可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件

可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生周围血管超声诊断主讲人:叶丽娟四肢血管彩色多普勒检查适应症英国杰出的大思想家、教育家斯宾塞认为,判断某教育原则和方法是否可行,是否能称之为好,“关键在于它是否在学生中间造成一种愉快的兴奋”。在他看来,“儿童在每个不同年龄所喜欢的智慧活动是对他有益的,不喜欢的就是有害的”。可见,发自内心的喜欢、良好的心理态度才是学习的良师益友。一个人只有在身心愉悦的状态下,思维才能活跃。只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。快乐应该是学习的真谛,是课堂教学效益稳步提高的关键。而快乐总是在一定的情境中产生的,因此,在生物教学中,要努力创设愉悦的教学情境,使学生愉快、轻松、积极、主动地学好生物学。那么,如何创设愉悦情境,提高教学效益呢?一、创设故事情境,提高教学效益心理学研究表明:初中生爱听故事的占95%以上,高中生占85%以上,而在大学生当中这个比例也高于60%。可见,学生无论大小,都不会拒绝故事的趣味。因此可抓住学生这一心理,注重语言上的艺术讲究,在教学过程中创设故事情境,通过一个个小故事,营造生动有趣的课堂气氛,来激发学生的好奇心和求知欲。而学生一旦有了好奇心,就会产生追根究底的念头,就会积极地、执著地去探索。这样一来,教学效果往往出奇得好。例如,教学“遗传病和优生优育”一课时,有的教师先让学生听故事:博物学家、进化论的创始人达尔文(1809-1882),喜欢上他的表姐艾玛。1839年1月29日,差两个星期就满30岁的达尔文终于与青梅竹马的艾玛结了婚。婚姻是十分甜蜜的,但是结的果却是苦涩的。婚后,艾玛生了6男4女,共计10个孩子。然而,没有一个孩子是健壮的。前两个女儿未长大就夭折了,三女儿和两个儿子都终身不育,其余的孩子也都被病魔缠身,智力低下,这使达尔文非常难过。虽然他和艾玛感情很好,事业上也取得了辉煌的成就,但这仍弥补不了他心头的创伤。一天、二天……一年、三年……面对一群智力不佳、病病殃殃的孩子,瞧瞧艾玛,达尔文百思不得其解。后来,经过对植物的多年研究,达尔文终于明白了其中的道理。然后布置讨论:1.你知道这是为什么?达尔文和他的表姐属于什么血亲?2.生出一个具有先天遗传病的人,会给家庭和社会带来怎样的危害……这一段生动的故事,自然地引起学生的好奇心,使学生主动、积极地进入课堂讨论,大大提高了课堂的教学效益。二、创设多媒体情境,提高教学效益赞可夫说:“应该打开窗户,让沸腾的社会生活奇异的自然现象映入学生的脑海,借此丰富学生的情感体验,激发学生的表达情感。”学生对亲身经历的体验,亲身观察到的自然景象、社会生活,都能产生强烈的情感。学生在课余谈论动画片时都是绘声绘色,足以说明这一点。因此,教师在教学中就要有意创设多媒体情境,渲染气氛,引发学生的学习情感。例如,教学“生物圈中的各种生态系统”一课时,有的教师先利用课件播放电影科幻片《TheDayAfterTomorrow末日浩劫》(又名:明天过后),片中全球生态平衡被破坏后,出现各种自然灾害的场面(地震、雪灾、海啸、冰雹和龙卷风等自然现象),引出地球上的生物共同生活在一个大的生态系统中:生物圈。然后布置小组讨论:生态平衡遭到破坏后会给人类带来什么样的后果?保持自然界的平衡有何重要性……利用多媒体教学手段,把各种自然灾害的场面展现给学生,使学生亲身体会到保护自然环境的重要性,激发学生的学习兴趣。通过分组讨论,激发了学生自主学习的热情,培养了合作学习的意识;通过交流,激发学生探索问题的积极性。三、创设操作情境,提高教学效益苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧出自他的手指尖。”通过亲自动手操作的实践活动,能够激发学生强烈的求知欲,能扩大他们的视野和知识经验,推动思维能力和想象力的发展,为思维活动提供创作素材。例如,教学“观察鸡卵的结构”片断时,有的教师提前将每班学生4人分为一小组,并让每组准备生鸡蛋、培养皿、玻璃棒和放大镜各一个。上课伊始,教师引言:鸟类的生殖和发育是一个复杂的过程,鸟的生命周期是从一个受精卵开始的。那么,首先让我们以鸡卵为例,来认识鸟卵的结构。紧接着指导学生观察:1.摸(感受卵壳的保护作用,注意,不要用力过大,避免鸡卵破碎)。2.观(用放大镜观察气孔,并说出它的作用)。3.剖(把鸡蛋打入培养皿中,进一步观察内部结构,找到卵黄、卵白、胚盘、卵黄膜、卵黄系带的位置及作用)。观察后讨论:1.一个鸡蛋是不是就是一个(下转11页)(上接19页)卵细胞?2.从鸡蛋的结构上看,鸟卵的结构比两栖类动物的卵结构复杂在哪儿,说明了什么……通过动手操作活动,使学生手脑协作,把外显的动作过程与内涵的思维活动紧密结合起来,激发了学生的浓厚兴趣。通过设疑、师生交流,学生的思维能力得到了进一步的提高。四、创设游戏情境,提高教学效益心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”可见,游戏是儿童的天堂,游戏可以满足儿童爱动好玩的天性,使注意力持久、稳定,且情绪高涨。所以,初中生物教学中创设游戏情境,把知识用游戏的方法传授给学生,能促使学生轻松愉快地学习。例如,教学“人猿同祖”片断时,有的教师先让学生分组表演互动游戏:请一位同学选择三位好朋友,自己想好一句话并告诉其中一位,要求他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位,由第二位再用同样的方式传给第三位朋友,最后由第三位朋友用语言表达出原意来。然后强调:用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一……互动游戏,活跃了课堂气氛,激发了学生的参与热情,使学生在乐中求知、在趣中增智、在美中陶情。同时也让学生认识到了语言在生活中是多么的重要!总之,初中生物情境教学,把情、形、境、理熔于一炉,易唤起学生注意,提示形象,陶冶情操。值得提出的是情境要因内容、因学生不断变化,这样,才会启迪学生智能,促进学生身心的全面发展,优化课堂教学,使课堂教学收到事半功倍的效益。责编/董璐“素质教育”要求面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体等方面获得全面发展。教学中不仅教授学生知识，更要教会学生如何求知、如何做人、如何生活、如何成长等。英语作为基础教育阶段的基础学科之一，它承担着“提高中华民族的思想道德素质、文化素质和身体心理素质”的历史任务。在新时期的中学英语教学中，更要以素质教育为主，转变教育观念，全面提高学生的素质和能力。但是，长期以来，我国的中学英语教学同其他学科一样受着“应试教育”的影响，尤其是农村中学更为严重。那么，在中学英语教学中，存在什么问题，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？本文试从以下几个方面探讨这些问题。一、存在的问题1.教学条件的制约在大部分农村学校，可用于英语教学的实物投影、多媒体教室、电子教案、校园网等的先进教学设施严重缺乏，远远落后于课程改革的步伐。教师在通常的课堂教学中，只靠一张嘴和一支粉笔来完成整个课堂教学任务。教学设施的落后严重制约着教学行为和学生学习，尤其是对于《新课程（英语）》教材，它们的设计编排需要教师为学生提供大量的信息与丰富的原本课程资源，没有这些辅助实施，教师便失去了向学生展示信息的平台。2.教师自身素质的影响目前农村中学英语教师的整体素质偏低，特别是口语能力普遍较差。用英语组织课堂教学的能力较差，英语口语教学贯彻不彻底；教师的教法单一，观念落后，缺乏创新；科研水平与专业能力止步不前等等。3.缺乏外部语言环境语言环境对于学习语言者有决定性的重要意义。学习者如果处于目的语言环境中，那么就可以像母语学习一样自然与彻底，口语也就不存在问题。但是，农村学生存在着英语学习语言环境的严重缺陷：课堂上除了简单的口语课外,其他时间使用英语的机会极少；受应试教育的制约，阅读课、复习课老师一般用汉语精讲词汇和语法，虽然学生的应试能力可以达到很强的程度,但是口语交际能力几乎为零。二、应对措施1.提高教师素质，转变教学理念教师应由教学的主宰转变为学习活动的组织者和引导者，学生应由被动的接受者转变为学习的主体；以尊重学生为基础，以平等的身份为基础与学生相处和交流。激发学生的兴趣，为学生的学而教，而不是为教学而教；给予学生合理的评价，让学生知道自我价值就在努力过程中实现。教师应处理好英语教学与应考的关系，教学目的是学与用而不是考。教师作为知识的引导者，必须有这样的理念，才能使学生的能力不断提高。2.精心组织教学，进行自主性道德教育学习英语的最终目的是进行交际。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。比如在学习“What’swrongwithyou？”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情境。模拟的语言情境的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人、互助友爱、文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。伴随着这一系列的教学活动，自主性道德教育融汇于其中。3.加强师生情感交流，创设和谐的教学环境师生情感沟通是一种人与人的心灵沟通，是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是师生的性情和灵魂提升的沃土。教师要通过联系学生生活实际，激发他们学习的兴趣，增加他们的情感体验，使课堂教学充满活力和情趣。更重要的是，教师要尽量地完善自己的人格魅力，才能得到学生的爱戴。但是，在传统的教育活动中，师生关系往往是受教育者和施教者的关系，教师在人格上总是凌驾于学生之上，并心安理得地以各种借口束缚、压抑、强迫学生，在许多方面剥夺他们的自由和自主。这种师生关系基础上的教育必然产生师生之间的冲突和矛盾，处在这种氛围中的教学经常扼杀学生的创新能力。只有师生双方在人格平等的基础上互相尊重，实现以诚相待，真心沟通，鼓励、引导学生以主人的身份参与学习活动，才能创造出良好的教学环境，完成教育教学任务。4.加强学生间的交流，创造语言环境根据农村中学英语教学中的外部语言环境缺乏的问题，教师作为教育教学的引导者，要积极探索、注重实践，创设交际情境，开展语言交际活动。语言在本质上是用来交流的工具，而运用工具的是人，是学习者、是学生。而学生与学生之间是平等的关系，彼此更容易交流。激励学生与学生进行交际，往往收效甚好，我们可以引导、加强学生间的英语对话练习。为此，我们可以建立英语交际活动小组，让小组的成员之间，组与组之间开展交流活动，形式可以多种多样。小组活动的开展，给予了学生练习的机会，听说训练在活动中顺利完成，学生英语能力的培养也在交流中顺利完成。在英语教学过程中，加强学生间的合作与交流、充分利用学生本身的资源与学习热情，在交流活动中学习英语，培养英语能力。可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒1周围血管超声诊断主讲人:叶丽娟周围血管超声诊断四肢血管彩色多普勒检查适应症四肢血管彩色多普勒检查动脉系统疾病★动脉硬化闭塞症★动脉炎★急性动脉栓塞和动脉血栓形成★动脉瘤及动静脉瘘★动脉手术后随访观察动脉系统疾病静脉系统疾病★深静脉血栓形成★静脉瓣膜功能不全静脉系统疾病可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件二维超声表现正常四肢血管左右对称,管径清晰,自近心端至远心端逐渐变细。动脉管壁较厚,有弹性,静脉管壁较薄,有压缩性。管腔内均为无回声。使用高分辨率的探头,可见动脉管壁呈三层结构,可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的“雾状”回声随血流流动。二维超声表现可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件IGUOM6358HANGHAISIXTHHOSPITALD1.4cmD14cmIM#2TIS<B.4M1=8.4H6=69IGUO彩色多普勒表现管腔内彩色血流充盈良好,边缘整齐。动脉在每一个心动周期中呈快速的三相血流,其意义与脉冲多普勒所显示的三相血流频谱是一致的。静脉为单方向的回心血流信号,持续性充盈于整个管腔,挤压远端肢体静脉时,管腔内血流信号增强,放松挤压或做Valsalva试验时,血流信号中断或出现短暂的反流彩色多普勒表现SHANGHATSTHHADFU-XIMGN37Y98L-038USDEPT02-Ju1-98D14:23:41CLA/5.OHI/-4dBHoD6048dg6.0fpsTP24%CDIFAxlResQaInCDIHPF15PCEAUTOSHANGHATSTH可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒90张课件可见静脉管壁上的瓣膜及管腔内的雾状回声随血流流动彩色多普勒