部编版六年级下册语文《表里的生物》课文原文、知识点及教案

部編版六年級下冊語文《表裏的生物》課文原文我小時候住在一座小城裏，城裏沒有工廠，所以也沒有機器的聲音。我那時以為凡能發出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜裏有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音呢？可是父親懷裏的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。”他這麼說，就更增加了表的神秘。“不許動”，裏邊該是什麼東西在響呢？我對於它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草裏的蟲，都不輕易被人看見，我想：這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表裏，不許小孩子動。越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，

父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什麼高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表裏是什麼在響，可是只許看，不許動。”沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。可是過了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表裏邊真是好看。此後我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什麼還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什麼呢？”我又問。“這擺來擺去的是一個小蠍（xi的尾巴，一動就要螫ē”我嚇了一跳，蠍子是多麼醜惡而恐怖的東西，為什麼把它放在這樣一個美麗的世界裏呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表裏邊有一個活的生物。我繼續問：“為什麼把那樣可怕的東西放在這麼好的表裏？”父親沒有回答。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蠍子都沒有這麼好的聲音，也許這裏邊的蠍子與一般的不同。後來我見人就說：“我有蟋蟀在缽（ō子裏，蟈（ō）蟈兒在葫蘆裏，鳥兒在籠子裏；父親卻有一個小蠍子在表裏。”

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什麼時候才不說了。_________本文作者馮至，選作課文時有改動。部編版六年級下冊語文《表裏的生物》知識點專有名詞三弦：又稱"弦子，中國傳統彈撥樂器。柄很長，音箱方形，兩面蒙皮，弦三根，側抱於懷演奏。音色粗獷、豪放。可以獨奏、合奏或伴奏，普遍用於民族器樂、戲曲音樂和說唱音樂。教材分析《表裏的生物》一文，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經歷。他認為“凡能發出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷錶發出清脆的聲音，就認為裏面也是一定有一個小生物。他充滿了好奇，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，並說這擺來擺去的小東西是蠍子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蠍子在表裏。文章敘述質樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事。基礎知識清脆攔截玻璃惡意恐怖蟋蟀柔和可憐生物恐懼飾（飾品）悉（悉心）波（波浪）脆（清脆）攔（攔截）怖（恐怖）蟀（蟋蟀）玻（玻璃）桅（桅杆）爛（燦爛）ē蜇傷zhé海蜇

洪亮—（響亮）和諧—（和睦）神秘—（神奇）拒絕—（謝絕）醜惡—（醜陋）恐怖—（恐懼）請求—（懇求）輕易—（容易）洪亮—（沙啞）堅硬—（柔軟）單調—（豐富）拒絕—（接受）部編版六年級下冊語文《表裏的生物》教案

【教學目標】1、學習本課生字，注意“撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。2、理解作者眼中“表裏的生物”究竟指的是什麼？3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。【教學重點】讓學生體會作者眼中“表裏的生物”究竟是指什麼。【教學難點】結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。【教學準備】查找與課文有關的文字資料。【教學時數】3課時。【教學過程】第一課時一、導入新課：同學們你們知道什麼是生物嗎？你看過表裏藏著的生物是什麼樣子的嗎，今天我們就來學習課文《表裏的生物》二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什麼？初步瞭解課文大意。

三、檢查預習，解決文字障礙。（一）生字：秒：碼錶、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖（二）正音字：琴弦（）立即（jí

清脆（cuì玻璃（li）(（三）破音字：轉：彎)動)蒙：濛濛亮)蒙蔽（四）近（反）義詞：立即——馬上增加——減少

呈現——顯現拒絕——接受（五）生詞解釋：和諧：配合得適當和勻稱。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內容。

四、佈置作業：寫本課生字，一字一行。第二課時一、指生讀課文第一自然段，解決以下問題：1用自己的語言概括這段主要講了什麼？（明確：在作者的看來，一切能發出聲音的東西，都是有生命的。）2在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前後兩句話之間的關係。二、品讀2-16自然段，深入理解課文。1結合課文，用自己的話說一說在作者看來表裏的生物其實指的是什麼？2作者對表裏的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。3作者結尾說“這樣的話我不知說了多久”，其實表裏根本沒有生物，作者為什麼會這麼說呢？從中你體會到了什麼？4、“也不知道什麼時候才不說了。”作者又為什麼不說了？5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什麼？三、佈置作業：請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似的經歷，用筆記錄下來。第三課時

一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己的學習體會。二、合作學習，解決：“這樣