虚拟现实、增强现实及其他29

虚拟现实、增强现实及其他2虚拟环境高分辨率显示技术三维图形生成技术多传感交互技术4VR沉浸交互构想51965IvanSutherland“TheUltimateDisplay”1968MIT林肯实验室第一个头盔显示器80年代初JaronLanier

-“VirtualReality”6为什么现现在这么火？78技术进步成本降低众筹模式增强现实实（AugmentedReality）实时地计算现实影像像的位置及及角度并并加上虚拟图像像的技术。2020-02-112020-02-111990波音公司的汤姆·卡德尔教授1999加藤宏一-编写增强现实应用程序的工具ARToolKit2012谷歌眼镜2020-02-11AR虚实结合实时交互3D定位2020-02-11VRvsAR区别2020-02-11沉浸感2020-02-11GoogleCardboardOculusRiftSonyProjectMorpheusSamSungGearVR2020-02-11GoogleGlassMicrosoftHololensODGSmartGlassesCastARLeapmotionmyo腕腕带2020-02-112020-02-11演播室突发事件电视访谈虚拟演练实弹射击特种驾驶特定课程数字圆明园心理辅导翻转课堂堂FlippedClassroomorInvertedClassroom2020-02-112020-02-11所谓翻转转课堂，，指重新新调整课课堂内外外的时间间，将学学习的决决定权从从教师转转移给学生。2020-02-112020-02-1120世纪90年代哈佛大学同济互助教学模式，“知识传递”与“吸收内化”2000年差异化教学，翻转课堂的模型，互动式教学2007年引入到大学教育2020-02-11高效课堂(杜郎口模式)导学案课本习题册国内2020-02-112020-02-11不是在线线视频的的代名词词。翻转转课堂除除了教学学视频外外，还有有面对面面的互动动时间，，与同学学和教师师一起发发生有意意义的学学习活动动。不是视频频取代教教师不是在线线课程。。不是学生生无序学学习。不是让整整个班的的学生都都盯着电电脑屏幕幕。不是学生生在孤立立的学习习。2020-02-11是一种手手段，增增加学生生和教师师之间的的互动和和个性化化的接触触时间。。是让学生生对自己己学习负负责的环环境。老师是学学生身边边的“教教练”，，不是在在讲台上上的“圣圣人”。。是混合了了直接讲讲解与建建构主义义学习。。是学生课课堂缺席席，但不不被甩在在后面。。是课堂的的内容得得到永久久存档，，可用于于复习或或补课。。是所有的的学生都都积极学学习的课课堂。是让所有有学生都都能得到到个性化化教育。。2020-02-11发展哈佛大学学物理教教授埃里里克·马祖尔尔是在这这一领域域最早开开展了研研究工作作的，他他在20世纪90年代代创立同同侪互助助教学((PeerInstruction)方方式。马马祖尔教教授认为为，同侪侪互助教教学能使使学习更更具活力力。他论论述了学学习分为为两个步步骤，首首先是知知识的传传递，其其次是吸吸收内化化。过去去教学只只重视学学习过程程第一步步“知识识传递””，忽略略了第二二步“吸吸收内化化”。实实验证明明同侪互互助教学学能促进进学习的的吸收内内化，使使学习正正确率增增加1倍倍。马祖祖尔教授授接着发发现，计计算机辅辅助教学学可以帮帮助解决决知识传传递这一一步骤。。因此他他认为教教师角色色可以从从演讲者者变成教教练，把把重心放放在吸收收内化，，指导学学生间的的互助学学习，并并帮助学学生解决决一些常常见的不不被发现现误解。。2020-02-11莫林拉赫赫，格伦伦·普拉拉特和迈迈克尔··特雷格格拉在2000年发表表了论文文“颠倒倒课堂：：建立一一个包容容性学习习环境途途径”。。在论文文中，他他们论述述了在美美国迈阿阿密大学学开设““经济学学入门””课程时时采用翻翻转教学学（当时时称为““颠倒教教学”或或“颠倒倒课堂””）模式式的情况况。并着着重谈到到了如何何使用翻翻转教学学激活差差异化教教学，以以适应不不同学生生的学习习风格。。不过文文中并未未正式引引出“翻翻转教学学”和““差异化化教学””这里名名称。2020-02-11J.韦斯斯利·贝贝克在第第11届届大学教教学国际际会议上上发表了了论文““课堂翻翻转：使使用网络络课程管管理工具具(让教教师)成成为身边边的指导导”。其其中教师师“成为为身边的的指导””替代以以前的““讲台上上的圣人人”成为为大学课课堂翻转转运动口口号，并并被多次次引用。。论文中中，贝克克提出的的翻转课课堂的模模型：教教师使用用网络工工具和课课程管理理系统以以在线形形式呈现现教学作作为分配配给学生生的家庭庭作业。。然后，，在课堂堂上，教教师有时时间更多多的深入入参与到到学生的的主动学学习活动动和协作作中。2020-02-11威斯康星星-麦迪迪逊大学学从2000年年秋季开开始，在在计算机机科学课课程中使使用eTeach软件件的流媒媒体视频频（讲解解与PPT结合合的视频频）进行行演示，，以取代代教师的的现场讲讲座。放放在网上上的讲座座视频允允许学生生在有空空且最细细心和注注意力最最集中的的时候看看。同时时还允许许学生和和教授用用上课时时间解决决问题，，增加导导师和学学生之间间的互动动。2020-02-11杰里米·斯特雷雷耶在2007年的博博士论文文“翻转转课堂在在学习环环境中的的效果：：传统课课堂和翻翻转课堂堂使用智智能辅导导系统开开展学习习活动的的比较研研究”中中论述了了翻转或或颠倒课课堂在大大学的设设置。在在作者讲讲授的统统计和微微积分课课程中，，他把教教学录制制为视频频作为家家庭作业业分发给给学生观观看，课课堂上在在组织学学参与到到项目工工作中。。该课程程的课堂堂活动利利用了在在线课程程系统Blackboard的交互互技术。。作者在在论文中中谈到学学生们会会控制在在观看的的视频，，因此他他们能保保持机敏敏的接受受新信息息。202