组合规律的过程。

教学难点：能用不同的方法精确地计算出组合数。

教具预备：教学课件学具预备：每生预备主题图中相关的学具卡片或实物。

教学过程：

(一)创设问题情境：

师：小朋友，你们喜爱教师美丽一点呢还是喜爱教师丑一点?

生：大多数的小朋友说喜爱教师美丽。

师：那你们帮忙教师装扮装扮。我最喜爱红色体恤和这三件下衣，究竟怎样搭配最美丽呢?请小朋友们给教师出出办法。小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。

师：感谢。你们的建议都不错。那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢?

教师接着问：那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢?有说4种、有说5种、也有说6种的，究竟有几种呢?

(二)1.自主合作探究新知试一试

师：请同学们也试着想一想，假如你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。学生活动教师巡察。

2.发觉问题学生汇报所写个数，教师依据巡察的状况重点展现几份，引导学生发觉问题：有的重复了，有的漏写了。

3.小组争论师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢?并做到不重复不遗漏呢?

学生以小组为单位沟通争论。

4.小组汇报汇报时可能会消失下面几种状况：

(1)、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。

(2)、用连线的方法算出。

(3)、用图式的方法算出。引导学生准时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法把握起来。

5.小结教师简洁小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。

(三)拓展应用

数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数?写完沟通。(或者也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排法，例如：□○△

请你试着摆出其他几种排法。

人教版小学三年级上册数学教案3

掷一掷(五)

活动内容：课本118页和119页。

活动目标：

二、教学目标

1.使学生初步体验大事发生确实定性和不确定性。

2.使学生学会列出简洁试验全部可能发生的结果。

3.使学生知道大事发生的可能性大小是不同的，能对一些简洁大事发生的可能性大小进展比拟。

三、活动过程：

以连环画的形式来展现活动的过程。

(一)示范嬉戏

1.体验确定现象与不确定现象，列举全部可能的结果。(运用组合的学问，推断哪些和不行能消失，哪些和可能消失。)

2.教师提出嬉戏规章，学生猜测结果。11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。

3.开头嬉戏。学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探究的欲望。

(二)小组内嬉戏，探究结论。

通过小组内嬉戏的方式，进展试验，利用统计的方式呈现试验的结果，初步探究教师总能赢的缘由。要引导学生在试验的结果中查找统计学上的规律。

(三)理论验证

通过组合的理论来验证明验的结果。可以用不同的方式来进展组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合状况的多少与这个“和”消失的次数之间的关系。

四、师生共同小结本次活动。

本次活动通过让学生猜测、试验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探究，解决问题，既进展了学生的动手实践力量，又充分调动了学生的学习兴趣。

人教版小学三年级上册数学教案4

秒的熟悉

教学目标：

1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主熟悉新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的训练，训练学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生活的联系。

教学预备：(教师)多媒体课件;(学生)口算卡片，每人预备一个时钟。

教学步骤：

一、情境导入

(播放新年联欢晚会的片段)

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。(课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时)

谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今日，我们就共同来熟悉这个新朋友。(板书课题)

二、探究新知

(一)熟悉时间单位“秒”

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请认真观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。

2、学生自主探究，共同探究。

3、学生反应：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒究竟有多长呢?让我们闭上眼睛，认真听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。

④小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。

5、师：(边拨秒针)秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?从数字6走到8，表示经过几秒?请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?

(二)探究分与秒之间的关系

1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，认真观看钟面，自主探究。

3、学生反应。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

(三)练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢?

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

(四)小结

师：通过今日的学习，你有什么收获?(熟悉时间单位——秒)有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。

三、稳固练习

1、完成“练习一”第2题。

填上适宜的时间单位。

补充：

①们上一节课的时间是40()。

②小明跑100米要用19()。

2、跑步竞赛

师：让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗?从这张成绩表中，你能看出什么?

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。(学生整理，教师报时)

师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。

四、作业收集有关时间的信息。

课后反思：

秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比拟抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮忙学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节：

1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟识的场景，使学生直观熟悉生活中“秒”的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。

2、自主学习，主动探究。由于学生已经熟悉了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观看、操作、争论、沟通等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的仆人。

3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮忙学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。

4、留意让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。

5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比拟。

固然，除了在学习秒的熟悉是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。

人教版小学三年级上册数学教案5

教学内容：千米的熟悉

教学目标：

1、在详细的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，能进展千米与米之间的换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

教学重点：知道1千米=1000米，能进展千米与米之间的换算

教学难点：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值

教学预备：多媒体课件

学生课前活动：①走100米，数数大约有几步。②走200米，看用多长时间。③了解交通工具的一般速度。

教学过程：

一、复习导入：

师：谈话：小朋友们，听说过五指山吗?西游记里如来佛的手掌就叫五指山，在数学王国里，也有一座五指山，住着长度单位五兄弟。

1、复习已学过的四个长度单位。

(学生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多长;说出表示的符号并板书;说出相邻两个长度单位间的进率都是10。)

2、填入适宜的长度单位。

世界上最小的鸟体长约2();世界上的建筑高约452();

世界上最矮的成人高约8();世界上最薄的笔记本电脑厚约15()。

师：导入：拇指峰上住着谁呢?

二、熟悉千米：

1、生活中的千米

(1)板书课题：熟悉千米(公里km)

千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”?

(2)播放相片：这是付教师在高速大路上拍摄到的一些镜头，你了解到哪些信息呢?

①指路标志：(北京距天津?千米)

②虎坊桥距广渠门?千米

(3)千米是一个长度单位,常用来计量比拟长的路程，也可以表示交通工具每小时行驶的路程。

①除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位?

②哪些物体的长度可以用千米作单位?

(4)小结：学到这儿，你对“千米”这个长度单位产生了什么初步印象?

2、、教学1千米与1000米：

师：现在大家肯定很想知道1千米究竟有多长，一起来看：

播放录象：(走100米的镜头)看，这是我们昨天在操场上活动时拍的录象，我们数了数，走100米大约要200步

板书：走200步的路约是100米

(走200米的镜头)现在走了200米，大约花了3分钟?

板书：走3分钟的路约是200米

(闭上眼睛想一想100米有多长)，下面的“小志愿者”们走的路就更长了，我们一边看，一边仔细数一数：他们一共走了几个100米?

(录象快放局部学生走10个100米的镜头)

师：(2)同学们想一想：把这10个100米连起来，该有多长啊!把答案写