《花钟》第一课时

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版小语第5册教材第四组13.《花钟》第一课时教学设计课程标准义务教育课程标准实验教科《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。教学内容分析此课文是人教版教材第四组的开篇之作，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现，接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间和温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关。最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，写法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学目标会认8个生字，会写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，朗诵描写花开的部分。体会文章第一段落，学习不同的表达方式表达同一个意思。学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文；学会运用多种句式表达句子。学情分析三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用远程教育光盘和多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。重点、难点学会运用多种句式表达句子。教与学的媒体选择多媒体课件音频图片课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谜语导入，激发兴趣2整体感知，初识花钟3认知贯通，了解花钟4感悟表达，拓展提升5记忆花开，制作花钟教学活动详情教学活动1：谜语导入，激发兴趣活动目标运用多媒体猜谜语，揭示出课题，为接下来的学习做了铺垫。解决问题通过谜语的猜测，引入课题，奠定了文章的学习基调，明确本节课的学习内容。技术资源多媒体课件常规资源课本、粉笔、黑板活动概述谜语导入师说：（出示谜语“一只马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜”）谁能猜出谜底？学生：钟。师板书：钟。师说：今天我们也来欣赏一个钟，但它不是一个普通的钟，而是一个有趣的“花钟”。现在一起来看看这个花钟有什么奥秘？师：补充课题，板书：花。教与学的策略谜语的方式引入与引导式的提问，自然而然地把学生带进文本，课件出示课题以及花钟的图片。反馈评价学生情绪高涨，对于花钟萌发浓厚兴趣以及好奇心。教学活动2：整体感知，初识花钟活动目标认识花钟的神奇，让学生产生喜爱与向往。解决问题通过对课文字词的把握，以及通过朗读，完成课文主要内容的挖空练习，整体认识文章的内容。在此基础上，指导学生的朗读，把悟读落到实处。技术资源多媒体、课件、视频常规资源课本、粉笔、黑板活动概述二、整体感知，初识花钟1．师说：选择你自己喜欢的方式读课文，要求读通课文，读顺句子，并把不会的字用笔圈起来。2.老师聆听，最后质疑，相机正音。3.PPT展示生字。学生说：齐读、开火车读。师说：重点强调：易读错的字：内、嫩、致、强易写错的字：嫩、醒、艳、昆学生书写指导。4.师说：再读课文，思考：这篇文章主要讲了什么内容?补充PPT中的句子。展示句子：课文主要介绍了不同的花（）不同及其（）。5.师说：播放情境，学生跟读。教与学的策略主要是在老师的引导下，抓住课文的字词进行学习，并指导书写，完成“写”的任务，并在此基础上进行指导朗读，以悟促诵。反馈评价通过对全文的认知，使得学生兴趣盎然。教学活动3：认知贯通，了解花钟活动目标通过深入学习句子，认识花钟的制作原理，并通过对句子的赏析学习，感受语言表达的韵味，比喻、拟人修辞手法的生动、形象的作用。解决问题通过图片、视频的演示，使得学生了解不同花的开放，并学习同一意思不同的表达方式。技术资源视频、音频、图片常规资源课本、粉笔、黑板活动概述三、认知贯通，了解花钟1.师说：读了两次课文，同学们知道什么是花钟吗？（预设）学生答：看花开的时间。2.师说：那要知道时间，就必须了解不同的花开放的时间，那一自然段有告诉我们花开放的时间？（预设）学生答：第一自然段。3.师说：大家默读第一自然段，将花开放的句子画出来并圈出花名。4.认识各种花，读准花名。（PPT展示各种花的图片）5.师说：（PPT出示课文中描写花开的句子）同学们一起来看老师的句子，核对一遍，并把这些美丽的句子齐声读一读。学生齐读。6.师说:读完这些句子，你们有什么发现？明确：（1）按时间顺序来写。(2)“左右”，是大概、大约的意思。(3)采用了拟人修辞手法。7.师说：这些句子写的是花的开放，老师将它改一改，你们来比一比，哪种写法更形象、更生动？（PPT展示）出示句子：凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，艳丽的蔷薇开花了；七点，睡莲开花了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开花了；月光花在七点左右开花了；夜来香在晚上八点开花了；昙花却在九点左右开花……（预设）学生答：修改之前更生动、形象。9.再次朗读，读中感悟句子的美、表达方式。重点指导一下句子：出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。a.师说：谁能把小喇叭吹得更响亮？（指名读）b.师范读。师说：同学们读得真好，小喇叭吹得真响亮，真动听。现在请同学们一起来吹响小喇叭。学生齐读。出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。a.抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。b.请同学来朗读。出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。a.抓住“抓住欣然怒放”体会万寿菊开得旺，开得多。(利用图片解释词语)b.师说：同学们都见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像是烟花，五彩缤纷、绚丽多彩，非常美丽。当你们看到这样美丽的烟花，心情是怎么样的？也请同学们将万寿菊的开放读出这样的心情来。（指名读、齐读）出示：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。a.“舒展”是什么意思?你能做一下动作吗？b.学生竞读。出示：昙花却在九点左右含笑一现……a.体会含笑一现的中“一现”的美和短暂。b.谁来读读这个句子，并做上动作。（指名读）教与学的策略主要是通过图片与句子的共同展示，达到图文并茂的效果，能直观地理解以及感受句子描写的生动、形象。同时通过句子的讲解过程中，学生化身花儿，学习文中句子的动作，如：吹起小喇叭、睡、梦、醒、舒展等动作，体会这些生动形象的拟人写法。反馈评价图片直观而美丽，学生兴致勃勃，在图片的帮助下，学生对于多种花有了更多的认识，同时在兴高采烈的动作的表演中，充分感受到各种开放的动态。教学活动4：感悟表达，拓展提升活动目标通过前面句子的赏析，打铁趁热进行练笔，加强学生的比喻、拟人修辞手法的知识点，并放飞学生的想象。解决问题在文中句子的借鉴之下，以及直观性图片引导，学生编写句子。技术资源多媒体课件常规资源课本活动概述四、感悟表达，拓展提升作者的语言多么丰富，把花儿的开放写得既形式多样又逼真生动。像“吹起”、“绽开”、“醒来”、“怒放”、“舒展”等等，把花儿写得活泼热闹，现在请同学们也当一回小作家，将下面的蒲公英和向日葵的开放写得生动、形象:1.蒲公英在早晨六点开花了。蒲公英在早晨六点。2.中午十二点，太阳花开花了。中午十二点，太阳花。教与学的策略在前面的赏析基础下，通过想象和仿写进行句子写作。反馈评价学生的写作，已经有了前面赏析的铺垫，写作非常顺利。教学活动5：记忆花开，制作花钟活动目标通过背诵，进而在图画纸上制作花钟，加深对课文的理解，并巩固积累。解决问题通过背诵和绘画，加深学生的句子、词语积累。技术资源课件常规资源课本活动概述记忆花