鲁科五四学制版八年级生物下册921认识生物的多样性课程教学设计

鲁科五四学制版八年级生物下册9.2.1认识生物的多样性课程讲课方案鲁科五四学制版八年级生物下册9.2.1认识生物的多样性课程讲课方案6/6鲁科五四学制版八年级生物下册9.2.1认识生物的多样性课程讲课方案第二章第一节

认识生物的多样性一、课标分析《认识生物的多样性》属于初中生物课程标准中十个一级主题之一“生物多样性”，具体内容为二级主题“关注我国独有的珍惜动植物”“说明保护生物多样性的重要意义”。“关注”是感情性目标动词，属于“认可”水平，“说明”属于知识性目标动词，处于“理解“水平，都是要求比较高的层次。二、教材分析本节课《认识生物的多样性》内容波及生物多样性的三个层次：物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。物种的多样性是生物多样性最直观的表现，学生可经过资料分析的形式直观感觉到。而不同样物种表现出不同样性状其根本源因是它们的基因拥有多样性，教材经过详细的案例，从正反双方面说明基因多样性的重要意义。而不同样生物生活在不同样的环境中所构成的生态系统也是多种多样的。所以本节课在编排上符合学生的认知过程，依据由感性到理性的认识规律，层层深入认识生物的多样性。三、学情分析“生物的多样性”是近来几年来宽泛出现于各样媒体的名词，但终归什么是生物的多样性，我国生物多样性的现状怎样，学生其实不清楚。特别是理解基因的多样性以及三个层次之间的关系是学生的难点，所以在备课过程中，需要注意以下几点：1.需要从各样媒体中找出一些生物多样性有关的案例介绍给学生，激发学生学习的兴趣。2.基因的多样性是本节的难点，学生看不见摸不着，针对该难点我们需要设计一个游戏体验活动，能帮助学生直观认识到基因的多样性决定物种的多样性。3.生物多样性三个层次之间的关系也是本节的难点，建议用详细的案例帮助学生认识到生物多样性三层次之间互相影响，牵一发而动浑身的关系。四、讲课目的1.列举生物多样性的三个层次，概括它们之间的关系。2.对我国生物多样性的丰富性和独到性有初步的认识。3.说明保护生物多样性的意义。讲课要点：理解生物多样性的内涵。讲课难点：理解基因的多样性以及三个层次之间的关系。五、讲课方案讲课环节教师活动学生活动设计企图创办状况你认识它吗？激发兴趣同学们，你们认识我手中的这颗植物吗？有没有感觉很面熟，似曾见过？这棵不起眼的小草可很不平庸，下边有请我们的科普小助手为大家介绍一下：《不平庸的拟南芥》。今日，我们就在拟南芥的引领下，深入认识生物的多样性。直观认识一、物种的多样性生物的多你能依据（叶、花、果实）这些样性信息，对拟南芥进行科学分类吗？科是植物分类中很重要的一个单位，那么你还知道哪些十字花科植物呢？哪些被子植物？哪些植物？动物？还有哪些生物？你们知道刚才所说的这些生物在全球都有多少种呢？近来有部纪录片《我们出生在中国》很火，我们一同来赏识一下，你都看到了哪些我国特有物种？你喜爱这些动物吗？你热爱拥有这样之多珍惜物种的祖国吗？

回首在哪见过拟南经过平庸芥？有的学生可能在田的拟南芥却很边、乡间、路边等地见过。不平庸的介绍，激发学习的兴科普小助手为大家趣。介绍：《不平庸的拟南芥》。经过资料小组讨论，对拟南芥分析中数据的进行科学分类。展现，学生直观体验到物种多同学们联合以前所学样性的真切存的知识说出好多生物的在，并经过数据类群。的进一步分析，体验我国生物多样性的丰富感知表格中的数据，性和独到性，增小组讨论以下问题：强民族骄傲感。你对世界生物种类的最直观感觉是？我国生物种类状况怎样？为何2017版《中国生物多样性国情研究报告》中的数据与1998版的不同样样呢？4.你都能认识我国的哪些特有生物种类？微观认识二、基因的多样性经过游戏，生物的多【过渡】科学家直观认识到物种的学生直观感觉样性多样性后，有的向宏观方向连续研究，到物种个体之学生分析：性状的不而有的则深入到微观世界认识生物的间的差别其本同是由于基因不同样。多样性。质是基因的多为何长得不同样样？（拟南芥和荠菜；样性，认识到一学生参加游戏并展现不同样品种的拟南芥）个物种就是一自己的结果，发现：不同样接下来，我们就一同来做一个游个独到的基因品种的拟南芥基因构成戏模拟拟南芥的基因构成。教课方案上有库，打破本节的不同样，同一品种的拟南芥一条拟南芥的染色体，同学们能够用难点。不同样颜色块表示上边的四个基因。（指基因构成不同样，总结：种导学生参加游戏）内基因是多种多样的。【过渡】我们还但是模拟了1条染色体上的4个基因，而一株拟南芥有2.6万个基因，能够想象世界上全部的学生分析不同样个体拟南芥将会构成一个多么弘大而丰富之间基因构成不同样，不同样的基因库啊！民族基因不同样，不同样肤色你能解说一下人这个物种是一个基因构成不同样，全球所有人的基因构成人类基丰富的基因库吗？经过资料因库。大猩猩的基因属于人类基因库讨论认识到基学生联合教课方案上的吗？指导学生认识到物种间的不同样也因多样性的意资料（华南虎、杂交水稻、是由于基因的差别（种间基因的多样义，埋下保护基美国大豆），讨论基因多性）。因多样性的伏样性的意义。（适应多样拥有一个丰富多样的基因库对生笔。物的生计有何意义呢？资料一：中国的环境、种族的连续、培育新品种）现存的华南虎都是6只华南虎的后代，2001年某动物园生下的两只小虎，眼睛是瞎的。资料二：我国野生水稻品种丰富，袁隆平院士将野生水稻与一般水稻杂交，培养出了优异高产的杂交水稻，为国家的粮食生产做出了巨大的贡献．宏观认识三、生态系统的多样性学生经过生物的多【过渡】科学家在微观世界的探学生分析不同样生物图片分析，认识样性索令我们惊讶不已，我们再来看看宏需要的生活环境可能不到地球上生物观方向研究的科学家们发现了什么？同，但是他们与其生活环种类多样，所需出示不同样生物的生活环境照片，境形成了一致的整体，称的环境也各不指引学生认识到:地球上生物种类多之为“生态系统”。同样，所以它们样，所需的环境也各不同样样，所以它学生列举不同样种类所形成的生态们所形成的生态系统也是多种多样的生态系统，认识到生态系统也是多种的。系统的种类也是多种多多样的。出示图片：我们学校是一个生态样的。经过对一系统吗？在校园里你都见过哪些生学生说出校园中见个生态系统的物？到的生物认识到：在每个分析，初步认识生态系统中都包括了很生物多样性三多生物，也包括了多种多层次之间的关样的基因。系。保护生物【过渡】科学家在研究时发现，的多样性我们研究生物多样性的速度远远比不上物种消逝的速度。你对此认识多少？出示《中国生物多样性红色目录》检查结果。物种的灭绝会产生哪些影响呢？（案例：内蒙古的呼伦贝尔草原上，当地牧民曾组织过大规模的猎狼活动）指引学生从生物的直接、间接、暗藏使用价值方面进行讨论。我们应当怎样保护生物的多样性呢？科学家的你们认识这位科学家吗？他是一故事种重生态型拟南芥的发现者，让我们一同来认识他的故事。播放视频视频中让你感想最深的是什么？

学生举例说明生物多经过案例、样性的现状：环境污染、数据的分析，帮滥捕滥杀等人类活动造助学生认识到成生物多样性的消逝。生物多样性的学生经过数据认识现状。到，我国生物性现状不容经过案例乐观。的分析，认识到学生联合“内蒙古的生物多样性三呼伦贝尔草原”案例分层次间的关系：析，物种灭绝带来的影物种的多样性响，认识到生态系统是一会影响到生态个一致的整体，牵一发动系统，而生态系浑身。统的损坏会加学生讨论保护生物速物种的消亡，多样性的举措，认识到保基因多样性的护生态系统的多样性是消逝，打破本节保护生物多样的根本措要点。与此同时施。激发学生保护生物多样性的意识。学生观看视频，并交钟扬教授流视频种让自己感想最的故事，让学生深的地方：科学家不畏困进一步认识到难，勇于奉献的精神；科生物多样性的学家工作的平庸而又伟意义，并愿意加大之处；抵制发达国家入到研究和保“生物抄袭”的意识护生物多样性的队列中。小结师生沟通总结本节课的收获。习题精华1．以下有关生物多样性的表达中，不学生做题，深入理解经过习题正确的选项是（）生物多样性三层次之间训练，深入学生A．生物种类的多样性实质上是基因的的关系，以及保护生物多对所学知识的多样性样性的意义。理解，打破本节B．当生态系统多样性减少时，生物种的要点。类的多样性和基因的多样性也会发生锐减