医学检验中凝集反应的原理32张课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医学检验中凝集反应的原理医学检验中凝集反应的原理时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医学检验中凝集反应的原理凝集反应的原理及临床应用凝集反应(agglutination)是指细菌和红细胞等颗粒性抗原或表面包被抗原的颗粒性载体与相应抗体结合后,可出现肉眼可见的凝集现象。农村初中的语文教学，昀难的还是作文教学。原因固然是多方面的，而根本原因是农村初中的作文教学有时候脱离了农村学生生活实际。笔者认为，农村初中作文教学应从实际出发。一、引导学生在生活中体验作文《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”观念是行动的指南，没有正确的教学理念，作文教学就会事倍功半。因此，一些与现代作文教学理念相抵触或背道而驰的旧观念应该摒弃，并选用适合新的教学理念的方法，实现作文教学质的突破。目前，在作文教学上，教师的期望值过高，对学生要求太严，把学生当作“作家”来培养，致使部分教师从作文教学开始阶段，就讲方法、说套路、传技巧。这种典型的作家型作文教学可能会促进部分学生作文水平的提高，但对大部分学生来说，就会导致他们距离作文越来越遥远，甚至会越来越害怕作文。怎样让学生破茧而出呢？这就要求我们要善于捕捉学生在学习生活中碰撞出来的作文火花，形成燎原之势。我曾经有这样一个经历：有一天中午，我刚走进教室，负责午休纪律的班干部就上来递给我一个条子，我知道上边一定是谁谁又违纪了之类，正当我准备追究责任的时候，有一位很腼腆的女生走到我跟前，很拘谨地递给我一张纸，纸上的内容如下：今天中午我被记上黑名单，经过是这样的。中午我进教室有点晚，就赶忙写作业，可是我总觉得我桌子有点晃，我就看坐在我前边的杜彬彬，原来是他一直在晃我的桌子，我就说：“杜彬彬你不要晃了，再晃我就完不成作业了。”却听他说：“黄米、黄米、黄大米，你说你叫啥名字不行，非要叫黄米。只听说过白米、黑米，从来没听说叫黄米的，你说怪不怪？”“关你屁事，你管我叫啥名字！”我没好气地说。“黄大米，加鸡蛋，炒成鸡蛋米干饭，一定好吃得很，你尝一点不？”杜彬彬一直喋喋不休。我气极了，就下位将他的课桌推了几下，他就吼道：“给老子滚！”我说：“我不会滚，你教我，师傅！”他不耐烦地说：“真是蠢猪，滚都不会，还要我教你，横滚竖滚都行，反正莫到这儿丢人！”我忍无可忍就将他的书推到了地上。后来就被记上了名单。看着看着我笑了，而我面前的黄敏却哭了。我当时就要求全班的同学停下来，将上边的内容读给大家听后强调：谁说黄敏不会写作文，她这不是一篇不错的记叙文吗？黄敏停止了哭泣，惊愕地看着我，后来她开始了自己的作文写作，要知道她曾经是从来不交作文的学生之一。二、启发学生想象力“没有精神上的自由驰骋就没有文学。”（王蒙）可见，离开了想象就写不出好的文章。作文是一种创造性的能力，而创造离不开想象，创造必须以想象为基础。在农村初中作文教学中，启发学生展开想象是提高学生作文的一条有效途径。学生作文一旦经过思考，展开想象的翅膀，就能表述自己心目中的追求，说自己想说的话，写自己想写的事。那么，如何启发学生丰富的想象力呢？笔者认为：首先平时要注意培养学生的敏锐的观察力。“想象的来源就是观察，观察的范围愈广阔，想象力也就越丰富。”（茅盾）要培养学生丰富的想象力，老师平时要注意引导学生全面细致地，有目的、有意识地进行观察，由浅入深，持之以恒，以培养其敏锐的观察力，为正确理解文章内容打下基础，为写好作文积累素材。再者可通过续写故事，编写童话，写科学幻想作文等富有创造性想象因素的训练方式。使学生的想象思维纵横驰骋，海阔天空。对学生那些大胆新奇而又合乎情理的想象，要热情鼓励，哪怕是“异想天开”，“想入非非”，也不要横加指责，冷嘲热讽，而要善于引导，启发学生展开想象的翅膀，提高学生的作文能力。三?p激发学生的作文热情“热情，像熊熊的火焰，是一切工作的原动力。”（雷锋）写作也不例外。城里的学生接触面广，视野开阔，学习环境优越，作文兴致往往较高。而农村学生恰恰相反。那么如何激发学生的写作热情呢？1.巧借课文学生无一例外地视作文为不可攀附的“神圣”，认为课文无论是立意、材料还是结构、语言都是自己力所不能及的。因此，分析课文时，教师要注意消除学生的这种心理；在指导作文时，教师可引导学生用身边的材料进行移花接木，或者巧借课文材料从另一角度立意，重新写一篇材料相同、主题相异的文章，并将之与课文比较鉴赏。多次这样的练习，有助于激发学生的写作兴趣。2.自办小报黑板报、墙报可开辟“写作专版”“习作园地”，定期编印的小报等都是激发学生写作热情的好途径。园地刊登的文章均是采用学生思想健康、文从字顺、写作技巧新颖的佳作，期末再评出佳作并予以奖励。实践证明，这种方法既锻炼了学生的动手能力，又激发了他们的写作热情。当一位作文基础不太好的学生有一篇哪怕是有一片段文字被采用时，那高兴劲甭提有多大，这对他以后写好作文将产生很大影响。3.真诚赞美教师修改过程和评语也十分关键。在修改作文过程中，老师应努力找出学生作文中的“闪光点”，给予肯定。即使是一个优美语段、一个用得恰到好处的成语，也必须慷慨、及时、得体地表扬。而对于不足，则应“和风细雨”，“娓娓而谈”。老师的赞美就如洒向青少年心灵深处的一缕阳光，温暖着学生的心田。产生一种内在情感与意志驱动力，使其树立起写好作文的信心，调动了学生写作的积极性。4.鼓励投稿为了激励学生的进取心，也为了检验学生的写作水平，教师应多鼓励他们向语文报刊有关栏目投稿，积极认真地组织他们参加正规性的作文竞赛。在多练的过程中悟出作好文的方法，提高他们的写作热情。总之，作文教学须“因地制宜”，不可一概而论，农村初中的作文教学就要适合农村的特点。只要遵循“体验生活”“启发想象”“激情教学”的原则，学生就会乐意写，有话写，写好文，作文教学效率低下的状况将会得到有效的改善。摘 要：随着教育体制的改革，中学生的体育锻炼越来越受到关注，初中体育课程的重要性也逐渐体现出来。本文主要阐述多媒体在初中体育教学中的作用以及初中体育教师要怎样有效地利用多媒体进行教学。初中的体育课堂教学对学生的身体素质和意志品质有着不可忽视的影响。初中体育的学习还强调理论与实际动作和技术的结合，引导学生培养终身体育的健康观念。随着时代的发展，多媒体在教育教学中的作用也备受人们关注。然而，在当前的初中体育教学中仍然存在着不少的问题，导致初中体育的教学效果大打折扣。1 当前初中体育教学中存在的问题1.1 教师的教学手段较落后，方法单一不少的初中体育教师在教学过程中所使用的教学手段比较落后，且教学方法单一，未能适应现代学生的发展需要。他们在体育课堂中偏重对学生的动作技术的教学，往往是通过自身来示范动作，让学生模仿学习，再自行练习，并将这样的教学模式一直循环往复，从初一到初三基本都是如此，导致学生在长时间的重复中感到无趣，这在一定程度上也阻碍了学生的创新能力的发展。1.2 学生对初中体育的学习积极性不高不少初中学生对体育课堂学习的积极性并不高，这不是说这些学生不喜欢体育课，只是他们认为体育课程过于单调，不能激发学习兴趣。他们往往认为上体育课就是要完成教师交代的任务，并在期末测试中获得一定的成绩即可，而没有理解体育课程的真正意义和内涵，他们没有从体育课程中真正认识和学习到可以让他们获益的东西。另外，由于教师在课堂中没有将教学内容和社会生活实际相联系，导致学生只能体会到干巴巴的动作，而没有感受到体育运动背后所传达的重要意蕴。2 多媒体在初中体育教学中的重要意义2.1 利用多媒体有助于学生形成终身体育观念在初中体育教学中利用多媒体，有助于优化体育技能教学和训练模式的可变性，易于被初中学生接受，让他们形成终身体育观念。[1]多媒体教学因其教学手段新颖，教学方式生动，容易吸引学生快速进入体育课程的教学当中，增强学生对体育学习的接受性，有利发挥学生的个性。例如，初中体育教师在教授广播体操时，就可以利用多媒体展示，让学生深切体会到广播体操的结构简易、训练形式多变、形态组合灵活多变等特点，有助于锻炼学生的意志和情操，健全和完善他们的道德品质，能让学生明白体育锻炼的重要性，身心健康的可贵性，使他们不但具有健康的体魄，还拥有健康的心理。2.2 利用多媒体有助于满足学生对体育课程文化的求知欲利用多媒体有助于学生对体育课程文化的求知欲。初中学生对知识的渴求，对学习的积极性是十分强烈的，如果体育教师在课堂教学中可以调度适当，应用多媒体的视频和图片的展示，并结合声音或音乐，将所要教学的内容展现在学生面前，突出他们的课堂主体性，调动他们的学习主动性，发挥其个性，则有助于满足他们对体育文化的求知欲。让初中体育课程的教学能够更好地与学生的体育学习和体育锻炼相结合，对传承体育文化的精神有着极其重要的意义。2.3 利用多媒体有助于激发学生学习体育的兴趣利用多媒体有助于激发学生学习体育的兴趣，优化体育课堂中的动作技能教学，使学生更容易从心底里接受体育活动、喜爱体育活动，逐渐了解体育的精神实质，进一步理解体育独特的形式和宝贵的价值理念。3 有效利用多媒体在初中体育教学中的策略3.1 直观展示，激发学生兴趣在初中体育课堂中，要恰当地运用多媒体的技术结合直观示范教学的方法，加强理论学习，激发学生兴趣。[2]教师本人或指定学生将具体动作作为范例，让学生从直观地了解和明确体育技能动作的表像，使学生从感性认识中获得正确的动作全貌。充分利用多媒体制作、录像、拍照等技术手段，整合体育课堂教学的过程，突出体育教学中的动作中的本质和固有特点，帮助学生建立正确的动作概念，领会单个动作乃至整体动作的演练风格。避免学生因为只是听着教师的讲解而抽象地理解教学内容。3.2 因材施教，适应学生的学习需要。要恰当地运用多媒体技术在初中体育课堂中，要因材施教，根据班上的学生的学习特点和教学内容的特质，选择适合的手段和方法来适应学生的学习需要。由于每个学生的学习基础和学习个性都有所差异，所以初中体育教师在教学中要借助多媒体来为学生创设个性化的情境进行因材施教。例如，在教羽毛球的时候，可以根据学生的行为特征和羽毛球教学的不同类型，借助多媒体技术为学生提供不同打法的动作技能指导，让学生可以有针对性地学习，教师也可以灵活地进行个性化教学。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝医学检验中凝集反应的原理医学检验中凝集反应的原理及临床应用凝集反应的原理及临床应用凝集反应(agglutination)是指细菌和红细胞等颗粒性抗原或表面包被抗原的颗粒性载体与相应抗体结合后,可出现肉眼可见的凝集现象。凝集反应(agglutination)医学检验中凝集反应的原理32张课件抗原抗体反应可分为两个阶段:第一阶段:特异性结合阶段,数秒至数分钟,不出现可见的反应。第二阶段:可见反应阶段,抗原抗体复合物在适当的电解质、PH、温度和补体等的影响下,进一步交联聚集,出现凝集、沉淀溶解和补体结合介导的生物现象等肉眼可见的反应。此阶段慢,数分钟至数小时。抗原抗体反应可分为两个阶段:抗原抗体反应的特点:1、特异性抗原、抗体特异性结合是基于抗原决定簇(表位)与抗体超变区分子间的结构互补性与亲和性2、可逆性抗原与抗体的结合是分子表面的非共价键结合,故形成的复合物不稳定,在一定的条件下可以解离为游离抗原与抗体。抗原抗体反应的特点:3、比例性比例性:是指抗原与抗体发生可见反应需遵循一定的量比关系钩状效应:指由于抗原、抗体比例不合适而导致假阴性的现象。等价带:抗原抗体比例合适,结合充分,沉淀物形成快而多。前带:抗体过剩时称为前带后带:抗原过剩时称为后带3、比例性套抗体过量带等价带抗原过带游离抗体游离抗原++免疫复合物沉淀图2-5沉淀反应中沉淀量与抗原抗体的比例关4、阶段性套影响抗原抗体反应的因素:1、抗原抗体反应物的自身因素:性质、活性及浓度等直接影响结合反应2、环境因素:①电解质:eg:0.85%NaC②酸碱度:PH6~8③温度:常用温度37℃和室温(18~25℃)④振荡、搅拌:加强抗原抗体分子结合,加速反应影响抗原抗体反应的因素:凝集反应的特点1、灵敏度高、方法简便。2、定性:根据凝集现象出现与否判断结果阴性或阳性。3、半定量:将标本作一系列倍比稀释后进行反应,以出现阳性反应的最高稀释度作为滴度凝集反应两个阶段:1、特异性结合阶段2、出现可见凝集反应阶段凝集反应的特点凝集反应的分类、直接凝集反应:细菌、螺旋体和红细胞等颗粒抗原,在适当电解质参与下直接与相应抗体结合出现肉眼可见的凝集现象,称为直接凝集反应。直接凝集反应00+k