2023学年度 雷雨 市赛获奖2

《雷雨》教学设计（第二课时）【教学目标】巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“新、迎、扑”3个生字能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的雨的情景。【教学过程】一、复习回顾1、出示上节课的词语，学生认读。2、复习课文脉络。作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。二、进入课文师：雷雨前、雷雨中、雷雨后分别是怎样的景象呢？让我们走进课文，一起看看这场雷雨。（一）学习雷雨前的景象1、黙读课文1-3自然段，注意不动唇、不出声，圈一圈作者写了哪些景物。（学生圈完后，教师出示答案）2、结合语境理解词义，朗读句子出示：“满天的乌云，黑沉沉地压下来”师：是呀天空中的乌云可真是又黑又多。我们在朗读的时候，可以将这几个词强调重音，语速放慢一些。同学们，你们知道“压”是什么意思吗？现在请你们伸出手掌，向下用力，再用力。你看，这样从上往下加力就是压。瞧，天空中乌云密布，乌云越来越多，越来越厚，越来越低。当你抬头看见这乌云，你有什么感受呢？（害怕、透不过气）怪不得呀，“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”。世界都仿佛静止了，这时候，忽然一阵大风，一下子就打破了宁静。吹得树枝乱摆。谁被这大风惊醒了呢？我们一起来看一看。你看，这是谁？对啦，是蜘蛛。这阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？请你们来读一读这个句子。（重点讲解“垂”）雷雨快要来了，你快听，你快看。“闪电越来越亮，雷声越来越响”。“越来越”就是说一次比一次更强烈。那雷雨前，除了闪电越来越亮，雷声越来越响，你还能用“越来越”说说雷雨来临前的其它景物吗？（学生自己先试着说一说，老师再出示答案）（二）学习雷雨中的景象1、黙读课文4-6自然段，注意不动唇、不出声，圈一圈作者写了哪些景物。2、师：看，“哗，哗，哗，雨下起来了。”“哗，哗，哗”是三个拟声词，读得时候“哗”要稍拖长，语调要一次比一次高。（学生试着朗读）3、那往窗外望去，又是怎样的画面呢？往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。看来，雨可真大呀！这么大的一场雨，是一下子停下来的吗？我们接着往后看，“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”同学们肯定注意到了，这里有两个“渐渐地”。渐渐地，渐渐地，是说明有一个变化的过程。雷声和雨声是慢慢地变小了。（三）学习雷雨后的景象1、黙读第7、8自然段，圈一圈，作者写了哪些景物？2、雷雨过后到处都是一派生机勃勃的景象，我们赶紧来欣赏吧。看！一条彩虹挂在天空。多么美的画面啊！还记得雷雨前的那只小蜘蛛吗？你看，它又坐在网上啦。咦？它怎么又回来了呢？哦，原来雨停了，不刮风了。那同学们想一想此时的小蜘蛛，心情是怎么样的呢？是啊，蜘蛛它不害怕了，心情愉快，看起来可悠闲自在了。那这个句子中，哪一个字最能体现蜘蛛的悠闲自在呢？（坐）雷雨过后，蝉叫了，在雷雨前，它可是一声也不出，还有一只小动物也在欢乐地叫着，是谁呀？原来是小青蛙。雷雨过后，空气清新，景色优美，动物欢畅，雨后的世界多令人陶醉。三、课后习题读一读，说说你见过什么样的雨，当时是怎样的情景？“毛毛雨”像细丝，像牛毛，密密的，听不到声音，落在脸上真舒服。“阵雨”，转眼间豆大的雨点下起来了，打在屋顶啪啦啪啦响，来得快，去得也快。“雷雨”，哄隆隆的雷声越来越响，哗哗的雨越下越密。“暴雨”。雨水倾泻而下，像瓢泼下来一样。是啊，就连下雨也不是一成不变的，用心观察你就会发现