教学大纲建立必要性

20131210教学大纲建立的必要性-例而已，只是无理性地相信而已。所以他们已经没有那种理性与感性的均衡。那么这两百年来中国，唉，没办法，就弱啦，运气不好，也不知道怎么讲，就变成说：觉得外国那么强，是不是因为他们是这个？其实不是。他们是累积了很多年，慢慢地强盛起来。如果不是因为合作，不是因为有道德，不管是南北也好，虽然他们的国内在争战，但是他们的道德是胜利的，林肯胜利的嘛。就像他们的独立，也是他们争取，也是合作，道德才能够维系。他们这两百年来，发展出来的东西，因为太舒适太舒适了，所以已经失去那种勤苦合作的精神。那去学他们现在的东西就变成，怎么讲呢，现在的读书人太舒服了。不只是现在，应该说是这百年左右的，你看回来的，不是有钱不可能出国留学，而学到的那些东西，他自己本身又是蛮舒服的，又是的又是什么，最它只是近百年来，你看这近百年来，是不是，和欧洲其实和是一起在？从文化那你所提到的问题，我还是要再强调一次，就是均衡的问题，人就是身体和心灵的均衡，你说孩子他要不要，而且尤其是孩子，我记得两三次了，他的是非常，因为他要生存下去，他从婴儿开始，然后从婴儿要成人之间的这段过程，他就是要把，必须要把极端的表达逐渐地改成心灵和身体的均衡，那你看他自己要花很大的力气，他得要学会控制自己，他原来是要靠着才能存活下去，才能和大人沟通——哭啊，饿了怎样等等，要学会另外一个方式沟通，而且他还要学会体认自己，为什么我以前的这么强烈，而现在要学着发展另外一种爱的。爱的发展之后，我还要发展一种群的欲告诉你说我知道我应该控制，我控制不了，我就是想嘛。其实他这时候是在向你求救的，他是告诉你说的无法控制自己。对呀，他从来没有学过，他怎么去控制自己，他怎么知道要用什么样的方式呢？所以你不是要：你要控制自己，你要控制自己。因为他不古之中，化成了万物，就是之一，那原来是一体的，要怎么样去互相了解互相体会，然后才懂得怎么做。孩子们还是喜欢和人在一起，那个也要出来，所以我说得去喜欢别人，如果他不懂喜欢别人，他自私自利觉得很很舒服的话，那没用，你怎么都引不出来，没用的。他玩，设计玩，要从一年级开始就设计要跟人一起玩才好玩的。现在有很多电动玩具都是自己一个人在打，让孩子就不会想跟人活动。甚至会发明一些很好玩的让孩子跟一群人玩，用各种方法让孩子感到喜欢和人在一起。然后因为喜欢别人，因为喜欢大家，所以的状况可以做到，我愿意勉强自己去配合别人。因为比较有成就感。这个就开始进入差不多真正的学习气氛了。跟群体在一起，有成就感，只是让老师和学生了解，也要让家长了解。以前碰到的最大的问题是家长，有家长从国外学了很多所谓的新观念回来，他说你看他学校也很成功他们什么什么（840秒处？。因为他在学校里过了这么久，在网也发现别人都在读书，他觉得不读丢脸了才开始读。有这个条件。的孩子没有时间让他这样过下去。也可以说有时间，可以等待。如果你有实力，也愿意这样过下去，十六岁才去读国小一年级。可以等他。这种完全的也可以选微积分。你还可以创课。学水壶的制作方法，我可以创这一门课，整年都可以。这之间没有纯粹的对和错。旻洁你要向家长问清楚：你要孩子学习什么。这是第一个。你要孩子学什么包含了学习目的学习方法和学习的理念。你是要完全的还是要均衡学会的这些东西是在那个时间段里学会？当然你说学会三百个字或者五千个字，那是另外一学校会少些，有的会多一点。通常是学会两千多个字。至少两千，因为会越学越快。你们缺乏一个课程纲要。要自己编一个出来。这个里面就包括的学习的价值观，理念，目标，方法，阶段。这个叫教育哲学是不是？缺少的是这个。没有这个很难跟家长说。收学生的时候，家长也不清楚，每个家长如果大陆的家长接受不了规矩这两个字，认为老派传统，你可以不要用这个词。所谓的均衡是学会作自我选择而且对自我选择负责。让孩子学习，有的能力。家长说要让孩子有的个性，让孩子。对呀，你要学会，并不是说你选择了做不到。选择本身是实践，要求自己做到。我选择玩，你是怎么玩的，玩这个有什么意义？你来不再是自己一个人的选择，他是面综合起来的选择。第一个当然是他自己的选择，他选起选择，因为同班一定是有同学的，不是他一个人。所以同学老师和他共同选择，都要做到。这个就叫负责任。就用这样的方式和家长讲。他来学校学习，就是要建立这种关不能实践，这不叫选择。他能够选择并实践，需要他有种自我控制能力。没有自我控制能力，他不能实践，他就没有选择能力。旻洁，你把这个写下来，逐字稿，成为文字稿，我拿来修改。就可以成为的教育哲学。直接发给家长看，站在讲台上，召集家长会，讲给他们听。这会成为的理论。每次有家长手册。或者华德福教育哲学之类。我不介意拿去用。用学校的名义出都没关系。但是必须有这个。否则很难说服家长。可以自己去做，其实孩子的态度很奇怪，当家长被说服的时候，当尊敬老师，这也是学习氛围的一个很重要的基础部分。要把这个弄出来。你看社会上谁出来一本书，他就变了大师，就是要一本这样的东西。他们没有要环境给自己孩子，没有规则。他只是不知道规则，或者对规则模模糊糊的，有学校也没有清晰地传递的价值观，目的，方法是什么。没有给到他们。其实是随机应变的能力不够，不是说没有那个能力。是学生的变化状态太多了，我也讲不完。而且碰到某些状况的时候，不熟悉，所以不知道当下的状况其实就是什么什么，就转不过来。这需要一点时间。着急迫。这要怎么办呢？老师说：我在想，星期六都在自己读书，读书其实是在巩固自己的观念，希望有一天能够强立而不反。的那个观念有一天就可以四通八达了。礼拜二是班级上的问题，然后经历过这几次之后，你会发现，的问题都是反反复复的，然后答案对于实际效果。个性是实践型的，你就是要开始做。礼拜二如果没有特殊状况，没有大的家长你说服不了也没有办法。也讲过两三次这种没办法的状况，也只能尽力种什们偶尔有特殊问题这个时候谈。以后把这个时段，我今天没有准备，以后用来从一年级拜的课要上哪些。就弄出来好不好？你不弄出来，你没个头。不过就是在讲一些琐琐碎碎的事情。这样讲出来