部编版一年级语文下册《端午粽》教学设计

《午教设教材分析这篇课文主要叙述了我”到外婆家吃粽子的事。文章通过儿童的视角描述粽子的构造、粽子的口感以及粽子的花样种类，内容丰富动，充满趣味。由于本课内容贴近低年级儿童的认知特点因而易于激发学生的学习热情。学生在本课的学习当中，仅了解到端午节吃粽子的传统习俗，增长了见识，学生还初步感受到祖国的传统文化的丰富多彩，激发出学生对于国的热爱之情。学情分析端午节对于一年级学来说并不陌生，但是端午节风俗习惯大部分学生可能没有切身的体会认知，然而包粽子、吃粽子的内容对于一级的学生来说，非常的新奇有趣，他们对此充满着丰富的奇心与了解愿望。因而，我们在教授本课的过程中，适宜借助多媒体教学设备，展示各种不同粽子的图片，通过视资料展示粽子的制作过程，来丰富一年级学生的认识，满学生了解的需要，激发出学生学习课文的浓厚兴趣。本篇文的教学，我们在帮助学生掌握基本的字词知识的基础上还应该引导学生反复朗读课文，把句子读通顺流畅，特别本文的长句子，应多加指导练习。最后，在课文的第四自段，我们可以通过视频资料向学生介绍端午节的由来，认屈原这一历史人物，向学生渗透爱国

主义教育。教学目标知识与技1认识端棕、节、总、米、间、分、豆、肉、带知、据、念13个生字。2正确美观地书写午节米真分豆7个字。3认识偏旁：立字旁立”，米字旁米”。过程与方1通过自主拼读、教师带读、学齐读，正确、流利、有感情地朗读课文，好长句子。2．通过理解课文内容观赏教学课件，了解粽子的制作方法。情感态度价值观1．初步感知祖国丰富彩的传统文化，激发对深入学习的兴趣。2过对端午节由来的了解对祖国的热爱之情。教学重难重点：识字写字；朗课文；读好长句子。难点：理解课文内容读好长句子；端午节的来历。课前准备1．教师：制作多媒体件。准备端午粽、端午节视频资料

2学生：预习课文内容，尝试拼课文。课时安排2时。教学过程一、情境入，揭示课1.多媒体播视频，了解粽子的制作过程。(1)导：同们，端午节不久就要到了，端午节是我非常重要的传统节日那么你能说一说在端午节这个中国传统节日里，人们都会哪些事情，举手回答？预设1：我家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还一些地方举办端午节赛龙舟活动……(2).同学们知道的东西真不少呢出示粽子图片同们这是什么呢？（粽）对这就是粽子！那么你们知道粽子是怎制作的吗？播放视频生共同赏视频受午粽的制作过程。(4).教师追问端节家家户户都有包粽的习俗孩子们，你们喜欢吃粽吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙、红枣粽、肉粽……2走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就进《端午粽来共同品味一下课文中的粽子是什么味道书课题：端午粽）设计意图：端午粽对子们来说并不陌生，大部分学生都吃过，上课伊始，助学生了解粽子的制作，引导学生从实际的生活体验中出，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。二、初读文，认读生词1自由朗读课文。(1)教提出读要求：读准字音，把句子读通顺、读利。(2)学按照求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正音。2出示多媒体课件，学生认读生。(1)学借助音自读课文中生字，教师巡视检查。(2)同之间读，相互检查。(3)教指名生认读。检查互读效果。3.教师指导学生认读生词。(1)多体课出示生词：端午节、粽子、总是糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪。

学生书中圈画出生词并自读生词，教师视检查。(3)指学生读，纠正学生读错的词语。(4)齐生词注意生词在课文中的读音。设计意图：对于一年的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在互动学习，合学习。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。三、再读文，感知体1学生再次自读课文，教师巡视查效果。2指名学生朗读第一自然段，了主要内容。(1)同们，篇课文一共有几个自然段？生：四个自段。那么第一自然段谁愿来读呀？请举起你们的小手。（指名学生朗读，教纠正不正确的读音(2)那第一然段你知道了什么？（引导学生说出：外婆家过端午节(3)学齐读一自然段。3习第二自然段，了解粽子制作材料和口感。(1)同学们，谁要第二自然段呀？请举手。(2)指名学生朗读(3)提：第二自段它告诉我们什么？（引导学生了解粽子的制作材料和口

(4)学生齐读课文二段。3.学习第四然段，了解粽子的花样。(1)指学生读课文。(2)提问：粽子有些种类？请举手回答引导学生说出红枣粽、红豆粽、肉粽）(3)齐课文三自然段。4.学习第五然段。了解端午节的由来。(1)指学生读，教师正音。(2)学齐读(3)提：端节人们为什么要吃粽子？（引导学生说是为了纪念屈原(4)播视频了解端午节的来历。设计意图环节运了多种方法阅读课文由朗读、创设问题情境朗读、作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述含义。四、总结文1指导回顾：这节课学习了哪些识？2.