蜘蛛开店教案结束语

蜘蛛开店授课设计结束语这是蜘蛛开店授课设计结束语，是优秀的二年级下册语文授课设计文章，供老师家长们参照学习。蜘蛛开店授课设计结束语第1篇一、教材解析：《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇幽默的童话故事，表达的是一只蜘蛛因为孤单、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆促跑回网上。二、学情解析：二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和谈论思虑方面已经有了必然的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然简单激发学生的学习欲望。三、授课目的：1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文的主要内容。3、经过学习课文的字、词、句，让学生认识蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生领悟生活中的事情其实不是都是一帆风顺的。4、经过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好质量。授课重点：认识字词，认识课文的主要内容。四、授课重难点：经过学习课文的字、词、句，让学生认识蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生领悟生活中的事情其实不是都是一帆风顺的。五、授课课时：课时第一课时授课目的：1、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，认识课文的主要内容。授课过程：一、发言激趣。1、师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？2、学生自由交流告告。3、师：那你们见过蜘蛛开店吗？4、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？5、学生自由交流。6、蜘蛛终归开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭穿课题：蜘蛛开店。7、相机授课生字：店。二、初读课文，检查预习情况。1、学生自由朗读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子能够请教同桌，并多读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。2、学生按要求自读课文。3、检查学生的预习情况。（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。（2）出示本课生字，请学生读一读。（3）交流识字的方法，运用不相同的方法识字，让学生学会分享。一种方法若是只有你自己掌握，永远都是一，但若是分享给全班五十名同学，那就变成了五十。（4）老师依照学生的报告，总结识字方法：依照字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚相关，做动作识字。依照词语识字：孤单、蜈蚣都是词语，能够一起识记。换偏旁识字：编--遍、篇颈--项加偏旁识字：店--踮夫--肤、扶多音字识字：露lù( )露lòu( )（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既畅达又流利。三、再读课文，认识课文的主要内容。1、学生齐读课文，思虑：课文主要讲了一件什么事？2、学生读后交流。3、师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它第一卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。4、再读课文，领悟课文的主要内容。四、书写指导。1、学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提示同学们注意？2、学生自由公布看法。3、分类指导书写。（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都依照左窄右宽的原则。（3）上下结构的字：商，应依照上宽下窄的原则。（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生写生字。五、作业。1、将课文读畅达，读流利。2、抄写生字。3、抄写词语。第二课时授课目的：1、经过学习课文的字、词、句，让学生认识蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生领悟生活中的事情其实不是都是一帆风顺的。2、经过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好质量。授课过程：一、复习引入。1、学生认认生字新词。2、听写：飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期3、今天我们连续学习蜘蛛开店。揭穿课题：蜘蛛开店。二、初读课文，领悟蜘蛛开店的困难。1、学生自由读课文，分小组谈论：（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？（2）蜘蛛开的每一个商店都迎来了不相同的顾客，都迎来了哪些顾客？（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆促跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？（5）读了这个故事，你有什么感觉？（6）找出相关的句子读一读。2、学生分小组交流告告。（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。（2）蜘蛛张口罩编织店时，来了河马，引导学生认识河马的特点--嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费资料。蜘蛛整整用了一天的时间。（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是--脖子特别长。从文中脖子和大树相同高认识到的。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。（4）联系课文认识“露”字在这里是什么意思，读音是“lòu”，再让学生认识当露读“lù”时，是表示凑近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、露水、雨露等。（5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。（6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。3、读了这个故事，你有什么感觉？引导学生自由谈感觉。（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业其实不是那么简单的事。（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难侍奉的顾客。三、再读课文，升华感情。1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？2、引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强处，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。3、再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？4、引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。四、拓展延伸。1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主若是它迎接的顾客都特别有特点。请你想一想：若是蜘蛛还要连续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。2、学生自由报告。3、老师依照学生的报告，谈论夸耀。4、学生续编故事。五、作业。1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。3、阅读幽默的童话故事，拓宽学生的阅读面。蜘蛛开店授课设计结束语第2篇《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近少儿生活，篇幅不长，语言幽默幽默，为学生成立了一个理想中的世界。我讲完这节课的优点：导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。自然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容拥有重复性。在文章主要内容学习的掌握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后边两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。对重点语句进行有感悟的朗读指导。在领悟蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生经过比较来领悟。比方出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，逐渐领悟感情。指导学生经过简单的表示图复述故事，并张开想象，激励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后边的张开想象说一说做铺垫。不足之处：授课语言上有些繁琐，一些口头语需要注意。注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自可是然的就可以掌握对重点词句的理解。蜘蛛开店授课设计结束语第3篇教材解析：《蜘蛛开店》是义务教育语文教科书（部编版）二年级下册第七单元以动物为主角的一篇童话。故事情节诚然简单，但却也是一波三折。给学生带来丰富心理体验的同时，也激发了学生思虑的欲望。本课设计旨在激发学生的阅读兴趣，经过重点指导朗读，落实好自主识字、随文识字等多种识字方法，引导学生发现故事情节规律，并能合理地张开想象，续编故事。学情解析：二年级的学生在识字量、自学能力和谈论思虑方面已经有了必然的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，比较简单激发学生的学习欲望。授课目的：能够运用多种识字方法，正确认读“店、蹲”等15个字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“孤单、决定”等词语的意思，领悟蜘蛛的想法和心情变化。能够依照故事的语言和情节特点，借助表示图讲蜘蛛“卖口罩”“卖围巾”和“卖袜子”的故事，能够依照故事内容张开想象，续编故事。授课重点：识字、写字，理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，认识蜘蛛开店的趣事。授课难点：能够依照故事内容张开想象，续编故事。授课准备：多媒体课件，蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片。授课过程：一、图片导入，惹起兴趣出示图片：蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣。请同学们来看一看下面这几种动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？（学生自由回答。）引出课题：你们想知道这几种动物之间发生了怎样幽默的故事吗？接下来就让我们学习新课文。（板书课题：蜘蛛开店。）指导读题：蜘蛛会开什么店？它会遇到什么困难呢？接下来，就让我们一起走进课文看一看吧！二、初读感知，自主识字自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通课文。合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。课件出示生字，集中识字。（1）偏旁归类识字：蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。（2）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆促的“匆”，商店的“店”。课件出示词语，认读识字。商店蹲着孤单决定口罩编织顾客付钱换下终于时间围巾星期袜子匆促蜈蚣长颈鹿课件出示句子，随文识字。句子①：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好孤单，好无聊啊。句子②：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。句子③：于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”句子④：蜘蛛用了一整天的时间，终于织完了。（1）指名读句子①，学习词语“蹲着”，随文识字“蹲”;联系生活，随文识字“孤单”，这两个生字有什么相同的地方？（宝盖头表示房子，“孤单”两个字原意都是房子里没有声音，合在一起表示孤单的意思。）你在生活中有过孤单的感觉吗？试一试读出孤单的感觉。（2）指名读句子②，引导运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、信心等）。观察“决”的字形，教师范写，学生书空;指导“商、店”的书写，学生自主识记生字，师范写字，学生描红。（3）指名读句子③，你有什么好方法记住“罩”字？教师点拨，看字形，猜字义，字理识字;随文识字“编织”，形声字，观察理解偏旁含义;指名读招牌上的话，创立故事情境;随文识字“顾”“付”。（4）指名读句子④，比较“时间”和“功夫”，理解蜘蛛开销了一整天的时间和精力才完成口罩的编织。三、精读感悟，理解课文学习第1～4自然段。（1）指名读第1～4自然段。思虑：蜘蛛为什么要开店？它开了一家什么店？遇到了谁？（2）指名交流。（板书：口罩店、河马。）课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的时间，终于织完了。指名读。交流：河马有什么特点？（嘴巴大。）（课件出示河马图。）思虑：接到这份买卖，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的工夫。）（3）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，张口罩店的不简单。学习第5～8自然段。（1）自由读第5～8自然段。思虑：蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（2）指名交流。（板书：围巾店、长颈鹿。）课件出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，它的脖子和大树相同高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读。交流：长颈鹿有什么特点？从哪些句子中能看出来？（脖子长：只见身子不见头，脖子和大树相同高。）（课件出示长颈鹿图。）思虑：长颈鹿的特点会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。（3）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、長长的”读出蜘蛛织围巾的辛苦，买卖的不好做。（4）梳理卖围巾故事的结构，引导学生用自己的话讲故事。学习第9～11自然段。（1）自由读第9～11自然段。独立思虑：①这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？（袜子店，遇到了蜈蚣。）②这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（因为这只蜈蚣长了42只脚。）（2）报告交流：（板书：袜子店、蜈蚣。）（课件出示蜈蚣图。）是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。（3）指导朗读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。（4）谈论交流：蜘蛛的性格有什么特点，整个故事告诉我们了一个什么道理？（害怕困难，没有坚持精神;告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，自始自终，不能够怕麻烦，害怕困难的道理。）四、研究秘妙，续编故事指名结合表示图用自己的语言表达一下蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子的故事。同学们，假设蜘蛛在跑回网上从前，它还开过一些其余店，你猜会开什么店，又会遇到什么样的顾客呢？你能否模拟课文编一个故事？怎样把故事编得更好一点呢？我们一起看看课文是怎樣讲故事的。以“张口罩编织店”为例：（1）先写打算开什么店;（2）再写挂出招牌，注明价格;（3）接着写来了一位特其余顾客;（4）最后写花了怎样的代价完成任务。学生自由思虑、编创。全班交流，表达自己续编的故事。五、总结提高，拓展延伸学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么