分数加减混合运算教学设计新部编版

分数加减混淆运算讲课方案新部编版分数加减混淆运算讲课方案新部编版3/3分数加减混淆运算讲课方案新部编版精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan教师学科讲课方案[20–20学年度第__学期]任讲课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan分数加减混淆运算讲课方案讲课教师：赵树琼一讲课内容：分数加减混淆运算二讲课目的、经过讲课，使学生掌握分数加减混淆运算的次序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混淆运算的次序及算法。、培育学生迁徙、类推的能力和归纳、归纳的能力。3、养成用简洁、灵巧的方法解决问题的习惯。三要点难点掌握分数加减混淆运算的次序和计算方法。四教具准备：课件五讲课过程（一）导入、说一说以下各题的运算次序。112+8-1316-4+2124-(18+3)2.老师指出：分数加减混淆运算的运算次序和整数加减混淆运算的运算次序同样。（二）讲课实行1、课件出示例1的表格。(l）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。(2）老师出示第一个问题：“丛林部分比草地部分多几分之几？"(3）发问：丛林部分指什么？如何列式？(4）请学生试着算一算，集体沟通计算方法。老师巡视，请不同样算法的同学板演。131131方法一：2＋10一5方法二：2＋10一5=531=53210＋10一510＋10一10=41=65一51033=5=5(5）小结计算方法：计算分数加减混淆运算时，能够分步通分也能够一次通分进行计算。计算时，能够依据题目的特色和自己的状况灵巧选择方法。2、出示例1的第二个问题：“裸露地面积蓄的地下水占降水量的几分之几？7先让学生看懂表格内容，此后老师发问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？20育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课方案设计|Excellentteachingplan是什么意思？请学生列出算式：1112112－20－5或1－(20＋5)请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。11211121－20－5－(20＋5)=20118=111820－20－20－(20＋20)=1=11920－20=120发问：比较这两种方法有什么不同样？带有小括号的分数加减混淆运算该如何计算？3、小结。发问：你能说一说分数加减混淆运算的次序吗？指引学生归纳归纳出：分数加减混淆运算与整数加减混淆运算的次序同样，也是依据从左往右的次序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。、达成教材第118页的“做一做。学生试着独立达成，集体沟通计算过程，要点看运算次序及书写雅观状况。、达成教材第120页练习二十三的第1—4题。学生独立达成，集体校正。第2—4题，激励学生用不同样的方法解答。（三）思想训练2某市举办一次数学比赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的5，9获二、三等奖的占获奖总人数的10。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？（四）讲堂小结本节课我们研究了分数加减混淆运算的次序