《荷塘月色》教学设计

教学设计方案课程《荷塘月色》课程标准1、在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。2、了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法。3、感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。教学内容分析《荷塘月色》是广东教育出版社出版的高中语文第一册第三单元散文的内容，本文是该单元的第一篇课文，属于精读文。本单元的教学重点为“整体感知，揣摩语言”。教学目标1、情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。2、知识与能力目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。3、过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。学习目标重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。突出学生的文化背景积淀和语文教育的人文熏陶学情分析学生是学习的主体，我校高一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的《背影》开始，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接纳美的事物的心胸。重点、难点课文四、五、六三段的赏析。本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，是本课的重点。通感的修辞手法学生第一次接触，也要作为一个重点来讲。难点主要有两个：一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情，二是写江南采莲旧俗的作用。教与学的媒体选择图片、朗读带、多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣2感知3品读——欣赏4讨论5拓展延伸6课后练习教学活动详情教学活动1：激趣活动目标设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫解决问题1、创设情境，导入课文2、简介作者及时代背景技术资源现代化的教学媒体（PPT），配乐的荷塘景色常规资源课本、黑板、纸质研学案活动概述学生：边看配乐图边进入学习情境教师：播放配乐的荷塘景色教与学的策略直观教学反馈评价创设了情境，为课文教学作情感铺垫教学活动2：感知活动目标学生听读，在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调，在老师指导朗读方法后，再来齐读重点段落。学生有了遵循，诵读有了美感，让学生如身临其境，接受美的熏陶，也为后面赏析语言打下基础。解决问题教师引导学生在阅读过程中发现问题、获取感受和认识，并用精练准确的语言加以概括。技术资源现代化的教学媒体（PPT），配乐课文朗读录音常规资源课本、黑板、纸质研学案活动概述1、教师配乐范读课文2、学生自读课文，整体感知课文内容教与学的策略朗读法、欣赏法反馈评价通过自读,学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫教学活动3：品读——欣赏活动目标欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色解决问题点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情技术资源现代化的教学媒体（PPT），相关图片常规资源课本、黑板、纸质研学案活动概述1.局部研讨，欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色2.再次出示有关荷花的幻灯片，强化学生的感受，进一步体味文章的意境3.本课小结，教师总结本文语言的特点，点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情教与学的策略朗读法、欣赏法、质疑法反馈评价多媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟文章意境的美，伴着音乐使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。教学活动4：讨论活动目标增强学生的合作探究能力，理解作者情感解决问题在阅读欣赏4—5段基础上以讨论形式完成教学内容技术资源现代化的教学媒体（PPT）常规资源课本、黑板、纸质研学案活动概述1、讨论一：回想4—6段景物描写的特点，思考为什么会有这样的景物特点？找出表示作者心情的句子。理解作者情感2、讨论二：结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何者？3、讨论三：作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情，有什么作用？教与学的策略讨论法反馈评价在讨论中理解作者情感量规评价1．学生自我评价课堂评价1．我这节课的表现是（优/良/中/差）2．小组对我的评价是（优/良/中/差）3．老师对我的评价是（优/良/中/差）反思与困惑1．对本节课内容掌握：（）A.很好B.较好C.一般D.较差2．对本节课还困惑的是：2．诊断性评价诊断学生在学习“研学案”后的学习情况，针对性地解决学习问题。3．形成性评价在课堂教学过