阅读区角教案小班40篇

阅读区角教案小班40篇第1篇教案

中班早期阅读活动三只小猪教学设计

一、活动前思索

这个故事向幼儿展现了三只机智的小猪战胜大灰狼的事情。其中，三只小猪遇到大灰狼后显露出的机灵能给孩子肯定的启发，幼儿特别喜爱这类故事。

中班幼儿虽然已经把握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有阅历，为了让孩子在阅读过程中依据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观看与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。其次局部孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互沟通意见，争论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

二、过程实录

(一)活动目标

1、学习有序的观看图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得成功的胜利感。

(二)活动预备

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

(三)活动过程

1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

师：今日我给大家带来了一本大图书，想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?

引导幼儿观看封面。

2、共同阅读前五幅图。

这本书里究竟讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

(指图1)先来看看第一幅图，这里有谁?这三只小猪长得一样吗?

(指图2)谁来说说其次幅图?他们究竟想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观看画面，说出他们在爬山。)

(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?

(指图4)这里发生了什么事?

(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小猪的情景。

小猪有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开头接着往下看。

3、幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

4、与大图书结合进展理解和分析。

(1)有没有被吃掉?她们呢想了什么好方法?

大灰狼找到小猪了吗?请幼儿找出第9幅图。教师叙述。大灰狼没有捉到小猪心里会怎么想?

(指图9)教师叙述。

(2)三只小猪战胜了大灰狼心里怎么样?你是从哪一幅图看出来的?(幼儿找出那幅图)他们在干什么?

(3)你喜爱这三只小猪吗?为什么?

小结：我也特别喜爱他们，由于三只小猪遇到危急没有可怕，会动脑筋想方法，他们很机智。

5、完整阅读图书。

(1)你们喜爱这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

(2)教师带着幼儿完整阅读图书。

第2篇教案

中班阅读《小熊本杰明》活动设计

活动目标:

1、观看理解小熊本杰明被气球带上天，最终安全回到自己家的好玩情节，感受关爱他人的欢乐。

2、能对故事中情节的空白点绽开想象，并用语言或肢体语言的方式大胆表现出来。

活动预备:多媒体课件PPT、背景音乐

活动过程:

一.熟悉小熊本杰明

1、今日是小熊本杰明的什么日子?图片上你是怎么发觉的?

2、除了蛋糕过生日还应当预备一些什么东西呢?你有什么好办法(幼儿想方法)

二.看看讲讲

播放PPT其次幅——第三幅

²为预备生日宴会，小熊本杰明还做了哪些事?(幼儿泛讲)

²过生日为什么要买气球呢?

教师：小熊本杰明在小猫那买了一大束气球快乐地预备回家了，可是路上却发生了一件不行思议的事情……

播放PPT

²发生什么事了?

²小熊本杰明怎么会飞到天上去的?

²小熊本杰明怎么样了?他为什么很可怕呢?

²这可怎么办你有什么方法帮忙小熊本杰明吗?

过渡：小熊本杰明会不会有危急呢?后来又会发生什么事呢，我们一起去看看。

三.阅读体验

²小熊本杰明遇到了谁?

²小熊本杰明为什么要送给月亮姐姐气球?

²本杰明会对月亮姐姐说什么?(师幼表演)

教师：当把一只气球送给月亮姐姐时，小熊的身体在空中略微降落了一点点。

²小熊本杰明看到两颗小星星在干什么?

²小熊本杰明会怎么做呢?(幼儿表演)

²看到白云狗，小熊本杰明又会怎么做?(幼儿表演)

过渡：就这样，小熊本杰明把自己的气球一个又一个地送给其它朋友，不仅让其它朋友获得了欢乐，自己也获得了朋友的帮忙，最终安全地回到了地面上。

四.情境迁移

教师叙述故事后半部发的情节

²小熊为什么说把气球送给别人时自己也欢乐了呢?

²生活中你有没有发生过这样的事情，把自己的东西送给别人了，自己也会变得欢乐起来?

第3篇教案

活动设计思路

在孩子的内心世界里，他们都渴望与朋友开心地交往，但日常活动中，我们会发觉他们摩擦不断，往往是由于他们缺乏共享的意识。拟通过这一童话故事中本杰明生日所发生的故事，让幼儿理解并感知“独乐乐，不如与众乐乐”的道理。

活动目标

1、通过自主阅读，初步理解故事内容并大胆叙述自己的发觉。

2、感知故事中本杰明与朋友们通过共享所产生的欢乐。

活动重点与难点

引导幼儿认真观看画面所表述的内容，理解画面之间的联系。

活动预备

1.大图书一本、图画

2.小图书人手一本

活动过程：

一、导入活动

出示图书第一画面，引出课题。

提问：我们来看看书上有谁?今日对小熊本杰明来说是个特别的日子，你们猜，是什么日子呢?

二、自由阅读

教师通过问题引导幼儿初步理解图书内容：他过生日还要预备些什么呢?还会发生什么事吗?我们一起到书里找答案吧!

阅读要求：看图书时要宁静，一页一页按挨次翻看。

三、集体阅读

(一)阅读沟通

1.小熊预备了什么?(豆豆饭)

2.预备好了款待朋友的豆豆饭，他又去做什么了?(买了一大把气球)

3.买完气球预备回家时，突然发生了一件什么事情?(突然刮来一阵风，他一下子就飘到天上去了)

4.他在天上先遇到了谁?(月亮)发生了什么事情?

5.接着小熊遇到了谁?(两颗小星星)小星星怎么了?本杰明是怎么做的?

6.是谁送本杰明回家的?(白云狗)

7.本杰明把剩下的气球布置在哪里了?你觉用气球布置过的房间显得怎么样?

8.“叮咚”，谁来拉?快乐的生日晚会就要开头拉!

(二)完整阅读

师“下面我们一起来完整地看看这个‘小熊本杰明’”的故事。

教师和幼儿一起阅读大图书。

小结：这个生日晚会本杰明与朋友们肯定都过得快乐由于他们共享了气球、共享了蛋糕、也共享了欢乐。你情愿和你的朋友共享欢乐吗?说说你和朋友的共享的故事吧!

活动延长：故事表演。

课后反思：

1.活动导入环节，幼儿通过观看画面，知道小熊要过生日了，胡雨嫣等幼儿还通过数蜡烛的方式，推断出“小熊要过5岁生日了”，这说明幼儿已经具有很强的观看、理解和推理力量了。在活动中，此处我随机增加了一个问题：“小熊本杰明生日会发生什么事情呢?”幼儿思索、争论、答复很乐观。而后，请他们带着问题通过自主阅读查找答案，幼儿阅读兴趣很高。

2.图书画面形象生动，幼儿能很好地理解图意，并用简洁的语言来描述。对于本杰明把气球送给月亮的画面，有了肯定的怀疑，他们认为小熊把气球送给月亮，还请月亮去吃他的生日蛋糕，月亮很快乐。由此可见幼儿对一些画面的细节还是不能关注到的。我着重引导他们看看细节“蛋糕是谁提出来的”“为什么月亮要提出蛋糕呢?”幼儿作出了许多的猜测“本杰明生日，月亮也想去他家吃蛋糕”“月亮准备送一个蛋糕给本杰明庆祝生日”……徐忆捷想到了“月亮可能也要过生日了”。通过活动，幼儿的想象、语言表达以及观看画面的力量都得到了肯定的提高。

3.可参加延长：“快乐的生日晚会开头了，本杰明的生日晚会中还会发生什么有意思的事情呢?”(如：月亮和星星带着礼物也来了……)鼓舞幼儿大胆创编、叙述故事。

备注：在本次活动中，我们主要采纳了自主阅读法，让幼儿带着问题自主地翻阅叙述，培育幼儿的自主性、自律力量及独立阅读力量。从本次活动的效果来看，幼儿的阅读兴趣、力量、习惯等方面都了肯定地提高。

附故事:

今日是个特别的日子，由于今日是小熊本杰明的生日

他要煮一锅豆豆饭，预备款待朋友们然后，他来到大街上，买了一束大大的气球。

本杰明拿着气球往家走。突然刮来一阵风，他一下子就飘到天上去了。送掉一只气球，本杰明飘得低一些了。他突然看到两颗小星星在打架。本杰明给两只小星星两颗气球，他们和好了。一艘白云飘过来。船上坐着一只白云狗。白云狗很情愿送本杰明回家。

啊，家就在自己的脚下。一只又一只，当放掉第四只气球的时候，他正好落在自己家的院子里。剩下的气球，布置在房间里，真美丽啊!“叮咚—”朋友们来了!快乐的生日晚会就要开头了

第4篇教案

幼儿园小班区角嬉戏活动的设计

一、角色嬉戏区

(一)角色嬉戏区的训练作用。

1.帮忙幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，进展幼儿的社会性。

2.帮忙幼儿学习友好交往的技能。如轮番、共享、协商、互助、合作等。

3.培育幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，进展语言沟通力量，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。

4.进展表征力量。如能以物代物，激发想像力及能制造性地反映现实。

5.学习适度表达个人心情，了解他人情感。能自我掌握，调整与伙伴间的相互行为关系。

(二)角色嬉戏区的设计

1.活动的内容

幼儿最熟识的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色嬉戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色嬉戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色嬉戏区就消失了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色嬉戏区的主题则更加的丰富多样。

角色嬉戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟识、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平常的训练教学活动组织幼儿参观、巡游，从中产生新的主题。例如，“和书交朋友“的主题。参观了图书馆，在角色嬉戏区内就可以产生“图书馆“这个嬉戏活动。

在产生一个新的角色嬉戏以前，不妨与幼儿共同争论，听听他们的想法。或许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;或许一位幼儿在街上观察过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色嬉戏区的活动将越来越丰富好玩，幼儿在玩的时候也会很投入。

2.材料的供应

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。

(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。

3.场地的设置

“娃娃家“是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色嬉戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。

角色嬉戏相宜与积木区相邻。

二、积木区

(一)积木区的训练作用

1进展幼儿的建构力量，学习建构技法。

2.进展幼儿的空间知觉，熟悉根本外形、数量关系。

3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的制造力、想像力。

4.幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同嬉戏。

5.培育幼儿的社会性，进展幼儿与人沟通、表达的力量，以及把握自行解决问题的方法。

(二)积木区的设计

1.活动的内容

积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合根本技能确定搭建内容。如，小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们在积木区多构造公路、围墙等简洁物体。而大班则要求幼儿学习整齐均匀的构造，并会选择使用帮助材料，因此他们多建筑构造简单、装饰精致的建筑物或建筑群。

积木区可以结合教学主题和角色嬉戏设计。如，在进展“各种各样的桥梁“的训练教学活动时，积木区就可以特地搭建各种桥梁。

积木区还可以和角色嬉戏区、音乐表演区相结合。如为“博物馆“建筑“博古架“;为“娃娃家“造“家具“;为“火车站“建筑“站台、铁轨、候车室“等。积木区搭了个“舞台“，音乐表演区的幼儿就可以到“舞台“上来演出。

2.材料的供应

积木的种类繁多，在幼儿园一般适合供应木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等。

在小班，适合供应体积中等，颜色艳丽，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的外形简洁的空心积木。依据幼儿的需要，积木区还应供应一些帮助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。

积木区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便于幼儿使用、整理和整理。小班的积木可以按外形、质地、颜色分类摆放;3.场地的设置

积木区的场地应较宽阔、平坦。由于积木区的活动是具有肯定的连续性的，或许上午没有搭完的东西下午还要连续搭。所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿供应可以充分利用的空间;另一方面，可以避开来回走动破坏搭建的物品。

三、语言图书阅读区

(一)语言图书阅读区的训练作用

1.小班练习听、说、读、的根本技能，养成听、说、读、的良好态度和习惯。

2.培育阅读兴趣，把握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

3.在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进展的仿照、学习和观赏，培育幼儿的语言表达力量和审美力量。

4.学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。

5.促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

(二)语言图书阅读区的设计

1.活动的内容

在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言嬉戏，如接龙拼图，拼贴叙述，连词句，编故事，争论谈话等。

2.材料的供应

语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动效劳。因此，语言嬉戏可以是正规教学活动中嬉戏的重复或延长，教师应为幼儿多供应一些小图片、卡片等可操作的材料。

图书阅读活动则应为幼儿供应丰富多样、数量充分的图书，可以供应的图书种类有：

①故事书。如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等。

②杂志、画报。如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等。

③学问书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。

④自制图书。幼儿结合平常的训练教学活动，自己绘制的图书。

若有条件，语言图书阅读区还可以供应与限制人数一样数量的语言复读机或随身听(带有耳机，可以避开相互干扰)，以及录有与图书内容相关的磁带(可以是教师自己录制的)

小班幼儿阅读的图书要画面简洁，颜色艳丽。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不宜简单，篇幅不宜太长。

3.场地的设置

语言图书阅读区应当是全部区角中最宁静的，并且应有充分的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色嬉戏区等较为嘈杂的地方。

在语言图书阅读区地上可以铺上美丽、松软的泡沫垫，在桌上铺上漂亮的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒适的阅读环境。

四、美工区

(一)美工区的训练作用

1.学习观看和感受四周事物，并用美工材料表达个人情感和思想。

2.供应接触各种材料的时机，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进展立体造型活动。

3.进展制造力、想像力和不拘一格的表现力，体验胜利。

4.训练小肌肉，手眼协调，进展操作解决问题的力量。

(二)美工区的设计

1.活动的内容

在美工区内可以进展平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等;立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等;自然材料造型，如豆画、石画等;废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等;以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。

小、中、大班的幼儿在观看力、表现力、想像力和制造力方面，以及使用工具和材料的力量上，都有着肯定的差异。因此，在设计活动的内容和供应工具、材料时必需留意幼儿的年龄特点和实际力量。

美工区的活动必需具好玩味性，包括选材、活动方式等都应考虑是否能引起幼儿的兴趣，能否吸引幼儿乐观地参与美工活动。

2.材料的供应

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁多的，需要教师花费时间与精力去收集、预备、供应，务求充实、充分。

3.场地的设置

美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充分光线的地方。另外美工活动中经常用水，因此也应接近水源，便于幼儿在活动中使用。

美工区是一个相对宁静的区角，相宜与语言图书阅读区相邻。

第5篇教案

活动目标：

1、通过阅读故事，知道水果、牛奶养分好，爱吃水果和牛奶。

2、培育幼儿良好的阅读习惯。

活动预备：

图画书一本，实物(木瓜、杨桃)，每人一份表格和一张笑脸贴纸。

活动过程：

一、出示第20—21页图片，引导幼儿观看，引起幼儿的阅读兴趣：

师：这是什么动物?对,这是只奶牛。它的肚子里都有什么?

小结：它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉…原来它是一只爱吃水果的牛。

二、通过实物投影仪，师幼共同阅读，通过提问帮忙幼儿理解故事的内容。

师：你们听过这个故事吗?(没有)让我们一起看图画书《爱吃水果的牛》。

提问：

1)在一个长满各种果树的森林里。爱吃水果的牛就住在这里，它在哪里呢?(请幼儿上来手指)

2)仆人喂了它好多好吃的，都有什么?(2，3，4页)

有(西瓜)。有(…)今日陈教师把这个水果朋友请过来了，我们一起把它变出来。变变变…大家一起来闻闻，这个又香又有养分的水果朋友叫木瓜，我们一起来说说看。

这个像星星一样的水果你们见过了没有?陈教师也把它请到了我们这里，让大家熟悉一下。它的名字叫杨桃，把它切开后就像星星一样了。再从第2翻至第4页，重新稳固下水果名词。

3)一只晚上，突然怎么样了?(第5页)(动作提示)

4)仆人被风吹了以后他怎么样了?你能看出来吗?你从哪里看出来?

5)邻居们也怎么样了?那么小牛观察仆人和他的邻居们都生病了，心里会怎么想?(很难受，很焦急……)

6)爱吃水果的牛有没有生病呢?(没有)对，只有爱吃水果的牛没有生病。

7)仆人生病了，爱吃水果的牛是怎么照看仆人的?小牛给仆人喝什么?(真是只会关怀人的小牛呀!)

8)除了红红的草莓牛奶，它还给仆人喝什么牛奶?请学小牛说：“请喝杯“草莓牛奶”吧!……

9)喝了水果牛奶，仆人的病怎么样了?

10)生病的邻居们也学着吃水果了，大家都变的怎么样了?

三、师生再次阅读图书，引导幼儿从左到右，一页一页地翻。通过翻阅画面，再次感知故事的内容。

师：爱吃水果的牛为什么不会生病?让我们到图画书中来找答案吧!我们一起来边看边说吧!

师：故事讲完了，你们找到答案了吗?为什么爱吃水果的人不简单生病?使幼儿获知水果、牛奶是有养分的食品。(由于水果里面有许多的养分，维生素C能预防我们感冒)

师：你喜爱吃水果的牛吗?为什么?总结：这只奶牛不仅爱吃水果，也情愿去照看它的仆人。当它的仆人需要它的时候，还挤水果牛奶给他喝。当我们家里人或朋友生病了，我们应当怎么做?

你平常最喜爱吃什么水果?你们喜爱吃这么多水果呀!那你们的身体肯定也很棒了。

四、延长活动：

师：我们不仅要爱吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，还要样样东西都爱吃。才能更安康，对吗?今日，教师带来了一张表格，表格里呢有很多有养分的食品，请宝宝和爸爸妈妈在自己喜爱的食品上添上一个笑脸，我们来比一比看看谁爱吃的东西最多，谁最不挑食……现在，你就带着表格到爸爸妈妈身边去吧!

第6篇教案

教案名称：剥豆子

活动目标：

1、观看豆子的形状特征。

2、学习剥豆。

活动预备：

a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等;

b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳);

c.剪刀和剥豆器等小工具。

活动过程：分三个层次

第一层次：幼儿用手剥豆(可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆)。

其次层次：适时供应剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择使用。

第三层次：当大局部幼儿能娴熟地剥豆后，可以按幼儿不同水平，供应一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。

一、教师引入：“小朋友，今日我们的工作是剥豆子。“

1、引导幼儿观看盘中的毛豆，说说它们有什么不同。(可比拟毛豆的大小、长度、形状)

2、你能猜对每颗毛豆里有几颗豆子吗?

3、选一颗毛豆，先猜猜里面的果数，再剥开看看自己对了吗?

二、观看重点与指导建议

a.小班幼儿年龄小，刚开头剥豆时，会用牙齿咬、用力拉经常剥不钓蚕豆皮，教师可准时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，胜利率就会大大提高。

b.在观看中我们发觉，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥;有的是拉掉两侧的茎剥;还有的会用指甲把皮划破后剥。教师应留意观看随着活动的连续适时地供应剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进展尝试。

c.当大局部幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同争论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费劲不讨好，帮忙幼儿积存阅历。

d.让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮助制作菜肴，进展品尝活动。

三、分析反思

从孩子的操作中，我发觉有很多孩子在家从未剥过豆子，拿着豆子无从下手，确实对一些从没剥过豆子的幼儿来说，确有肯定的难度。猜每颗毛豆里有几颗豆?对孩子有很大的吸引力，也胜利地激发了孩子们剥豆的兴趣，

第7篇教案

扣纽扣系列一

一、材料供应

可以放置在桌上或地上的立体树、树枝上能悬挂小玩具。也可以画在树形的纸板上粘上挂钩，让幼儿挂上小玩具。

第一阶段：略大些的树枝和挂钩，绳圈线较粗硬、绳圈较大和稳定的小玩具。

其次阶段：略细小些的树枝和挂钩，绳圈线较细软、绳圈较小的小玩具。

第三阶段：在玩具树上做出动物、交通工具、水果等标记。

二、操作层次建议

第一层次：幼儿能愿意地将小玩具全部挂到玩具树上，说说树上有哪些玩具，和同伴们一起共享欢乐，玩玩具。

其次层次：试着将绳圈较小的玩具，急躁地挂到玩具树上，体验两种不同的感觉，为自己的胜利感到骄傲。

其次层次：在教师的引导下，发觉和猜想玩具树上的标志是什么意思，试着将玩具分类，做出动物树、汽车树、水果树等不同的玩具树，并说说自己的树有什么特殊的地方。

三、提示

a.观看重点：

幼儿是否能将玩具上的绳圈，以较敏捷的动作挂到树枝或挂钩上，是否需要降低或提高操作的难度。幼儿是否留意到了玩具树上的标志，有没有试着将玩具分类或分别挂放。

b.建议：

玩具树可以是立体的，也可以是设置于墙面或操作板上的平面装置。

小玩具上的绳圈，教师要依据幼儿的进展水平，准时更换，以提高活动的趣味性与挑战性。

也可在挂钩边贴上各种不同的动物和物品的标记，让幼儿看看标记、找找玩具、一一对应地挂上玩具。

玩具树上的挂钩，也可改成子母粘扣或揿钮，以供应给幼儿不同的练习内容。

第8篇教案

一、材料供应

第一阶段：挂在夹子上的手帕、小毛巾等。

其次阶段：毛衣(套衫)、裤子、外套(开衫)。(可以放在塑料筐子里)。

二、操作层次建议

a.试着将手帕、毛巾从夹子上取下，对折后叠放整齐。

b.学习放毛衣和裤子辅平并折叠放整齐。

c.学习将外套的领口或下摆处对齐，然后折叠放整齐。

三、提示

a.观看的重点

幼儿是否留意放在一边的范例，有没有试着仿照。

幼儿会不会把毛农和裤子铺平。

幼儿是怎样处理外套(开衫)的左右门襟。

四、建议

a教师以请幼儿帮保育员阿姨收、折毛巾。引起幼儿学习折叠毛巾的愿望。

b可以为幼儿供应折叠放整齐的毛巾、衣襟范例，引导幼儿留意井仿照。

c鼓舞幼儿做事有始有终，做好了一件事情再换一件。

五、延长

在日常生活中，提示幼儿在使用手帕后能把手帕折叠整齐。还可以试着折叠被子等小物品，愿意地做自己能做的事。

第9篇教案

训练教学目标：1：在大书阅读中，通过预期、猜想争论等方式逐步理解小猫最终遭受惩处的缘由.2：在阅读活动中能乐观思索、大胆表述自己的想法。3：感受作品幽默、睿智的风格。

活动预备：

1：大书

2：中班看过《贪吃的小熊》读本

3：小猫头饰，妈妈头巾，宝宝帽子，一块大布

4：卷轴

活动过程：

1.封面阅读

出示大书，引导幼儿观看书的封面，请幼儿猜想图书内容。

师：看了封面，你觉得这本书会讲什么故事?

师：这本书的书名是“贪吃的小猫”,猜猜会发生什么事?

2.大书猜图

教师遮盖书中文字局部，只留下插图，和幼儿一起观看画面。

师：P1：贪吃的小猫在干什么?这是宝宝，这是他的——妈妈观察了吗?

P2：贪吃的小猫又在做什么?(请幼儿学一学小猫动作)

它看到袋子里的东西后心里会想什么?

P3：小猫的身体有什么变化?它的表情看起来怎么样?妈妈观察了吗?小宝宝的表情又是什么样的，你是怎么看出来的?

P4：贪吃的小猫在干什么?它的表情和动作是什么样的?谁来学学看。

P5：第五页说的是什么?宝宝怎么啦?贪吃的小猫呢?

P6：贪吃的小猫又来了，它跟以前有什么不一样?

这只小猫真是让人越来越受不了了，妈妈和宝宝买的东西都让它吃了，他们会想个什么方法来治治它?

有没有什么东西让它见了就不想吃了?

还有没有什么方法让它吃不到?

P7：我们看看妈妈是用了什么方法帮它改掉这个坏毛病?

P8：小猫在干什么?妈妈为什么笑了?

P9：这是什么?小猫吃了这个东西会怎么样?

P10：小猫怎么啦?它的表情是什么样的?它为什么要跑了?小猫喜爱吃这个东西吗?谁来学学小猫的样子?

3.大书文字阅读

教师指读文字，幼儿倾听。

幼儿复述故事，教师呈现图片。

4.故事表演

幼儿与教师商议，安排角色，预备表演

第10篇教案

训练目标：⒈在嬉戏中感受纸片折叠后产生的弹力。

⒉乐于探究，感知纸的弹力大小与纸的折叠方法、折叠次数、纸的材质之间的关系，并能用相宜的符号表示。

材料预备

四种材质的纸条：报纸纸、一般白纸、铅画纸、卡纸。雪花片积木、记录表、笔。

指导要点

⒈引导幼儿折叠纸片，感受纸片产生的弹力。

⒉探究同一种纸片，采纳不同的折叠方法，产生的弹力的大小不同。

⒊探究同一种纸片，采纳一样的折叠方法，不同的折叠次数，产生的弹力的大小不同。

⒋探究质地不同的纸片，采纳一样的折叠方法，一样的折叠次数，产生的弹力的大小不同。

⒌观看折叠后的纸片能弹出雪花片的远近来表示弹力的大小，尝试用自己的方式记录结果。

实施步骤

第一阶段：发觉弹力。

投放各种材质的纸片、花片积木，引导幼儿折叠纸条，感受纸条产生的弹力。教师将报纸对折几次，请幼儿猜想雪花片会怎么样?幼儿猜想后进展验证，发觉弹力(当物体受到外力作用而产生形变时，在物体内部即产生一种抗拒形变力图使物体恢复原来外形的力)。讲评时请幼儿找一找生活中还有那些物品是有弹力的?

其次阶段：折叠方法与弹力关系。

投放报纸、花片积木、“折叠方法与弹力记录”表等材料，探究同一种纸条，采纳不同的折叠方法，产生的弹力的不同。引导幼儿在猜想在折叠次数一样的状况下，哪种折叠方法能产生最大的弹力。在猜想根底上进展试验探究验证。记录猜想结果与试验结果。鼓舞幼儿用多种方式记录，如：画出花片弹出的距离，用数字或者符号表示弹力的大小

第三阶段：折叠次数与弹力关系。

投放报纸、花片积木、“折叠次数与弹力关系”记录表，探究同一种纸条，采纳一样的折叠方法，不同的折叠次数，产生的弹力的不同。用与其次阶段一样的方法猜想、探究、验证、记录。

小结：通常状况下，纸质和折叠方法一样，折叠的次数越多，产生的弹力越大，折叠次数越少，产生弹力越小。

第四阶段：不同的纸质与弹力的关系。

投放报纸、白纸、铅画纸、卡纸、花片积木、“纸质与弹力的关系”记录表供幼儿探究不同的纸片，采纳一样的折叠方法，一样的折叠次数，产生的弹力的不同。

首先请幼儿看看有些什么纸?摸一摸这四种纸有什么不同。

其次请幼儿猜想这四种大小一样的纸片折叠后产生弹力的大小，并将结果记录下来。鼓舞幼儿运用多元化的记录方式。

接下来幼儿通过试验发觉弹力大小与纸质的关系，记录、叙述试验的结果。

小结：不同质地的纸，它们折叠纸后所产生的弹力也是不同的。一般来说，纸张越厚，产生的弹力越大，纸张越薄，弹力越小。

嬉戏总结：纸的弹力大小与纸的质地、折叠方法、折叠次数有很大关系。

激发进一步探究的兴趣：在我们生活中还有许多种类的纸，它们的弹力是大是小能?纸除了有弹力，有承重力吗?有什么方法能让它的承重力增加呢?以后的嬉戏中我们连续探究。

反思分析

这个嬉戏采纳分步探究,由易到难,探究中发觉纸的弹力,以及于弹力大小相关的因素:折叠方法、折叠次数、纸的质地。孩子们在嬉戏中得出了粗浅的试验结论。该嬉戏的科学性较强，幼儿探究的主动性，可以适当增加，另外，增加一些情境性(比方：雪花片跳远竞赛)让嬉戏更趣味，更受孩子欢送。

第11篇教案

幼儿园大班阅读活动：小蛇要走了

第一阶段教学

活动目标：

1、引导幼儿充分观看图画信息并用适当的语言大胆表达。

2、帮忙幼儿初步理解故事内容。

活动预备：大书背着背包的玩具小蛇一条

活动过程：

一、导入活动

1、(出示小蛇)它是谁?你猜它想要干什么?(引导幼儿大胆猜想，引出读本)

二、封面阅读

1、封面上有谁?

2、它想干什么?

3、封面文字阅读《小蛇要走了》

三、逐页图画阅读

第1页至第4页：你发觉了些什么?(引导幼儿充分观看画面主要角色、动作、表情、四周的物品变化等信息，鼓舞幼儿大胆表达)

第5页：小蛇的表情有什么变化?为什么?猴子可能对小蛇说了些什么?

第6页至第7页(关键页比照阅读)：小蛇和小动物的表情有什么变化?为什么它们都笑了?你还发觉了什么?

第8页：朋友们是怎样和小蛇告辞的?

四、完毕活动

1、小蛇毕竟到哪里去了呢?

2、它们之间毕竟发生了什么好玩的事呢?

3、我们下次一起来听听小动物们说的话就知道了。

其次阶段教学

活动目标：

1、利用图画学习文字，能手口全都地指读，进一步理解故事内容。

2、引导幼儿体验故事角色的感情和心理变化。

活动预备：大书小书表情娃娃若干

活动过程：

一、逐页文字阅读

1、引导幼儿回忆读本内容后出示大书

2、结合图画内容逐页出示文字，帮忙幼儿理解文字内容。

3、学学动物表情的变化和动作，给每页的主要角色送一个表情娃娃。

二、幼儿小书阅读，师个别指导

第三阶段教学

活动目标：

1、学习并了解和四周朋友告辞时的一些状况。

2、尝试与同伴合作表演告辞方式或故事内容，体验合作的欢乐和胜利感。

活动预备：大书

活动过程：

一、复习活动：请幼儿轮番上来做小教师，进展大书阅读活动

二、表演活动：

1、假如你的好朋友要出远门了，你会怎样和他告辞?

2、小组争论分工，师作适当指导。

3、分组表演，师准时鼓舞评价。

第12篇教案

活动目标：

1、学习把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣;

2、学会依据故事内容进展绘画并进展故事创编，进展孩子的想象力、制造力及语言表达力量;

3、培育孩子主动与同伴沟通的良好习惯。

活动预备：

1、《谗嘴的小老鼠》的图书(人手一本)

2、图画纸、蜡笔等

活动过程：

1、消失“老鼠“，引入课题;

2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提示孩子要一幅一幅地讲，不懂的可以问教师或同伴;

3、帮忙孩子理解故事内容。

(1)谁，捡到了什么?它用它做了什么?(个别答复后，师与孩子们一起阅读故事。)

(2)小老鼠啃西瓜后，又发生了什么事?(个别答复后，师与孩子们一起阅读故事。)

4、请个别力量强的孩子上来讲故事。

四、延长活动：画画，编故事。

水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进展叙述;水平二：要求孩子能在原有图书画面的根底上画出新的图画，并创编新的故事情节;水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。

五、评价、完毕课。

教学反思：

在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

第13篇教案

活动目标：

1.理解图书的也许内容，并能大胆地用语言表达出来。

2.懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

活动预备：

1.牙刷和杯子

2.录像《豆豆的牙齿》

3.ppt图片

活动过程：

一、导入

1.师：今日啊，我们小四班有个小客人，是谁呀?(出示图片一)幼儿答复：猫，老鼠(医生)

2.师：小老鼠在哪里啊?(早猫的头上)看来啊，小老鼠和毛医生确定是特别要好的好朋友。那它们两个是怎样熟悉成为好朋友的呢?(它们两个是相互看牙齿熟悉的)

3.师：它们两个是做什么工作的呀?(看牙齿的)那是什么医生?(牙齿医生)那牙齿医生特地做什么的呀?(拔牙的、看牙齿的)那今日我们讲的故事叫《牙医有蛀牙》。(出示图片二)

二、观赏图片三

1.师：那小老鼠怎么会有蛀牙的呀?(吃冰激凌)总结：小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齿疼。

三、观赏图片四

1.师：那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢?(预备找猫医生)预备找猫医生干什么?(拔牙)(找到猫猫诊所拔牙)

2.师：看小老鼠的表情怎么样?(很可怕)一起学学。

3.师：虽然小老鼠很可怕，那有没有哭呀?那小老鼠怎么样啊?(英勇)那我们一起表扬一下它吧。

4.那我们小朋友去看牙医生，我们应当怎么样?(英勇)看来小四班的小朋友都是英勇的孩子。

四、观赏视频

1.师：今日啊，我们班又来了以为豆豆，他也有蛀牙，但是他没有你们这么英勇，我们来一起看看他怎么了?

2.师：豆豆的牙怎么拉?有了牙病菌要怎么样啊?(刷牙)这个故事告知我们小朋友要饭后漱口，睡前刷牙，那样才能把牙病菌刷掉，那我们的牙齿就不会疼了。小朋友假如我们每天刷牙，牙齿长的白白的，我们的牙齿以后就不疼了哦!

五、学习刷牙

1.师：今日有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙，我们一起掌声欢送她。

2.教师表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面还要在刷一刷，我的牙齿刷好了。还有别忘了还要漱漱口。

3.师：刚刚大姐姐教你们刷呀你会不会了啊。那我们一起来刷牙吧。

4.师：今日啊，我们小四班的小朋友学到了一个新本事，是什么啊?(刷牙)那我们以后肯定要记住早上晚上饭前饭后要刷牙哦。

活动反思：

《牙医有牙齿》是一本，符合小班幼儿的年龄特征。此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的呈现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清楚、清晰，内容显示形象逼真，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。通过看看、猜猜、讲讲，孩子们进展了思维，提高了语言表达力量，说话习惯也得到了培育。此次活动还特殊让幼儿记住早晚要刷牙和饭前饭后要漱口良好习贯。

第14篇教案

一、设计思路。

《小方和小圆》是怪味豆哲理图画书中的一本，不管在主题上、故事构造上、构图上、还是所传达的意象上，都表达出一种奇思妙想的创意，表达出一种与众不同的怪趣!

小圆是圆形的，小方是方形的。一扇圆圆的门，小圆很简单就能进去，可小方怎么也进不去。小方努力地转变自己，可他不明白，他永久都不会变成圆的。要转变的毕竟是谁呢?这是一本抽象派艺术表现手法和儿童寓言故事奇妙结合的佳作。方和圆，抽象的外形，被给予抻奇的生命力，幻化成一个个蹦蹦跳跳的孩童，跃然纸上。从孩子的角色来说，小方和小圆正如几个顽皮的孩子一般，被给予了孩子的形象。

二、说活动目标

新《纲要》中指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到乐观应答的环境“。依据这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言进展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、力量和情感三个方面提出了本次活动的目标。

1、在看看、听听、讲讲中理解故事内容，感受不一样的思维方式。

2、乐观参加阅读活动，体验阅读的欢乐，并能在活动中大胆想象和

3、乐观参加表演嬉戏，体验表演嬉戏带来的欢乐。

4、通过争论、猜想等多种方式，理解故事内容，感受仆人公的心理变化。

5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。

三、说教学法

为了能更好地达成活动目标，我运用了以下教法和学法：

依据幼儿的年龄特点及语言进展规律，运用生动好玩的教具，抓住了幼儿的“眼球“，激发了他们认真观看的欲望，并且鼓舞他们大胆的猜测。通过运用教具演示法、情景教学法、启发提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采纳了嬉戏的方式贯穿活动的始终，加上直观的课件演示，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，真正表达了玩中学，学中乐。

四、说活动过程

下面，我就具体地说明整个活动过程：

1、激趣导入。

我一开通过介绍小客人--小圆，来吸引孩子的留意力。

2、演示故事。

这一节是完本钱活动的重难点，在这一五节中，我引导孩子跟着我一起观赏我演示的故事，在渐入故事的观看和语言表达的同步理解中，我鼓舞孩子们大胆想象和表述，盼望孩子们想出方法，怎么能让小方进入圆门。

3、完整阅读绘本。

通过课件演示，完整观赏了绘本内容。

4、表演嬉戏。

我请幼儿和我一起演小圆，请一个小朋友演小方，表演故事。以嬉戏的形式，进一步稳固故事内容，这样的学问迁移更能激发孩子们与教师进展互动，以增加阅读的情趣。

五、活动反思。

这次活动课，我觉得比拟吸引孩子们，孩子们的兴趣很浓。幼儿和教师互动得较好。在我鼓舞孩子们想方法，怎么让小方进圆门时，孩子们的想象力丰常丰富，思维很活泼。缺乏之处是：1、教具做得不好，假如把卡纸改为硬纸皮做的会更好一些，在幼儿表演环节，道具有些比例不调。2、在表演嬉戏环节，原来重点是在指导幼儿练习角色对话，这个重点没做好。

第15篇教案

幼儿园小班语言阅读教案：小绵羊生气了

(一)内容简介

一个漂亮的早晨，小绵羊莫莫和茉莉发觉了一棵结满又大又红苹果的苹果树。其中最大最红的那个是莫莫最想要的，可是他够不着。莫莫想等苹果掉下来，当他等得睡着又醒来后，他发觉那个苹果不见了!被茉莉吃掉了!莫莫生气了，生了很大很大的气，可怕的事情也发生了……

(二)主题分析

本书通过叙述莫莫为了一个苹果而与好朋友茉莉生气，茉莉却在莫莫遇到麻烦时伸出援手的事情，告知孩子们要珍惜和朋友的感情，并让孩子们懂得：当遇到不快乐的事情时不要生气，要学会掌握自己的心情。

(三)情节分析

绿油油的苹果树、红彤彤的苹果，让孩子们和小绵羊一样，垂涎三尺。

小绵羊莫莫等那只最大最红的苹果从树上掉下来，等到越来越矮、最终趴倒在地的身影，一如一个等着妈妈做好吃的东西，最终等不及睡着的孩子一样。

当莫莫醒来，发觉喜爱的苹果被茉莉吃掉后，他那暴跳如雷的样子，也是孩子们生活中常有的。

莫莫被自己的生气弄得掉到地底下，那种难过无望，就像遇到挫折困难的孩子一样。

一切都风平浪静后，全部的不欢乐也都丢之脑后，这也是孩子的特性名

(四)图画分析

1、画面的构图和排列

画面颜色以红、绿、白为主色调，剧烈的视觉冲突，一如孩子们丰富多彩的世界。故事构图运用了单幅与双幅的排列方式，详略得当，主体突出。

2、图画中隐藏的细节

画面中多处用了帮助线条，如第10～18页，这些线条渲染了生气、可怕的气氛，有助于凸显主题。

前半局部的画面中，每幅图中均有成双的物体：两只飞鸟、两棵苹果树、两头小绵羊、两个生气的犄角、两只瞪大的眼睛、两只鸭子、两只苹果……这样的成双，可以使画面产生平衡感，也可以让孩子学习数数o

(五)角色分析

小绵羊历来给人温存的印象，故事前半局部的小绵羊莫莫和茉莉也是这样。

可是当莫莫发觉自己心心念念的苹果被茉莉吃掉了，他的表情、身形、口气都不对劲了，最终甚至长出了生气的牙齿、生气的犄角、生气的蹄子和生气的尾巴，夸大变形的样子，完全颠覆了小绵羊的样子。

与莫莫一同变化的，是故事的背景。原来风和日丽的天气，却在莫莫生气后，变成了诡异的红色与橘红色，直至沉入一片黑暗。全部的变化，都是仆人公极度生气心情的衬托。

(六)语言分析

故事中表示小绵羊身体部位的词语：“牙齿、犄角、蹄子、尾巴“等，可以帮忙孩子积存动物身体构造的名词。

“踩、撞、吓、咬、跺、吼、吞、掉’’等一连串的动词，显示了莫莫的生气，能帮忙孩子了解故事内容。

“对不起、没关系”等社会交际语言，能让孩子学会使用礼貌用语。

(一)活动设计1

1、设计思路

小绵羊莫莫最想吃的苹果被好朋友茉莉不当心吃掉了，莫莫问茉莉讨回来，莫莫大吼大叫，接着长出了生气的牙齿、犄角、蹄子和尾巴，莫莫让地面也裂开了……

莫莫遇到了不快乐的事情就生气了，生了很大很大的气，发生了很多可怕的事情。

你有遇到过不快乐的事情吗?你会生气吗?生气时，我们应当怎么办呢?我们一起来想想方法吧。

2、活动目标

(1)理解故事内容，了解莫莫生气时所做的可怕事情。

(2)知道自己生气时最适宜的处理方法。

3、活动预备

·《小绵羊生气了》图画书、教学课件(PPT)

·图片：图书、玩具、皮球、成人、电视机、听音乐的孩子、电话机、摔碎的物品、噘嘴扭身的小孩、板着脸的小孩、双手叉腰的小孩等

·笑脸、哭脸图片(分别放在黑板的两边或两块黑板上)

4、活动过程

(1)导入激趣

出示封面：

一今日教师带来了一个好玩的故事，故事的名字叫《小绵羊生气了》

一你看到过别人生气吗?生气时是什么样子的?

一你有生气的时候吗?你生气的时候会做些什么呢?

(2)感受理解

①出示第2～9面：

一莫莫怎么了?

一他为什么生气?

一你怎么知道他生气了?

一你从哪里看出来的?

②出示第1o～13面：

一莫莫生气了，还会做些什么事情呢?

一莫莫又怎么啦?(熟悉牙齿、犄角、蹄子、尾巴等部位，学说名词)

一莫莫生了那么大的气，好可怕!

③出示第14～18面：

一还会有什么更可怕的事情发生呢?(连续播放，让孩子自己观看)

小结：莫莫遇到了不快乐的事情，生了很大很大的气，做了许很多多可怕的事情。

(3)识别摆放

①交待嬉戏规章。

一莫莫生气时做了好多可怕的事情。你生气时，会做什么呢?(幼儿自由叙述)

一当遇到不快乐、麻烦的事情时，你应当怎么办呢?

一这里有很多图片，上面都是生气时可能会做的事情。你去看一看，假如你觉得这件事情是生气时可以做的，就放到笑脸这边;假如是生气时不应当做的，就放到哭脸这边。(再次交代嬉戏规章)

②幼儿识别、摆放。

结合版面，集中争论：生气时，缓解生气最好的方法是什么?

小结：生气时，可以看看书、听听音乐、运动一下、给朋友打打电话、和大人说说、

看看电视等，生气就逃走了。

③出示第19～23面：

一想不想知道莫莫最终是用什么方法让自己不生气的?

小结：原来，一个人宁静地呆一会儿，生气也会消逝。

(4)活动延长

一莫莫又想要个梨了，又会发生什么好玩的事情呢?

(二)活动设计2

1、设计意图

莫莫和茉莉是一对好朋友。莫莫看中了苹果树上一只又大又红的苹果，却被茉莉不当心吃掉了。莫莫生气了，冲着茉莉大喊大叫，要茉莉还他的苹果，还做了很多可怕的事情。

做好朋友，应当是怎样的呢?幼儿园里，你有好朋友吗?你有几个好朋友?谁是你的好朋友?你知道好朋友最棒的地方吗?知道了，表扬他一下，你们就是更要好的朋友啦I

2、活动目标

(1)观赏故事，指出莫莫对好朋友不应当做的事情。

(2)了解自己好朋友的特长，情愿结交更多朋友。

3、活动预备

·《小绵羊生气了》图画书，教学课件(PPT)

·红色爱心外形的粘纸或即时贴

·图片：莫莫、茉莉

·胸饰：金色五角星若干

4、活动过程

(1)导入故事，引出话题

出示第2～3面：

一这是莫莫，那是茉莉，他们是一对好朋友。在幼儿园里，谁是你的好朋友?

(2)倾听故事，理解内容

①出示第4～9面：

一莫莫怎么了?他为什么那么生气?

一茉莉知道吗?

一假如你的好朋友不当心拿走了你的东西或吃了你喜爱的食物，你会怎么办?

一莫莫这样对待自己的好朋友，你觉得对吗?

一你喜爱莫莫吗?为什么?

②出示第10-23面：

一莫莫生气了，除了对好朋友很凶，还做了哪些可怕的事情?

一那茉莉呢?好朋友对她那么凶，她怎样对待莫莫这个好朋友的?

一莫莫和茉莉，你喜爱谁?为什么?

一茉莉身上有哪些地方，是让你喜爱的?(教师结合幼儿所说的，用爱心粘纸贴在茉莉身上相应的地方)

小结：当好朋友莫莫对自己生气时，茉莉没有生气;莫莫对她大吼大叫时也没还嘴;当莫莫掉到地底下时，茉莉还想方设法救他，给他带来了又红又大的苹果。茉莉身上的这些地方，都让我们喜爱。

(3)查找发觉，表述表现

一你的好朋友让你最喜爱的地方是什么?

一把你喜爱好朋友的理由，用爱心粘纸贴上去，赶快大声告知他(她)。

幼儿查找、思索好朋友的优点，.用粘纸粘贴、大声告知他(她)或者用力抱抱她(他)。

一看看哪个宝宝身上的爱心粘纸最多，表示他(她)的优点最多、朋友最多，是“棒棒星宝宝”(挂上胸饰)。

(4)活动延长

一茉莉找到莫莫时，莫莫对茉莉说了一句什么话?(对不起)

一做错事情会说“对不起”的宝宝，朋友们都会原谅他，他还是个棒棒的宝宝。

(三)活动拓展

1、供应各种表情的图片，让幼儿选择诞生气时适宜的态度。

2、投放爱心粘纸，鼓舞幼儿在发觉好朋友新的优点时，嘉奖给好朋友(也可以做成一个版面，以便统计)。

3、定期开展“棒棒星宝宝”的评比。

(四)阅读区的活动

和好朋友讲讲：莫莫又想要个梨了，接着会发生什么好玩的事情呢?

(王红裕)

第16篇教案

活动目标：

1、培育幼儿的观看力量和大胆的表现力量。

2、在理解故事内容的根底上，大胆表现故事中动物的拟声词和小猫做饼的儿歌，感受故事的童真童趣。

3、激发幼儿喜爱阅读的兴趣，了解共享的乐趣。

活动预备：课件、猫手偶

活动过程：

一、封面导入，学习重点句儿歌

1、问好。看，小猫在干什么呢?你怎么看出来的?

2、小猫是怎么做饼的呢?我们来看一看，学一学。

3、宝宝会做饼吗?小猫学会做饼了，它真想让全部的朋友们都来尝尝它做的饼呀，于是它开了一家“饼屋”，我们去看看吧。

二、了解小猫为动物朋友做饼的情节

(一)、小老鼠来了

1、谁会来饼屋呢?来了几只老鼠?高矮不同吱吱、吱吱，小老鼠来了。老鼠想吃什么啊?一起告知小猫

2、我们抓紧来帮小猫一起做薄饼吧。

3、薄饼做好啦!瞧，这是什么样的薄饼?

(二)、小绵羊来了

1、谁来了?完整地说说谁来了。几只绵羊?哪知大?哪知小呢?(提示跑在前后)他们想吃薄饼，我们来帮小羊问问吧。师生“小猫小猫，我们要吃香香的，软软的薄饼”师答：“好，我来做”

2、宝宝们一起来帮助吧!

3、小猫帮小绵羊做了什么样子的薄饼呢?

(三)、大象来了

1、“黑哟、黑哟”谁来了?对呀，是大象来了，他也想吃香香的软软的薄饼，谁来帮他告知小猫?

2、为什么要用这么大的工具，这么多的材料做饼啊?

3、大象的薄饼太大了，我们一起来帮小猫吧。

4、薄饼做好了，这回你知道是什么样子的薄饼了吗?

(四)、做块薄饼给小猫吧。做什么外形的薄饼给小猫?

三、这件事被画成了一本书，书名就叫《森林里的饼屋》

四、观赏动画和朋友们共享是一件很欢乐的事情，我们一起来看看，小猫是怎么样欢乐地做饼的。

活动反思：

故事教学中要留意方式的变换，才能调动幼儿倾听的乐观性。运用多媒体在活动开展的过程中出示封面为导入，激发幼儿参加到活动中去的热忱。让幼儿映入眼睑的是故事的仆人公一位富有爱心的小猫朋友，让孩子们在观赏图片和倾听教师叙述的过程中加深了对故事的理解和印象并学说对话。故事中的几句对话生动好玩，也比拟朗朗入口，配上动作，深受幼儿的喜爱，孩子们也都特别主动参加到活动中去，在活动中体验相互帮忙的欢乐。让孩子完整观赏故事，进一步体会和感受朋友们间共享是一件很欢乐的事情。最终问孩子：1、小猫为啥是欢乐地做饼?孩子们都能说出和朋友们共享是一件很欢乐的事情。2、假如让你给小猫做块饼，你会做什么外形的饼给小猫?孩子们除了说做有小猫头像的饼外，还说出很多各种外形的饼，发挥了想象力。

反思到缺乏的地方，信任自己会在接下来的活动中逐步改良，使自己有一个逐步的提升。由于活动为幼儿供应了充分的时间和空间，幼儿有更多的尝试时机，来体验不同的学习，信任我和孩子们会更乐观的去完成每一个过程，由于这个过程是相互学习的过程。

第17篇教案

活动目标：

1、喜爱参加社会认知类活动。

2、了解与图片内容有关的社会学问建立初步的规章意识。

3、能迁移已有的社会阅历描述图片的内容。

活动预备：

1、学问阅历预备，有初步的社会常识。

2、物质材料预备，我的生活图卡操作材料，各种玩具。

活动过程：

一、交通工具真不少，

1、与幼儿交谈关于旅游的话题提问你们和爸爸妈妈出去玩，都乘坐什么交通工具，(火车，汽车...)

2、请幼儿说说还见过哪些交通工具。

3、初识交通工具图片请幼儿说一说他们的名字。

4、争论公路上有各种各样的汽车他们的作用是什么我们应当如何在公路上爱护自己。(不在公路上乱跑，过公路走斑马线...)

二、好玩的动物朋友

1、给幼儿叙述一段关于农场的小故事，有一个农夫他有一个农场农场里住着很多狗，这里汪汪汪，那里汪汪汪，处处都是汪汪汪，依次类推，依据卡片中的农场动物，将故事里的狗换成其他的农场动物，将汪汪汪的声音换成与该动物叫声相符的拟声词。

2请幼儿说说故事里有哪些农场动物。

3初识农场动物的图片请幼儿说说他们的名字。

4争论：我们应当如何爱护这些小动物?(不能损害他们...)

三、嬉戏：我们来分类初识区角材料图片，请幼儿观看图片的内容，并依据自己的理解进展分类。

(将交通工具放在一起，动物朋友放在一起...)活动延长：

1、区域活动：将我的生活图卡操作材料投放在于眼角或科学酒类，幼儿可进展叙述和分类的嬉戏。

2，主题创设：可将图片用于布置生活中的事物主题墙。

3，家园互动：在家中可开展有关交通规章的训练。

活动反思：

亮点：在本次阅读区区角活动中，幼儿能乐观主动的参加到活动中，并能够运动已有的社会阅历和教师的介绍讲解，熟悉生活中不同种类的物品，在分类的过程中，幼儿都能够根据物品的不同种类进展分类。

缺乏：在引导幼儿熟悉交通工具时，训练幼儿要遵守交通规章，由于小班的幼儿还没有形成详细遵守交通规章的概念，在以后的活动中也应当常常训练幼儿，在阅历叙述的时候幼儿表达的不够丰富，在以后的语言活动中，还应多让幼儿大胆的叙述。

第18篇教案

活动目标：

1.观看图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

2.从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。

活动预备：

绘本《妈妈抱抱我》PPT课件

活动过程：

一、导入，感受母爱的表达

1.小朋友，你们爱自己的妈妈吗?为什么?(妈妈爱我们)

2.那妈妈是怎样爱你的呢?妈妈为宝宝做过什么事?(妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜爱抱抱我等)

3.师：你们的妈妈真爱你们，由于你们都是妈妈的心肝珍宝。

二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式

1.今日教师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫《妈妈抱抱我》，你们想听吗?(想)故事的名字叫什么啊?那我们一起来听故事吧!

⑴感受鸡妈妈的爱

①(出示其次张图片)看看图片上有谁?(小鸡的妈妈是谁?那小鸡的爸爸叫什么呢?)

②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢?

③(出示第三张图片)原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危急的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。

⑵感受狗妈妈的爱

①听!谁来了?(播放狗的叫声)

②(出示第四张图片)原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的?你们家养小狗吗?你家小狗观察你会怎么样?(摇尾巴，用舌头舔你)

③(出示第五张图片)看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。

2.体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨

⑴(出示第八张图片)小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊?(幼儿观看，大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢?

⑵(出示第九张图片)瞧!象妈妈用鼻子温顺地摩挲着小象呢!想想看在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地摩挲你们，心里感觉怎么样?

⑶(叙述第十，第十一张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。

师：想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么?妈妈会说什么?(我爱你妈妈，我也爱你宝宝……)教师妈妈也很喜爱你们，宝宝们呢?教师妈妈也想抱抱你们，宝宝情愿吗?

三、完整观赏故事

1.师：让我们完整的来观赏下这个故事吧!

2.师：好暖和的故事，故事里有很多很多的爱。

四、鼓舞幼儿主动拥抱自己的亲人、教师和小伙伴，感受和谐、暖和的人际关系和浓浓亲情。

师：除了妈妈爱你们，还有谁爱你们?我们的身边也布满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦!宝宝们，去抱一抱你爱的人吧!并且告知他我爱你。

活动反思：

这是一节小班的绘本，很温馨，很温情，通过几个小朋友熟识的小动物和妈妈之间的母爱的传递，让孩子明白妈妈是最爱我们的人，妈妈爱我们的方式许多许多，而我们也要学会用自己的方式去表达对妈妈的爱，比方对妈妈说一句“妈妈我爱你“，比方给妈妈一个最暖和的拥抱，比方帮忙妈妈做一些小小的事情，让妈妈感受到我们对她的爱。越小的孩子有时表达的越纯真和浓烈，对亲情的依靠也最剧烈，让孩子从小对知道表达对身边人的感谢和亲近，我想对于他们将来的和谐、暖和的人界关系都是特别重要的。所以这个绘本，情感表达是首位的，绘本只是一个媒介!

第19篇教案

活动目标

1.倾听故事，观看画面，喜爱爸爸做的手影，并初步理解故事内容。

2.用小手学学小动物的手影动作，体验手影嬉戏的欢乐。

重点难点初步理解故事，能用小手学学小动物的手影动作。

活动预备

1.图画书2.PPT课件3.灯光照明(能够做手影嬉戏)

活动过程

一、兴趣导入，做做手指律动1.在音乐的伴奏下带着幼儿玩《小手爬呀爬》的律动。

2.认认、说说自己的手。(如手指名称、手的作用等。)小结：每个人都有一双手，手有各种各样的本事。

二、倾听故事，初步理解故事内容

1.爸爸的手有什么本事?

2.看一看，爸爸的手指变出了什么?(小鸡、小狐狸等。)

三、观看课件，教师完整叙述故事1.小鸡要种麦子，它请谁帮助?小鸭情愿吗?小鸭怎么说的?

2.小鸡找小猫干什么?小猫同意了吗?它怎么说的?

3.小鸡找小狗做什么?小狗同意了吗?

4.小鸡找兔子一起磨面，小兔要做什么?

5.谁帮忙小鸡一起做面包的?它们做的面包好吃吗?

6.最终小动物有没有共享到好吃的面包呢?

7.我们听了一个好听的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戏》。

四、玩玩手指嬉戏，体会嬉戏的欢乐1.手指嬉戏真好玩，我们也来和爸爸一起学一学吧!用小手怎么做出小鸡、小狗、小狐狸的模样呢?(学学故事中小动物的手影动作，激发幼儿的活动兴趣。)

教学反思

依据小班幼儿留意力时间短、奇怪心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参加法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通探究活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、规律智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中把握学问。

第20篇教案

设计意图：

拥抱是亲子间爱的表现，也是最直接、最自然的情感沟通，在父母的怀抱里，孩子享受暖和、愉悦的身体接触，也感受无可取代的亲情与关爱。《抱抱》是一个情节简洁、角色清楚、温馨洋溢、感染力十足的图像故事，对于小班的孩子而言，简洁的文字、温馨的图片更能引起他们共鸣。

在活动中，我采纳情景进入的方式，让孩子自然而然地走入故事中去。同时，通过“观看--叙述--观赏--体验“的方式引导孩子学习表达内在的心情感受。在仿照、观看中细细品尝动物角色的脸部表情以及趣味的肢体互动，让孩子深刻感受到和乐、暖和的人际关系。

活动目标：

1.理解故事内容，观看并感受故事中小猩猩的心理变化。

2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，能主动拥抱自己的亲人、教师和伙伴。

3.感受动物之间浓浓的亲情，体验“抱抱“的愉悦之情。

活动预备：

学问阅历预备：幼儿有被“抱抱“的情感体验。

物质材料预备：

1.《抱抱》PPT

2.背景音乐

活动过程：

一、熟悉角色，引起阅读兴趣。

1.“小朋友们，你们熟悉它吗?它有一个好听的名字，叫啵啵。我们和啵啵打个招呼。“

2.“啵啵在干什么?你是怎么看出来的?“

二、阅读故事，感知角色情感。

(一)观看图片-页，感知啵啵的欢乐。

1.“听，”抱抱”，发生了什么事情?啵啵的表情是怎样的?““啵啵想，森林里确定还有好玩的，于是它连续往前走!“

2.“啵啵又惊喜的大叫起来：”抱抱”，他看到谁在抱抱?“过渡：咦，啵啵怎么了?为什么?

(二)观看图片-页，感知啵啵的难过。

1.“啵啵这么小，自己没方法找到妈妈，谁会来帮忙他找妈妈呢?““大象妈妈看着啵啵说：”啵啵，我来带你去找妈妈吧!”“

2.“在路上看到了谁?它们的表情怎样呀?波波呢?(也想和妈妈抱抱)““啵啵又看到了谁?它们是怎么抱抱的?啵啵呢?“(师幼互动，让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式)

3.“波波怎么了?四周的动物们听到啵啵的叫声，它多么焦急啊，大家快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈“。

(三)观看图片-页，感知啵啵的开心。

1.“看!谁来了?妈妈飞一样地跑过来，大声喊着”宝宝!”那啵啵会怎么喊?“