小学教师读书心得体会的5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学教师读书心得体会的5篇我们得到了一些心得体会以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。怎样写好心得体会呢?下面是我给大家带来的小学教师读书心得体会实用的5篇，以供大家参考!

小学教师读书心得体会实用的1

说起读书，一直都觉得不用太刻意，也不要给自己定什么目标任务，由于“读书乃随心之事〞。随心读书，才会读得轻松，读得开心。

记得小时候印象最深的事情就是每年村子里有庙会时，会用妈妈给的5分钱去买一本连环画，然后不厌其烦的看了一遍又一遍，到现在我都记得那本叫《姊妹易嫁》的连环画的内容。如此单调的阅读却是那时最大的开心。

真正有条件大量的开始读书要到了上大学以后。由于突然多出的空闲时间和学校那个藏书丰富的图书馆不期而遇，看到那一排排的琳琅满目，我瞬间被惊呆。可能是为了补偿以前由于条件所限而失去的读书时间，我开始了不分昼夜，废寝忘食的阅读。首先从自己认为最有档次的外国名著开始，譬如《简爱》，《飘》，《蝴蝶梦》等迷迷糊糊读了个遍，罗切斯特，白瑞德，麦克西姆到现在仍旧是我心目中完美男人的代表。可是那时终究是青春年少，很正常的开始迷上了言情小说，琼瑶的，席绢的，一天能看两本。再后来，感觉自己有点跑偏了，又猛读了一段老舍，巴金的书，也就是这时知道了林语堂戴望舒徐志摩。后来骨子里的那种豪放让我完全迷上了金庸，《天龙八部》《射雕英雄传》等读得天旋地转，硬是冒着眼睛累瞎的危险把金庸所有的书都读了一遍。感谢那时候没有手机，没有网络，就这样随心所欲的完成了我最初的阅读积累。

加入工作后，有了自己买书的条件，第一个月的工资首先买齐了三毛的所有作品，那是我一直都梦想拥有的。不时的读一读三毛是我到现在还在坚持的一个习惯，不同的人生时期去读三毛，会有不同的感悟和感动。最欣赏《撒哈拉的故事》中那个真性情的三毛。逐渐的又读了张爱玲，余秋雨，刘墉等这些各具特色的作品。还有一段时间集中阅读了获得茅盾文学奖的作品，像《穆斯林的葬礼》《少年天子》《平凡的世界》等，总之是不分门派，喜欢就读。所以读得书也越来越多，越来越杂。

最近这段时间可能受各种致青春的影响，竟然也津津有味的读了饶雪漫的《校服的裙摆》，桐华的《那片星空那片海》等这种流行在年轻人当中的网络小说。可能我的心依旧年轻，那就随心的去读吧。

如今，书柜里那一本本缀满了我回忆的书，是我开心的源泉。每逢有空时，开启书柜，随心的拿一本读一读是我最逍遥的事情。

小学教师读书心得体会实用的2

在数学新课程理念的指导下，数学教师靠着教育梦想和教育聪慧，从教育科研的高度，进取进行有效的课堂教学研究，摸索了一条适合教学课程改革与发展的有效途径，总结了好多的经验和案例，初中数学。本书深刻地反映了我们中学课堂中的常见问题及对策，我从中受益匪浅，先将摘录和体会展示如下：

本书开篇罗列了在进行有理数混合运算中可能出现的问题：“概念不清：运算符号错误;错用运算律;对负分数的概念理解不清;违背运算律;违背去括号法则。“这六大点也是我在授课过程中遇到的问题，在以后的授课中应提前纠错，让学生少走弯路。

在学习过程中，学生需要教师的宽容与爱、尊重和理解。在学生出错时，教师要尊重、理解并宽容地对待他们，这不仅仅可缓解学生的紧张情绪，也表达了教师的素养及学生的热爱。“的确，在平日的授课中，我门太严了，不苟言笑，造成学生的紧张，这些做法不可取，应当严就严，多给学生勇气敢于说话，私下也应多关心关注学生。同时还指出教师如何帮学生纠错，

1、经过一个典型例题，让学生暴露错误、师生共同分析错误原因，学生从反面吸取教训，迅速从错误中走出来，从而加强分辩错误的才能。

2、教师应以进取主动的态度对待错误和失败，备课时适当从学生易错的思路去构思，课堂上加强对典型思路的分析，让学生在改正错误的过程中把握正确的思维方法。

3、让学生经过自我评价，找出解题过程中的问题，自行纠错，

加强学生对概念的理解，应结合实例助其理解。如：〞有些数学概念从客观事物的定向形式和数量关系中反映出来，所以，教师在教学时应当注意从实际事例或从学生已有知识中，退步引入并加以抽象，特别要从学生接触过的具体资料入手，同时在教学中教师应根据中学生具有的上进心强好胜的心理特点。给学生创造成功的机遇和条件，帮忙他们获得成功，享受成功的喜悦，进而减少运算的错误。〞即教师应帮忙学生树立学好数学的兴趣和信心。

同时〞在授课的过程中，教师应重视学法的指导，发挥学生非智力因素的作用，使学生主动地，进取地参与到学习中来。“表达了新课程理论中充分发挥学生主题作用的理念。

小学教师读书心得体会实用的3

我今天认真地阅读了《老师，您好!我的好老师》一文后，被书中动人的情节和老师们高尚的品质所感动。

在我们的成长道路上，总是会留下老师辛勤的踪迹。在书中就有一位叫晏才宏的老师，在2022年的一堂电路分析课上，他用宁静的口气告诉自己的学生他患上了肺癌晚期，之后他继续上完他人生最终的一堂课，也把自己最终的爱献给了学生。在我们面对学习和生活的困难时，总是会留下老师激励帮助的身影。在书中有一个故事《地震中的英雄老师》汶川大地震时一所小学的教学楼被突然震塌了，救援人员赶到时，发现了一个令人惊呆的一幕，一位男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，那个男子就是张米亚老师。孩子得救了。可是老师却为了孩子们献出了自己宝贵的生命。

“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血，地北天南，那一项创造不蕴含着教师的辛苦〞。在我的学习经历中，也有好多让我感动的事情。我们的班主任高老师得了咽喉炎，嗓子都哑了，她用低沉的嗓音坚持给我们上了大量节课，让我深深感动。音乐老师让我管理班级的纪律，我认真执行老师的任务，下课啦，音乐老师轻轻地搭着我的肩膀，和蔼地说：“辛苦你了!〞老师对我的确定和激励让我这个有点胆小的人，变得自信了。感谢你，我的好老师!

老师，您的品德树立了我。您的博学传授了我，您的语言感染了我。这一生我不会忘掉您——老师。

小学教师读书心得体会实用的4

开卷有益，此话一点不假，甚至是至理名言!不管你阅读什么书籍，只要你留心，你乐意去思考，你便能从书本中得到乐趣，从书本上的片言只语中得到对生活和人生态度的启迪。

今天，我在《读者》上看到一道智趣题：“紫罗兰算式‘CLOVER+CROCUS=VIOLET’。这道英语算式译成中文就是‘三叶草+番红花=紫罗兰’。假如算式是正确的，那么每个字母应当各代表什么数字?注意：一致的字母表示同一数字，不同的字母表示不同数字。〞这不禁引起了我的一点点兴趣，拿起书桌上的笔和纸，便推敲起来。结果，不出两三分钟，我竟然算出了答案：280516+260297=540813。哈，好玩儿，答案中从0到9九个阿拉伯数字全包括，真是好玩儿。虽然没能看到参考答案，但我认为这个答案应当是正确的!真是太有才了，我得意地喊出声来。得意之余，我猛然想起了前不久在《青年博览》上看到的另一道智力题：“请挪动其中一个数字(0、1或者2)，使‘101-102=1’这个等式成立。注意：只是挪动其中一个数字，并且只能挪动一次，而不是数字对调。〞对该题，我也曾跃跃欲试，可是经过苦思冥想，终究找不出正确的答案来，不禁使我的心情有点颓丧，不得已，我很不情愿地看了参考答案。其实，一切很简单，你只需将“102〞中的“2〞上移，变成平便利大功告成，接下来你会看到这样一个等式：“101-102=1〞。在8月19日加入厦门市高三地理新课程教师培训的午餐过程中，我饶有兴趣地把这道智力题亮出来让同桌的老师们做，期间还屡屡提醒大家要有积极“向上〞的精神，结果竟也无一人能答对，不得不要求公开答案。

为什么这道题让大量人最终选择放弃呢?这道智力题答案的结果让我们有了更多的思考：在一般状况下，人们时常会困于某种思维陷阱，总是依照自己的思维定势来思考、分析和判断问题，譬如，一说到“挪动〞，首先与最终想到的都是左右挪动，而假如你能不受制于这种约束，让这里每个数字都东奔西突，活跃到在你的眼前跳舞，你就会很快找到答案了。

其实，有关这道题的分析何尝不能应用于我们的社会与人生。不得不承认，我们往往陷于一种横向的思维，一种左右的思维之中，而很少有一种向上的维度、个体的维度、神性的维度和时间的维度。

世界就像一个广场，假如只知道左右，而忘了站在高处张望，是很难找到方向的。什么时候，当你能超拔于时代的苦难之上，人群之上，能从自己出发，以内心的尺度衡量人生，才可能是自由的。

在享受阅读的乐趣过程中，我记录了这么一段文字：人们常说水有三态“固态、液态、气态〞，人生亦有三态。水的状态是由温度决定的，人生的状态则是由心灵的温度决定的。倘若一个人对生活和人生的温度在0°C以下，那么这个人的生活状态就会是冰，他的整个人生也只有他双脚站的地方那么大;倘若一个人对生活和人生抱平常的心态，那么他也就是一汪常态下的水，蜿蜒曲折，流淌于江河，最终汇入大海;倘若一个人对生活和人生是100°C的炽烈，那么他就会变为水蒸气，成为云朵，飞将起来，直上云霄。

三种状态，三种人生。对生活和人生投入100°C的炽烈，他将实现凌云之志!

由此，我们不难认识到：世上没有做不好的事情，只有态度不好的人。一个人将来拥有怎样的人生，完全取决于他的人生态度。积极主动的态度为一个人带来有意义的人生，相反，消极被动的态度只会使人生变得黯淡无光。所以，要使自己的人生更有意义，就应当给自己一个确切的定位，自己到这个世界上来到底是干什么的，必需有一个的描述，离开了这个描述，人就会迷茫，就会失去前进的方向，就会在一个十字路口徘徊，这样的人生是没有意义的。一个人假如对自己都没有确切的定位，那是很糊涂的。要做好定位，首先要认识明了自己，加深对自我的了解，这不是一次可以完成的，它不仅要建立在反馈基础上的动态调理，也要借助别人对自己的中肯看法。

一个成功的人要有积极、乐观的人生态度，要有谦逊好学的精神，要有宽广博大的胸怀，要有良善诚信的品质，要懂得居安思危，要知道细节决定成败，要善听逆耳之忠言。

一个目中无人、高傲自满、时刻以自我为中心，不谦逊小心的人永远成不了大器。一个只懂得享乐和虚荣的人，一样无药可救。一个自视过高没有自知之明的人注定会成为别人成功路上的垫脚石。

人的一生可以是轰轰烈烈，也可以是碌碌无为;可以是风风光光，也可以是平平淡淡，但纵观其一生，就会发现，无论是风光，还是平淡，这其中总包含着一种人生的追求，只不过一种是出人头地，一种是淡泊明志而已。

记得余秋雨先生曾经说过：以平常态，做普通人，是最有滋味的人生。我们的普通中有快乐、有惆怅、有信念，如此完整了，我们也就不枉有此一生了。有时候我们可能会去思考，我们毕竟在人生的旅途中追求着什么，年少时多半是别人强加的追求;年轻时是自己主动的，但受到一些客观因素的限制;年老了我们又会为后生的生活而追求，但真正属于我们自己的真的很少，追来追去感觉宛如是一阵风，吹过了，不留痕迹，只留下我们这些追风者单独的哀叹。人生追求千百回，辉煌、平庸不过是过眼烟云，最终还是归于了现实的宁静。人生是很短暂，但相对于追求来说，我们的人生又很长久，追求的过程会让我们的人生发出一些光彩，没有了这些光彩，那才是世界上最可悲的!

在这个“物竞天择，适者生存〞的世界，想要生存，甚至生存得更好，就应当有积极乐观的人生态度。

积极乐观的人生态度，就像指南针，知道正确的人生航向;积极乐观的人生态度，就像照明灯，照射着广阔的人生之路;积极乐观的人生态度，就像船舶，承载我们驶向成功的对岸。

那么，要树立这种积极乐观的人生态度，我觉得对于一个人来讲最关键是这样几点：

一、保持一种旺盛的斗志。人活着是要有一点精神的，这个精神就是积极上进，永不满足。积极进取，就是永远保持一颗旺盛的心态，朝着人生的理想和目标进发，任劳任怨。当今社会竞争强烈，随时都面临着被淘汰的危险，保持积极进取的态度尤为重要。

二、战胜来自方方面面的困难。人自从来到这个世界上，注定要经受各种考验，一生有很长的路要走，有大量的人要接触，有若干的事要做，会遇到自己意想不到的各种各样的困难和逆境。怎么办?退却还是迎难而上?没有“积极进取〞态度的人，很简单被眼前这些东西所吓倒。假如真正树立起了“积极进取〞的态度的人，就会坦然相对，并用聪慧和勇气的力量战胜它、战胜它。

三、养成自己与环境和谐相处的品格。人是自然的人、社会的人，不是孤立的，与大千世界有着千丝万缕的联系。人与自然之间、人与社会之间，无时无刻不在打着各种各样的交道。经过长时间的打磨，就会形成自己优质的品格，使其在与社会打交道的过程中，言行举止往往会给人阳光怡人的印象，受到人们的爱戴。

热爱生活吧!让我们一起树立积极乐观的人生态度，培养勇往直前的意志品质!

阅读真好，它能让我们享受生活，学会思考，感悟人生。

小学教师读书心得体会实用的5

——浅谈数学课中如何促进“动态生成〞

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却往往会有这样的不解：我们应当如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却十分有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得特别重要。人类创造的知识资产，宛如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

最近读了关于“动态生成〞的两篇文章，《动态生成式教学的实践与反思》和《构建生成课堂，打造生命教育》，这两篇文章使我受益匪浅，下面结合教学谈谈我的体会：

“动态生成〞是新课程改革的理念之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点对待课堂教学。大量教师十分关注课堂的“动态生成〞，由于“动态生成〞的理念正是追求了课堂的真实性，它告诉我们，教学过程是不生动可变的，教师应充分关注“学生〞这个资源的重要提供者，根据学生的真实需要随时作出调整，形成真正意义上的师生互动，相互启迪，共同研究与成长，唯有如此课堂才会始终充满真实和活力。

一、在自主提问中促进“动态生成〞

在数学课堂教学中能否创设条件启发学生自主发现问题、提出问题，又是实现学生发展自我、学会学习、学会创新的关键。因此在教学中，我们尽可能创设活动情境、创造探究条件，启发学生去发现问题，自动为学习任务定向，让动态生成于学习活动之中。

如“长方体的表面积〞一课，我在教学中并未遵循课本上的教学流程，先教面积定义，再研究表面积的算法，而是整体入手，大胆改革教材原有的框架，立足于“学生最近发展区〞设计教学过程。即直接让学生根据测量自己所做的长方体的长、宽、高这三条信息思考探究：根据这些测量所给的信息你能想到什么?或是解决什么问题?以此统领全课，不断地动态生成学习目标，并不断地达成学习目标。学生在独立思考、分组研讨之中，提出了很有价值的学习问题：长方体上面的面积是多少?长方体12条棱的总长是多少?长方体的6个面的面积总和是多少?长方体的体积是多少?……学生在提问的同时也思考着如何解决这些问题，因此假如说学生自主提问是动态生成过程，那么学生在充分研讨、在大组充分展示和教师适时参与诱导的过程也就是目标动态达成的过程。

二、在动手操作中促进“动态生成〞

对小学生来讲，真正的知识开始于客体的操作活动之中。因此，实际操作既是学生认识概念、理解法则的一种重要途径，又是促进学生动态生成的一种重要的方法和手段。学生的思想应当在学生自己的头脑里产生，我们教师的作用在于系统地给学生发现事物的机遇。在实际操作时，要向学生说明操作的目的、方法、步骤，给学生的操作思维以导向，让学生在实际操作中亲自去体会，去发现。

如教学“圆面积〞时，教师让学生拿出准备好的圆纸片和剪刀，要求学生去操作。抓住如何利用已学过的图形面积计算公式来帮助我们解决圆面积计算公式这一思路组织教学，并启发学生利用已有的知识把圆剪拼成一个近似长方形。在教学的启发下，学生剪拼出近似于长方形、平行四边形、梯形、三角形等几个图形。通过实际操作，学生自己得出了圆面积计算公式。这一操作不仅仅是使学生获得知识的结果，学到了圆面积的计算公式，而且是经历了知识发生、发展的过程，使学生看到了圆面积计算公式怎样由已有知识探究出来的思维程序和方法，同时也促进了学生“动态生成〞。

三、在合作学习中，促进“动态生成〞

转变学习方式是本次课程改革的显著特征之一。小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，已在广大教师的课堂教学中得到运用。但是，细心观测就会发现，在部分教师的课堂上，小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。学生小组探讨的时候，教师不是等待，不是观望，教师应成为小组探讨的一员，参与其中，并对小组学习的过程做必要的指导。教师在巡查过程中，同时要关注探讨的进程，了解各组探讨的状况，做到心中有数，以使及时点拨，适时调控。动态生成的教学追求真实自然，敢于“暴露〞意料之外的状况，课堂再现的是师生“原汁原味〞的生活情景。

如：我在教学“年、月、日〞一课时，学生对有关年、月、日这些时间单位的知识在课堂上进行了充分的探讨交流。这时学生提问“为什么有闰年和平年之分?〞本来这个问题不属于本学科的知识，我完全可以找个理由推脱过去，但看着学生渴望的眼神，我立刻在教室里的电脑里探寻出了有关闰年、平年的知识，带着学生研究了为何公历规定有平年、闰年之分，结合地球绕太阳公转研究了为何有“四年一闰，百年不闰，四百年又闰〞这些较高深的知识。虽然学生的问题打乱了原定的教学程序，但学生满足的神情不正说明白课堂教学的丰富性正是源于这些不断出现的“生成因素〞。教师必需有动态生成的观点、猛烈的课程意识，把各种有意的素材性课程资源引进教学中来，让学生感受到时代的气息，生活的脉搏，体验到学习的乐趣。关注人的发展是新课程的核心理念，数学教学要表达对生命存在及其发展的整体关心。

四、在师生互动中，促进“动态生成〞

从建构主义的角度来看，数学学习是学生自己建构数学