医学名词解释题共22张课件

医学名词解释题1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。医学名词解释题医学名词解释题1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。名词解释题1、戴阳参考答案戴阳——久病重病，面色苍白，但时泛红如妆者，是阴盛格阳之假热证候。时代的发展，文化的传承，必然要求着双语的同时进步。现如今，社会上掀起了一阵学习英语的热潮。学龄前阶段以及小学阶段的英语发展水平格外引人注意。老师及家长往往希望拔苗助长，为此采用了“填鸭式”教育、应试教育，虽然这种教育方式在一定程度上是大有裨益，然而从学生长远发展来看，实在是弊大于益，就是当下小学学习，也已经留下来大量的问题。一、问题情境的阐释情境是学生所熟悉的事物，以此为参照，将旧知识与新知识联系起来，从而可以有效帮助学生理解新的概念，真正理解且成为自己的知识。问题情境是帮助解决问题的已遇到过或已经能够懂得的旧有经验。旧有的经验能够被加以创造，变成学生所能理解的。学生能理解，自然就能够与老师进行互动，师生互动是最好的学习方式，这种方式来源于兴趣。在学生还没有完全正确理解学习的重要性前，英语教师首先要让他们对英语产生兴趣，自然是不用逼迫，就主动乐学了。二、创设问题情境（一）现代技术的引用现代技术在提高生活水平的同时，在教学方面的应用也是不容忽视的。现代技术的引用能够让学生加深对知识的理解，将所教学的内容生动地摆在他们面前，激发他们对学习内容的兴趣，并借此活跃课堂气氛。英语教师每次上课之前，都会花费时间去做一个符合课程内容的，学生们看上去会喜欢的幻灯片，把那些他们或许不能理解的问题展示在里面。以人教版五年级上册第四单元Whatcanyoudo？为例，里面有许多的乐器，教师可以从网上下载这些乐器的音乐和图片，在上课的时候放给学生听，进行提问。现代教育技术的引用能够吸引学生的注意力，待他们思维飘散时，及时拉回。（二）情景导入所谓情景导入，即是将真实或虚拟的事件放入课堂，让学生在这个情景中去学英语。学生对此会产生共鸣，因而有兴趣去学，去参与其中，对知识更加熟练地掌握与理解。1.故事情景小学生处在喜欢表达自己的年龄，编故事是学生喜欢的，而且是愿意参与的。可以让学生自己编造一个有主题的故事，用自己会的英文单词将自己的观点表达给大家听。以人教版的教材为例，英语教师在讲授六年级上册第一单元Howdoyouget时，可以采用让学生自己编故事的方法，让学生各自发言，自己早餐吃了什么，怎么到学校的。在学生各自讨论的过程中课堂气氛被充分活跃起来，以前学到的单词和新单词联系起来，在这种氛围中学生都在很努力学习新单词，努力了解新单词的意思，知道应该怎么去用它们，从而增加学生的词汇量，增加课堂的时效性。2.游戏情景相比故事来说，最令学生兴奋、参与度最高的还是游戏。在中国环境下，英语教师最便利的，让学生感受到全英语式生活的氛围当属虚拟环境，在平时的学习生活中用英语来对话，加强对语法的掌握理解，在口语方面有所提升。让学生在听、读、写的环境中感受与学习，才是最好的方式。譬如，在人教版三年级下册第四单元的Doyoulikepears时，英语教师可以提前把教室布置成一个小型的市场，让学生自己带水果，自己标价来买卖，给学生建造一个模拟跳蚤市场，要求学生在情景模拟的过程中不能说中文。这项游戏十分耗时，但他们会玩得不亦乐乎，在“玩中学”，才应该是最好的学习状态。以这种游戏情境的教学方式来让学生更加融入课堂，促进学生的全面发展。（三）情感代入完善的教学逻辑，只要缺少情感，一样是不成功的，只会更加令学生厌烦。英语教师要清楚这个创设问题情境的误区，创设问题情境需要的是让学生有身临其境之感，以此来引起学生互动的兴趣。可是，有些情景是学生无法领会到的，却以此作参照物。没有旧有经验作联系，新经验是无法深入认识的。这就好比让学生去学习“吸烟”这个单词，借助抽烟时的感觉来记住。可是，学生是没有抽过烟的，这样的问题情境对他们来说，依旧是概念化的，毫无意义。这种一味追求问题情境而忽略了学生情感的行为，就步入了误区，而且，其价值导向也是有问题的。正确的、比较好的方式应该在学习这个单词的时候，向学生普及一些吸烟的危害，呼吁“拒绝二手烟”。学生对这个问题情境会有更深的印象，因为在家中，他们似乎总能见到吸烟人群。有了旧经验的积累，有了情感联系，才能更深入地理解。以上就是对在小学英语中进行问题情境创设的一些看法。创设问题情境是在教学中应该被大力推广应用的一种方法，其需要老师和学生双方之间的互动，如何把握这个点，是每一个老师孜孜不倦去追求的。英语是一门外语，非本土的语言在日常交往中极少被提及，因此学习起来更加困难。倘若继续采用强迫学习法，学生虽然会记住一些知识，但这些知识终究是不能深入。想要深入，唯有兴趣才是学生最想从英语学习中得到的。在小学英语教学中创设问题情境这条路，虽漫长且困难，但将是对学生而言最快乐、最有效果的教学法。一、存在的问题1.学生对待英语词汇在心理上“准备不足”我常常用盖房子所需要的一块块砖头来比喻学生阅读中所需要的词汇量。若没有一块块砖头何以盖起高楼大厦。阅读对词汇的要求也是如此。初中毕业生的词汇方面要求是：掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，熟悉400～500个的单词。可事实是，很多农村的学生，由于小学阶段的被老师不重视，初中阶段的自己不怎么认真读，到了高一，他们的英语底子其实已经很薄了。所以，他们高一刚被招进来的时候，几乎个个都是英语偏科生。但高考的考试说明却明确要求学生必须掌握3300左右词汇，并拓展一些七级词汇的用法。这种差距是高一的学生所始料未及的。当他们很费力地完成老师所要求的阅读量，但正确的没几个。所以，高一的每一次英语考试都在打击他们的自信心，以前的骄傲一扫而光。这种巨大的心理落差，让他们开始变得对英语成绩的高低无所谓了。2.阅读篇章相差太大众所周知，初中阶段的英语阅读在篇章长度上是短小、精悍，多以简单句形式出现。所设置的问题的答案也一般能在文章中直接找到，不拐弯抹角。基本不存在阅读方法与技巧之说。但高中的英语阅读无论在篇章长短上，还是在设题的方式上都有了很大的差异，它更注重培养学生不同体裁文章的阅读能力。重在培养学生阅读的五种技能。近几年的高考阅读还出现了小说节选，目的在于通过阅读达到中西文化的相互渗透。3.学习方法没有更新学生无法从初中阶段的被动学习中走出来，还是停留在初中时代的教师叫我干啥我就干啥的状态。认识不到高中阶段的学习应以自主学习为主，也不会及时总结。认识不到教师的作用已经从手把手地教变成了牵桥搭线。教师在高中阶段更注重对学生能力的培养，传道于学生，然后让学生自行修行，必要的时候再帮忙解惑。同时，初高中的知识侧重点也不一样。初中阶段是以讲解语言点为主，而高中阶段却是以整体理解为主，重在知识的运用，重在能力的培养。如果学生认识不到这种区别，仍然用初中的方法只注重读而不注重理解和运用，那么，结果就会是很多人读得很辛苦，但成绩老是提不上去。4.城乡学生的客观差距（1）城乡家庭、学校在硬件上的差距。当城市的孩子能熟练地利用电脑作为学习的工具进行各种操作的时候，农村的孩子或许连电脑长得怎样都不知道，更不用说制作幻灯片或者上多媒体课是什么概念。（2）城乡家长对待英语的重视度的差距。城市的父母普遍比较重视孩子的教育。除了学校的学习之外，他们还会为孩子报这个那个提高班。他们经常有这么一句口头禅：赢在起跑线上。相反，由于父母的不重视，农村的孩子基本上是放养的。他们在学校能学多少算多少。同时，农村学校尽管打着素质教育的口号，却把英语当作次要科目。没有专业的英语老师，没有录音机、磁带、多媒体、语音室等英语课所需要的基本设备。更糟糕的是由于地处乡下，农村教师基本都有圈地为王之感，所以，他们普遍是教学观念落后，不能活用教材，课堂教学更多是为了完成教学任务。二、应对的策略1.传授给学生好的学习词汇的方法，积极扩大词汇量“授之以鱼，不如授之以渔。”首先，教师要指导学生时时处处学词汇，学会在一定的语言环境中猜测词义。如，一篇阅读理解的摘选“Amotherwasdevastated，crying，yellingallshecaninthatdarkcorner.”题目要求猜测画线单词的意思（）。A.worriedB.scared（吃惊的）C.heart-broken。D.weather-beaten（风吹日晒的）。那么，教师就要指导学生根据语境选出正确答案。教给他们通过观察devastated，crying，yelling三者的并列关系，以及crying，yellingallshecan（尽可能地哭叫）的意思，结合选项，选出“C”这个正确答案应该是没问题的。同时，教师要指导学生学会根据前缀或后缀增加词汇量。总之，教师要想方设法教给学生好的学习词汇的方法。学生要想方设法扩大自己的词汇量，只有拥有了足够的词汇量，在阅读中才不会处处碰壁，才会提高做题的准确率，才会有信心继续学习高中英语。2.教会学生不同的阅读篇章的阅读技巧在高中阶段，教师在教授阅读课时，应注重培养学生的阅读技巧。让学生弄明白议论文、说明文、记叙文、应用文等文体的阅读特征和设题特征。然后对症下药，针对不同文体进行周期性的训练，这样学生的阅读能力一定会在不知不觉中提高很多。3.与时俱进，不断更新学习方法学生应在教师的传授中了解初高中的教学特点和差距，逐渐地改正以往不正确的学习方法。听：课堂上不再要求教师句句翻译，每周至少一次听力训练，听不懂也要听。很多城市学校的经验就是如此。久而久之，学生的听力就会提高。读：一是大声朗读课文，培养语感；二是大量朗读并背诵词汇、短语、优美句子等，积累词汇；三是大量阅读，掌握阅读技巧，提高阅读速度。写：这里主要指写作。针对不同的学生，采取不同的策略。成绩较差、一字也写不出的学生可先让他们背诵佳作以培养语感；写作能写几句，但都是汉语式英语的学生可对他们进行五个简单句的写作训练，以保证有写就要得分；成绩较好的学生，在能把文章写清楚的基础上，还要督促他们积累一些高级句型、谚语等，并学会运用这些高级句型，让自己的作品“锦上添花”。4.尽量缩小城乡的客观差距面对衡量学生升学的同一把尺子，要想真正缩小城乡孩子的客观差距，政府的政策倾斜是必不可少的。政府应多把教育经费投向农村学校，着力改变农村学校教学设备落后的局面。多开展城乡教师交流互动活动，多派城市里有经验的教师去落后的农村支教，传授先进的教学理念和教学经验，让农村在职教师感觉到岌岌可危，不再自我满足、不思进取。同时，加强农村家长的教育意识，实现家庭、学校共同为孩子的未来发展而教育的目的。相信在政府、教师、家长和学生的共同努力下，城乡学生在英语学习上的差距一定会越来越小。医学名词解释题1、不要轻言放弃，否则对不起自己。医学名词解释名词解释题1、戴阳名词解释题1、戴阳参考答案戴阳——久病重病，面色苍白，但时泛红如妆者，是阴盛格阳之假热证候。参考答案戴阳——久病重病，面色苍白，但时泛红如妆者，是阴盛格名词解释题2、崩漏名词解释题2、崩漏参考答案崩漏——不在经期，突然阴道大量出血，或持续淋漓不断出血者。参考答案名词解释题3、肌肤甲错名词解释题3、肌肤甲错参考答案肌肤甲错——皮肤粗糙如鳞，抚之涩手者，是血虚挟瘀所致。参考答案名词解释题4、斑名词解释题4、斑参考答案斑——点大成片，色红或紫，平摊于皮下，摸之不碍手者。参考答案斑——点大成片，色红或紫，平摊于皮下，摸之不碍手者。名词解释题5、萎黄名词解释题5、萎黄参考答案萎黄——病人面色淡黄，枯槁无华者，是脾虚精亏的表现。参考答案萎黄——病人面色淡黄，枯槁无华者，是脾虚精亏问答题1、何谓痛经？临床证如何辨析？问答题1、何谓痛经？临床证如何辨析？参考答案答：指在行经时，或行经前后，周期性出现小腹疼痛，或痛引腰骶，甚至剧痛难忍的症状。亦称行经腹痛。若经前或经期小腹胀痛或刺痛拒按，多属气滞血瘀；小腹灼痛拒按，平素带下黄稠臭秽，多属湿热蕴结；小腹冷痛，遇暖则减者，多属寒凝或阳虚；月经后期或行经后小腹隐痛、空痛，多属气血两虚，或肾精不足，胞脉失养所致。参考答案答：指在行经时，或行经前后，周期性出现小腹疼痛，或痛问答题2、简述小儿指纹纹色变化及主病规律。问答题2、简述小儿指纹纹色变化及主病规律。参考答案答：指纹的颜色变化，主要有红、紫、青、黑、白等。指纹偏红，属外感表证、寒证。指纹紫红，属里热证。指纹青色：主疼痛、惊风。指纹淡白：属脾虚、疳积；指纹紫黑，为血络郁闭，病属重危。参考答案答：指纹的颜色变化，主要有红、紫、青、黑、白等。问答题3、何谓喘、哮？临床怎样鉴别喘、哮？问答题3、何谓喘、哮？临床怎样鉴别喘、哮？参考答案答：病人呼吸困难，短促急迫，甚至鼻翼煽动，张口抬肩者，称为喘。喘有虚实之别。若呼吸急促似喘，且喉中有哮鸣声音者为哮，哮有寒热之分。喘哮常并称，其区别在于喘以气息迫促为主，哮以喉中鸣响而言。哮在发作期间，每与喘相兼，而喘则不一定兼哮。参考答案答：病人呼吸困难，短促急迫，甚至鼻翼煽动，张口抬肩者4、举例说明望舌可辨别病邪的性质、病势的进退。

4、举例说明望舌可辨别病邪的性质、病势的进退。