四年级语文下册《中彩那天》教学反思

5课）这是一篇外国小那是一辆他梦寐以经过思想斗“不会！”不过各自的理5课）这是一篇外国小那是一辆他梦寐以经过思想斗“不会！”不过各自的理

《中彩那天》（人教课标版四年级下册第

故事，写了一名修理厂的技工无意间抽中了大奖，

求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。

争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

当教学进行到“拓展环节”时，我提出这样一个问题：如果你是

父亲，你会把汽车送给库伯吗？我想，只要是上过这一课的老师，都

会提出这样的问题。在学生思考之前，我郑重地说：你们必须讲心里

话，讲真话！这样强调的目的，也就是为了突出主题：做人要诚实守

信，首先就是说话要诚实。

当我抽学生回答时，无一例外的都说：

由不同。有的说，库伯太傻了，我才不那么傻呢；有的说，库伯家很

富有，我家很穷，不给他没有关系；有的说，我的父亲做生意时有一

次多收了50元钱，不但没有退还，而且还高兴得不得了啊;有的说……

孩子们说什么的都有，可就是没有一个人说，汽车应该归还给库

伯！这与我的教学预设有了很大的出入，课堂上的这种生成，有社会

风气的原因，有家庭教育的原因。面对孩子们的这种回答，我很无奈，

也很痛心！怎么办？课堂生成、个性化阅读，就是这样自由吗？如果

就这样肯定学生，那么这节课的教育就是极大的失败！怎样改变学生

的这种误区呢？靠说教，靠灌输吗？

我放弃了对学生的评价，紧接着进行说话训练：充分发挥合理的

“您真10万美金感谢您！”父亲说“您真10万美金感谢您！”父亲说“我是库伯派来开车

十分地活跃，孩子们分组讨论，一个个充分表达自己的见解。大家争

着在班级交流自己的高见：

有的说，第二天一家人清早就起来，父亲围着价值百万的奔驰轿

车看了又看，我知道父亲十分喜欢这部车。我也不舍得就这样白白地

送给他人。这时母亲对父亲说，怎么？你想反悔？这可不是我们做人

的准则啊！父亲说，我怎么会反悔呢？只是我特别的喜欢这部车啊！

有的说，第二天清早，父亲带着我一家坐上了汽车，在路上兜了

一会儿风。坐上这样豪华的汽车，多神气啊！我对父亲说，不给库伯

行吗？父亲对我说，做人怎么能这样不讲诚信你呢？

有的说，第二天我和母亲起床后，发现父亲正在奔驰汽车旁边，

我知道父亲十分喜欢这部车！我对母亲说，我们就这样白白的把汽车

送给库伯吗？

有的说，第二天上午，库伯派助手来到我家，对爸爸说：

了不起！库伯为了感谢您，让我带来了

什么也不可收，可是助手说，这时库伯的意思，您不收下，我还交不

了差了。父亲只好收下了。助手开着车走了，父亲对我说：做人要诚

实。诚实就能得到感谢。

有的说，第二天清早，只见一辆宝马是驶进了我家。从车上走下

来一个西装革履的年轻人。他来到父亲面前说：

的。您真的了不起。库伯为了感谢您，他送您一辆宝马的车，希望您

喜欢！”父亲听后，激动地不知说什么好，嘴里不停的说，这怎么行，

对

这怎么行？那人说，这是您应该得到的！奔驰被开走了，可宝马来到对

了我家。一家人特别的高兴！

很多同学意欲未尽，我及时抓住了课堂上同学们的教育时机，

同学们说：“大家都说的很好！”想一想，如果当初父亲想你们想的

一样，将汽车偷偷的留下来，会得到这样的感谢吗？你的心灵会得