危重症患儿的护理共54张课件

危重症患儿的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。危重症患儿的护理危重症患儿的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第二十章主要内容第第四节(自学小儿惊厥充血性心力衰竭第二节儿)第五节(自学)急性颅内压增高急症/急性肾衰竭第三节(自学第六节急性呼吸衰竭心跳呼吸骤停1.创设教学经济，激发学生兴趣小学生处于学习的初级阶段，在学习能力上较弱。教师要学会在小学数学教学中多联系与日常生活相关的案例，选择一些生活化的教学内容，利用多媒体创设开放性和生活化的教学情境，让小学生能够把一些抽象的概念，变成具体的情境增长学生的数学知识，激发小学生的数学学习兴趣，从而使小学生养成正确的学习习惯，这样才能够为以后的数学学习打下良好的基础。2.把抽象变为具体，解决教学重难点数学具有抽象化和系统化的特点，在小学数学教学中抽象化的特点，让很多学生没有办法去理解。小学生正处于学习的初级阶段，在抽象思维能力方面比较弱，所以对抽象事物的接受能力有限，但是在直观形象的事物方面记忆力却很强。教师可以利用多媒体技术，把其引入到小学数学教学中。把一些抽象化的数学问题具体化。通过这样的教学模式，让学生能够更好的理解数学知识，了解老师所讲的内容，这样才能够激发学生对数学的兴趣，提高数学的课堂效率。以《长方形、正方形的周长》这一章节的教学为例。在学习本节课，首先要知道什么是周长，周长时指一个图形一周的长度叫做周长。教师可以通过多媒体，在PPT上放上一个长方形的图片，让学生思考长方形周长时怎么求出来的。然后，把根据图形一周的长度，就是图形的周长这一概念将图形分解，把长方形的四个边连成一条直线，直线的长度就是长方形的周长长度。再次，根据已知的长宽距离求出这条线段的长度。学生们就会发现长方形的周长实际上就是两条长和两条宽的距离。最后，由教师引导学生得出结论：长方形的周长=（长+宽）×2。通过长方形周长的认识之后，学生对于正方形周长的认识就会变得简单，正方形的四条边是相等的，所以正方形的周长就是四条边的和，进而推出公式：边长×4。把抽象化的概念变为具体，让学生可以突破教学的重难点，更好地理解数学概念性的问题。3.利用多媒体技术，提高课堂效率正所谓"授人以鱼不如授人以渔"，在传统教学过程中，教师多是运用板书的方式去讲解数学题，但是由于时间的限制，导致一些内容需要很多的时间去书写，不利于教师讲课。随着信息技术的发展，教师可以利用多媒体技术，提高课堂的效率。教师的教学目的是为了让学生能够更好地了解数学知识，把数学知识运用到具体实践中，提高学生独立自主的能力，培养学生勤动手、爱思考的好习惯。教师在教学中要注重培养学生自主学习的能力，当遇到数学问题时，教师要让学生学会主动向教师和同学请教。新课改强调要让学生学会独立自主合作探究的学习方式，通过合作学习能让学生与同学、教师多进行交流、谈论出数学题的答案，在这个过程中让学生可以发散自己的思维。让学生能够自己发现问题、分析问题、解决问题。教师在教学过程中，是为了给学生"传道授业解惑也"，除了这些，还要学会引导学生，激发学生的创新思维。教师可以利用多媒体技术，提高数学课堂的效率，简化一些比较繁琐的步骤。这样就可以节约出时间，让学生能够自主的去研究讨论数学问题。通过多媒体技术能够让学生展示自我，学生除了在课本上写出自己的答案，还可以通过多媒体课件把自己的想法展现给学生和教师，让大家可以一起分享他的学习成果，让更多的人学会不同的解题思路，培养学生的发散性思维。4.拓展教学内容数学教学除了让学生在课前预习、教师上课以外，最重要的环节就是要让学生对学习过的知识加以巩固与联系。知识只有及时的巩固与复习，才能够让学生把学习的知识在脑子里过一遍，这样才能够达到学习的最佳效果。利用多媒体教学，教师可以随时下载有关数学的练习资料，让学生可以随意的使用这些资料。在运用多媒体技术时，教师可以省去写板书的时间，扩大练习容量这样才能够更多的帮助学生去加强数学题目的练习。5.结语综上所述，随着新课改的不断深入，人们在教育方式上有了新的方法，对教师在学习方式多样性上也提出了更高的要求。为了适应新课改的需要，教师要不断提高自身的素质，利用多媒体技术提高课堂效率。把多媒体技术融入到小学数学教学中，让学生能够更直观的学习、了解数学，改变学生的思维方式，让学生能够独立自主的思考，促进学生的全面发展。函数部分在初中数学中占有一定比例，而函数的图像又是学习函数的敲门砖，要学好函数就必须先看懂函数的图像，并在函数图像的基础上去学好函数.笔者在初中函数教学过程中很注重函数图像的教学，学生学习积极性很高，兴趣也很浓，单元测试的成绩也很不错，得分率很高.下面笔者就结合自己近几年的教学经验来谈谈初中函数教学的有效方法.一、明确函数图像的意义函数图像属于视觉语言中的图形语言，和符号语言同样，是数学语言.函数图形不仅准确、严密、简洁，更是直观、形象易懂，信息容量也很大，有助于我们观察、理解记忆以及联想.心理学理论将人脑对信息的存储方法分为语言和形象两种，但二者的容量却相差甚远，日本的中山正和曾经推测说，语言信息和形象信息在人脑记忆中的比例是1∶1000.即便这个惊人的数字有些许夸大，但足以肯定的是，以形象的形式来储存信息比用符号语言多很多，由此可见，利用图形语言来记忆知识比符号语言更有优越性.在进行二次函数的性质的教学过程中，教师可组织学生做如下的一个试验：1.将学生分成A组，Ｂ组.2.要求A组学生先画出二次函数y=ax2+bx+c的图像（图1），再由函数图像的结构以及特点来理解、学习二次函数的性质，时间为5分钟.图13.B组学生对直接用符号语言表示的二次函数的学习，时间改为15分钟.4.对A、B两组学生用相同的练习题进行测试.5.（笔者试验）结果：A组的掌握情况明显比B组好.由此可见，图形语言在教学过程中较符号语言的有优越性.学生只需要花比较短的时间便能记住二次函数的结构、特点，与此同时还能让学生较容易地记住函数的开口方向、对称轴以及顶点坐标、极值、增减性等.通过函数图像来记忆知识点比用符号语言来记忆要节省时间，记忆保持的时间也比较久，更有助于学生理解、掌握知识点.这样不仅可以帮助学生学习，还能减轻教师的教学压力，更能提高教学的效率.二、图像转换为符号语言在教学的过程中，要想准确地交流数学思想、表达数学观点，就必须要使用符号语言，而在函数的教学中有一个很重要的部分就是将函数图像转换为易理解和易掌握的符号语言.在函数的学习中，经常会有一些例题以函数图像的形式出现，要解答这一类的题目就要求我们要学会将函数图像转换为符号语言，通过函数图像中给定的一些条件，图2观察图像的形状、位置、与x轴、y轴的交点等，将函数图像转换为符号语言表示的形如y=ax2+bx+c的函数，再由符号语言的特点来解答需要解决的问题.例如，二次函数y=ax2+bx+c的函数图像（图2），求点A（ａｃ，－ｂc）所在的象限？分析：由图可知：1.函数图像的开口方向向上，a>0；2.对称轴的位置在y轴的左边，-b2a0;-b2a0;b0时，函数图像一定会经过第一象限和第三象限.在二次函数y=ax2+bx+c中，当a>0,-b2a2(-24)2-4×2(m+2)×(m+3)6,所以，当m>6时才能使二次函数y=2(m+2)x2-24x+m+3的值恒为正.通过这两个例子可以看出，函数图像在解函数题时有着非常关键的作用，还可发展学生的思维能力.危重症患儿的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。危第二十章第二十章主要内容第第四节(自学小儿惊厥充血性心力衰竭第二节儿)第五节(自学)急性颅内压增高急症/急性肾衰竭第三节(自学第六节急性呼吸衰竭心跳呼吸骤停主要内容学习目标小儿惊厥的临床表现、治疗要点及护理措施。急性颅内压增高的临床表现及护理措施小儿惊厥的病因。急性颅内压增高的病因及治疗要点。熟悉小儿心肺复苏。学习目标第一节小儿惊厥惊厥是指由于神经细胞异常放电引起全身或局部肌群发生不自主的强直性或阵挛性收缩,同时伴有意识障碍的一种神经系统功能暂时紊乱的状态第一节小儿惊厥病因惊厥病因病因颅内感染颅外感染脑膜炎、脑炎高热惊厥脑脓肿等中毒性脑病感染性疾病病因病因颅内疾病颅外疾病原发性癫痫代谢紊乱占位疾病心、肾疾病损伤等中毒等非感染性疾病病因【临床表现】惊厥患儿全身或局部肌群出现不随意典型表现的收缩,呈强直●新生儿及小婴儿性或阵挛性,眼球上翻、凝视或惊厥表现斜视,多伴有意识障碍,持续数不典型。秒至数分钟【临床表现】伴随症状舌体咬伤手心、腋下等处●机体受伤皮肤损伤室息摔伤●缺氧约束肢体不当造大小便失禁成骨折或脱臼各种意外如烧伤、溺水等伴随症状惊厥持续状态●发作持续超过30分钟或2次发作间歇期意识不能恢复者。●病情危重惊厥持续状态危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危重症患儿的护理共54张课件危