《功》教学设计教学设计

教学设计方案课程人教版八年级第十二章第一节《功》课程标准1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。教学内容分析本节人教版八年级第十一章第一节内容功作为第一节的内容，在讲授时，由于学生没有能的转化的知识，功的定义是很难下的，所以我首先从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。通过生活、生产中的实例解析机械功的含义，让学生总结做功的两个必要因素，然后让学生分析、举例，体现从生活到物理，又从物理到生活的过程。在学生的分析中，让他们讨论，总结不做功的三种情况，培养学生观察、分析、概括能力。通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么让他们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材，培养学生的思维能力和阅读理解能力。由此引出计算功的公式，并介绍功的单位。通过例题和练习题培养学生的分析计算能力。最后，通过习题和小结加深学生的理解。教学目标知识与技能1．知道做功的两个必要因素。

2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

过程与方法1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。情感态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。学习目标1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。学情分析“能量”是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位。本章通过功、机械效率、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系，具体认识机械能是最常见的能量形式之一，了解机械能的转化，为后续学习内能以及能量转化和守恒定律打基础。重点、难点重点是理解功的概念，难点是判断力对物体是否做功，以及做功的计算。教与学的媒体选择讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法、讨论法、归纳法课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1新课引入2新课教学3小结4练习5…………教学活动详情教学活动1：新课引入活动目标理解功的概念解决问题理解功的定义技术资源实验常规资源粉笔盒活动概述提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：用力推讲台的桌子，桌子没动；用力推粉笔盒，粉笔盒在力的作用下运动了一段距离。

在实验基础上引入本课内容。教与学的策略激发学生积极思考问题。

使抽象的知识形象、具体，便于学生接受。反馈评价思考、回答教学活动2：新课教学活动目标培养学生观察、分析、概括能力。解决问题1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。技术资源多媒体常规资源多媒体活动概述1．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2.请学生观察上图力做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力

二是物体在这个力的方向上移动的距离

3．实例分析（突破难点）

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？

（4）小女孩用尽全力未能搬动石头（6）用力把足球踢出去后，足球靠惯性运动了10m，在这10m中踢力是否做功？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。

二、功的计算

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：

功=力×在力的方向上移动的距离W=Fs

单位：焦耳，简称焦符号J

1焦=1牛·米（1J=1N·m）

出示例题，启发学生分析计算。例题:一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？教与学