口腔组织病理学基础-牙体组织-课件85张课件

口腔组织病理学基础——牙体组织__幻灯片36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生口腔组织病理学基础——牙体组织__幻灯片口腔组织病理学基础——牙体组织__幻灯片36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生口腔组织病理学制作者:青年医生概论内容组织学:牙体牙周粘膜涎腺颞下领关节胚胎学:頜面部发育牙发育病理学:常见病:牙体牙周粘膜颌骨及关节涎腺特征性病变:囊肿牙源性肿瘤涎腺肿瘤其它:其它肿瘤瘤样病变大家都知道，农村学校、农村教师、农村学生问题是现阶段农村教育发展中的“三农”问题，建设一支数量充足、结构合理、合格的、高水平的、持续稳定发展的农村教师队伍，关系到农村教育的可持续发展，是解决教育“三农”问题的关键所在。也是推行素质教育，提高教育教学质量的关键。在这样的教育形势下，为了进一步贯彻国家西部大开发战略，促进西部农村地区教育事业发展。2006年，教育部、财政部、原人事部、中央编办下发《关于实施农村业务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》，联合启动实施“特岗计划”，公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村业务教育阶段学校任教。近几年来，这些特岗教师较大程度上解决了农村中小学教师紧缺问题，充实了农村中小学教师队伍，甚至这些教师已经成为农村教育战线的主力军，他们为提升农村中小学的教学质量，更新农村教育教学理念，起到了积极推动作用。那么在农村教育一线默默辛勤耕耘的特岗教师们，他们的工作和生活状况如何？他们给农村教育带来哪些变化？他们内心矛盾、迷茫过吗？下面让笔者带我们一起去感受他们的真实生活。特岗教师：全名为农村义务教育阶段学校特设岗位教师，简称特岗教师，是中央对中西部地区农村义务教育实施的一项特殊政策，特岗教师聘期为三年。特岗教师数量：据教育部统计数据，“特岗教师计划”实施以来，共招聘特岗教师23.7万名，分布22个省区、1000多个县、3万多所农村学校。调查事实：扎根在农村教育的“新园丁”：陇南市武都区教育局王局长说：“目前，武都区有在职特岗教师524名（包括转正的），他们的到来为农村教育注入了新的活力。他们学历高、能力强、大多数受过教育专业知识及教育教学能力培训，拥有新颖的教学方式和教育理念，能很快地投入教学，并能有效地提高学生学习的学习兴趣。因而受到学生和家长的普遍欢迎，使农村整体教育教学水平得到提高。”一直以来，陇南市武都区存在着教育不公平、不均衡现象。特别是偏远乡村，经济落后，交通不便，师资力量严重匮乏。通过“特岗计划”创新了农村教师的补充机制，逐步解决了农村中小学教师总量不足、质量不高等问题。提高了教师队伍的素质，缩小了城乡教育差距，在一定程度上促进了陇南市武都区教育公平。特岗教师们满怀抱负和希望，投身于贫困地区的教育事业。在贫瘠的土地上耕耘，为农村教育带来了生机与活力，是扎根在农村教育田野上的辛勤园丁。特岗记忆：“我是靖远县一个偏远农村的特岗教师。去年9月份开始上班，工资一直到12月份才发，一次性发了4个月的工资。之后每个月就只发1580元，地方财政也没有补助。”靖远县一个偏远农村的特岗教师说。据了解，在特岗教师任职期间，许多省市除了中央拨付的资金外，津贴、补贴一律没有。文件规定特岗教师工资原则上不低于当地同等条件下公办教师年收入水平，但事实并非如此。与当地同等在编教师相比，工资差距仍很悬殊。有些省市按季度发放工资，有些按学期发放，这使特岗教师们平时的消费开支都成了问题。平时生活紧张时，特岗教师向学校借生活费，向同事借钱的事时有发生。直面现实：教师群体中的“边缘人”来自白银市靖远县东湾镇的特岗老师靳万强说：“只身来到陇南市武都区五库九年制学校，他去学校的第一天，坐车整整走了八小时才到学校。路途遥远，交通不便，让他很失落，感到很孤独。如此长途跋涉，对未来的担忧，对父母不能尽孝，能找到对象吗？每想到这些，惆怅之情便油然而生。”靳万强是很多特岗教师中的一员。跟很多大学生一样，毕业后对未来充满了希望，对这份新工作有很多期待，但一路的荒凉，望不尽的大山，以及亲眼目睹农村落后的现状，使靳教师到岗后感到孤独、寂寞、惆怅。三年服务期满后的去留问题也一直困扰着他。那些曾经抱有的远大的志向和对美好生活的憧憬，开始在现实生活中一点一点消融。现实与梦想之间的困惑，使他们的情绪一落千丈。诸如学非所用、付出不被别人理解、学校教育教学中的不公平现象等等，也让他们困惑不已。在教师前面加特岗二字，就与在编的教师存在较大的差别。特岗教师把青春年华奉献给农村教育，却生活在异样的目光下，在他乡，在流浪。承受着不一样的待遇。对他们来说，教师很近，又很远。而在三年聘期内，他们大都没有医疗保险、住房公积金、艰苦地区津贴等。多数地方的教育管理者认为，他们是编外教师，甚至连评优奖励的资格都没有。这些都使他们感觉自己就是教师群体中的“边缘人”。家在通渭第三铺乡的袁小可，是新疆沙湾县商户地小学的一名特岗教师。“来新疆，恋爱就是不可遇的奢侈品。父母对我婚姻问题也逼得紧，我也想了好多办法都无济于事。一方面是人生地不熟，交往圈子小。另一方面是自己条件差，无住房、收入低，哪有女孩与我谈婚论嫁啊？”谈起自己婚姻问题时，袁小可显得很无奈。特岗教师找对象难，成家难，成了困扰他们心头的一大难题。在偏僻的农村，信息闭塞，择偶圈子小、闲暇时间少、工作压力大，这样就增加了他们择偶的难度。自己的“另一半”存活在理想中，现实使他们处在了“婚恋危机”中。在宁静的校园里，特岗教师们心不能宁静。特岗期待：我待何年身可安“没有上班时，期待着上班。成为特岗教师后，不在编，没有房子住，三年后的去向不定。看着在编教师的工资比我们多好几百，盼望着国家也能把我们的工资涨一涨。哎！想到这些就让人心里很不踏实。”2009年分配到宕昌县南阳中学的特岗教师杨艳艳这样说。特岗教师给农村教育带来了勃勃生机。然而随着时间的流逝，许多很现实的问题摆在了他们面前，三年期满后，是转正继续当老师，还是面临再就业？三年后能不能如期转正？转正定级能否与当地在编教师一样？地方财政能否保证工资按时发放？对于没有归属感的他们，不知道什么时候，这块“石头”才能落地。特岗计划实施以来，千千万万名特岗教师远离家乡，在祖国最需要的农村默默无闻地播种希望。尽管有太多的艰辛与困难，但农村只要有学校的地方就有他们奉献的身影。陇南市武都区龙坝乡一位村民说：“他们用心血和汗水赢得了社会的赞誉。为龙坝九年制学校的教育教学注入了新血液，新活力。至今忘不了周老师在河坝里给孩子们洗澡的情景。”他们给农村教育带来了新气象，他们正以蓬勃的热情，带领山村孩子们走向一个崭新的世界，赢得社会各界的一片喝彩。六年的时光匆匆而过，实践证明这些农村特岗教师经受起了诸多考验，选择留下，可能就要远离家人，在偏僻的农村奉献一生。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”饱尝辛酸，任劳任怨，独守寂寞，默默奉献，像大山的情怀，如泥土的清香，俯首于乡野，纵横于百年疆场，在这个光辉的职业中，农村特岗教师的心中充满了无限希望。总之，笔者以为特岗教师是农村校园中又一面鲜活的旗帜，要让他们的灵动促进农村教育教学的发展，如果有关教育行政部门发挥好他们的引领作用，在学校的教育教学成果中他们不只是特岗教师而且是有特殊贡献的教师。随着素质教育的深入实施，体育教学越来越被人们所重视，尤其是在青少年素质水平逐年下降的今天，我们要认真贯彻落实新课改基本理念，促使学生获得良好的发展。但是，在体育学科成为中考计分学科之后，部分学校、部分教师的教学基本上都在围绕着必测和选测项目开展，也就是说，学生每节课所接受的内容基本一致，严重不利于学生学习兴趣的提高。因此，如何将日常的体育教学与中考项目有机结合起来也就成为我们亟须解决的问题。所以，本文就从以下几个方面进行概述，以确保体育课的价值实现最大化。一、常规体育教学现状在新课程改革的背景下，常规体育课堂的一些现状是不利于学生健全发展的，也不利于学生中考成绩的提高。因此，本文就从以下几个方面进行概述。1.教师思想的不重视虽然体育学科已成为中考项目，但是，并没有引起一些教师的注意，日常的训练依旧采取的是“放羊式”教学模式，只有等到考试的前一两个月才开始加紧训练，这样是严重不利于体育课价值的实现以及中考成绩的提高的。2.教师的授课内容被局限众所周知，并不是所有的体育项目都要进行中考的检测，在我市中考必测的项目是跳绳或者50米，选测项目：立定跳远、实心球、引体向上（男生）、篮球（男生）、仰卧起坐（女生）、排球（女生）。所以，在常规的教学中，教师的授课内容就被局限在了这几个项目上，久而久之，学生就会出现厌烦心理。3.教学方法单一在体育教学中我们的教学方法非常单一，可以用一个字来概括“练”，反复地练是体育教学的主要方法，也是应对中考的唯一方法。从上述的三点来看，常规体育教学的现状并不利于学生以积极的心态走进体育课堂，也不利于学生中考成绩的提高。因此，在素质教育下，我们要做好转变工作，要有效地将常规体育教学与中考体育项目相结合，以促使学生获得良好的发展。二、如何将常规教学与中考项目相结合1.改变教学观念随着课程改革的深入实施，不论是教师还是学生的教与学的观念都发生了一些转变，其中不但包括学生对基本知识的锻炼，而且，还要借助多样化的教学方法来充分发挥体育课程的价值，以确保学生在自主锻炼中掌握基本的体育知识。首先，教师要认真贯彻课改基本理念，要有效落实健康第一思想，要借助有效的教学方法，充分发挥学生的主动性，使学生在轻松的环境中找到学习的乐趣，进而，确保体育课程价值的顺利实现。其次，学生也要从内心认识到体育的价值，不能为了考试而考试，这样是不利于终身体育意识的形成的。所以，只有学生和教师从思想上重视体育教学，才能真正将常规教学与中考项目有效地结合起来，才能真正发挥体育教学的价值，进而，为学生健全的发展打下坚实的基础。2.多样化教学法（1）实施分层教学。初中体育新课程标准指出：“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。”可见，在体育教学过程中实施分层教学不仅能够调动学生的学习积极性，而且还有助于全体学生的发展。因此，为了能够有效地将常规教学与中考项目相结合，实施分层教学就是要让学生有针对性地进行练习，比如，我们可以根据男女进行分层；可以根据学生的特长进行分层；也可以根据中考体育项目进行分层；当然还可以根据学生的体育素质进行分层。这样的分层不仅能够为中考顺利的实现做好铺垫工作，而且，对学生养成自主锻炼的习惯也起着非常重要的作用。以“男女进行分层”为例进行概述。众所周知，男生和女生的运动机制一直都不一样，而且，喜好也不同。所以，在日常体育教学过程中对男生和女生分开教学不仅能够提高授课的针对性，而且还能为学生轻松地应对中考打下坚实的基础。以投掷实心球为例，首先，按照性别设置不同的教学目标，男生：A等级：8.3米；B等级：7.8米；C等级：6米；D等级：5.5米；E等级：5米；F等级：低于5米。女生：A等级：6米；B等级：5.6米；C等级：4.5米；D等级：4.25米；E等级：4米；F等级：低于4米。这样的目标设计与2014年苏州市中考毕业生体育考试平分标准相同，但是，为了能够保证学生在考试的时候充分发挥出自己的真实水平，我们在设定等级目标的时候都在标准的基础上加了0.5米，这样的层次化不仅能够让学生在锻炼的时候更有目标性，而且，也有助于学生以良好的心态走进中考。（2）竞赛式教学法。竞赛式教学法是课改以来体育教学中常用的方法之一，也是能够发挥学生主体性，激发学生学习热情的重要方面。而且，在这样的教学过程中还有助于减低学生对考试的畏惧心理和紧张心理，进而，确保学生能够在中考中发挥出自己最高的水平，同时，还能培养学生的竞争意识，促使学生获得更大的发展空间。例如，以“50米跑”为例，我们可以组织学生以小组的形式进行竞赛，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且，对学生锻炼水平的提高也起着非常重要的作用。所以，在体育教学过程中，我们要组织多样化的竞赛活动，以培养学生自我锻炼的意识，同时，也对学生体育能力的培养打下坚实的基础。在素质教育下，我们要认真分析影响体育教学价值发挥的因素，要从思想上、从行动上将常规训练与中考结合在一起，以确保学生在教学构建的轻松的课堂环境中找到学习的乐趣，进而也为学生终身体育意识的形成做出相应的贡献。口腔组织病理学基础——牙体组织__幻灯片36、如果我们国家的口腔组织病理学制作者:青年医生口腔组织病理学概论内容组织学:牙体牙周粘膜涎腺颞下领关节胚胎学:頜面部发育牙发育病理学:常见病:牙体牙周粘膜颌骨及关节涎腺特征性病变:囊肿牙源性肿瘤涎腺肿瘤其它:其它肿瘤瘤样病变概论比较普通组织病理学口腔组织病理学按照组织学特点讲解按照解剖部位讲解如上皮或结缔组织与特定功能有关组织、病理特点有一定与普通组织病理学相似性即相似又差异比较三、作用和地位重要的口腔基础课程口内、口外基础医学与口腔临床之间的桥梁口腔頜面部疾病分类、诊断、治疗方案拟定、预后评估各级考试的重要部分三、作用和地位口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件概述牙体组织的组成釉质-冠部牙本质表面硬组织牙本质主体牙骨质-根部牙本质A:牙釉质B:牙本质C:牙骨质表面D:髓腔(牙髓)E:牙槽骨F:牙周膜软组织—牙髓:牙齿中央髓腔内概述既述釉质限沟牙本质结合上皮牙龃牙髓牙槽骨牙骨质牙周膜既述釉质定义:来源于外胚层,覆盖于牙冠的高度矿化的硬组织暴露于口腔中,对牙体其它部分有直接的保护作用特点无细胞:上皮细胞分泌、矿化2、无血管:无修复再生能力3、基质:单一蛋白,无胶原全身最硬:对咀嚼压力、摩擦力高度耐受釉质釉质理化特性厚度:不均匀:切缘、牙尖→牙颈部渐薄2、硬度:人体最硬,自然界仅次于钻石、金刚石3、颜色:(1)本身无色透明(2)与厚度矿化程度有关矿化程度↑→透明度↑牙本质黄色透过一淡黄色(恒牙)矿化程度↓→透明度↓牙本质黄色不透过→乳白色(乳牙)釉质釉质、理化特性4、组成重量体积无机96-97%86%有机1%2%水3%无机物羟磷灰石+微量元素有机物蛋白质:釉原蛋白非釉原蛋白釉蛋白成釉蛋白釉从蛋白蛋白酶脂类水结合水游离水釉质口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课件口腔组织病理学基础——牙体组织__课件85张课