口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件

口服降糖药物护理与胰岛素注射技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。口服降糖药物护理与胰岛素注射技术口服降糖药物护理与胰岛素注射技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。口服降糖药物护理与胰岛素注射技术o随着人口老龄化,人们生活方式和生活水平的改变,糖尿病患病人数正逐年增加。o2007年全球有2.46亿糖尿病患者(IDFo预计2025年将有3.80亿糖尿病患者o2型糖尿病已成为人类历史中最流行的疾病之一,并成为21世纪威胁人类健康的最主要的因素一、从身边找数学，亲近数学生活中处处有数学，数学蕴藏在生活中的每个角落。如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要。因此，我们要指导学生观察体验自己身边的数学，让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，使得学习身临其境，产生亲切感，从而使学生更好地融入数学学习中。由于农村低年级小朋友相对较晚接触数学，我觉得更要注意让学生体会数学与生活的联系，把乏味的数学变得生动、有趣，让数学贴近生活，从小培养他们的数学学习兴趣。例如教学《分类》前，我组织学生利用课外时间，到学校附近的小型超市观察商品的摆设情况，然后让学生把观察情况带回课堂，与老师和同学交流。我发现他们个个胸有成竹，回答问题时争先恐后，课堂气氛极其活跃。这样的生活接触，让学生对数学有亲切感，更是感受到数学与生活同在，生活中处处可找到数学。二、把生活带进课堂，体验数学新《课程标准》要求：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，我们要从学生已有的生活经验出发，力求做到数学源于生活，并用于生活，在教?W时，尽量根据农村儿童生活实际情况，模拟一些有利于学生学习的生活坏境，设计一些生活场景中的数学问题，把生活带进课堂，让学生在轻松愉快之中达到一定的学习目标。1、创设情境，感受数学数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的主要源泉，是沟通现实生活与数学学习的桥梁。创设与农村学生生活坏境、知识背景密切相关的，又能使学生感兴趣的学习情境，引导他们通过观察、操作、猜测、交流、反思，使他们逐步体会数学知识的产生、形成于发展的过程，感受到数学的力量，这样有利于学生掌握基础知识和基本技巧。低年级学生注意力经常不集中，对脱离生活实际的抽象的数学教学，很难感兴趣。日常生活中包含丰富的数学知识，如果找一些学生生活中能观察到的数学问题，启发学生思考，那就可消减他们对数学的乏味，使他们切实感受数学就在身边。在这个环节的教学中，巧妙的把书上知识转变为现实问题，是教学内容更具有趣味性、问题性、开放性，也引发了学生积极学习探索的兴趣的欲望。让学生在数学学习活动中善于发现问题，提出问题，使学生成为真正的学习主人。2、提高学生的数学参与意识课堂教学是师生多边的活动过程。教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。如教学“图形的初步认识”中的正方形时，师：请小朋友摸一摸正方形的四条边。（强调）像这样每一条边的长度，我们把它叫它边长。这四条边有一个小秘密，你能用课前的准备把这个小秘密找出来吗？生：能。学生动手操作（比一比，折一折，量一量），得出结论。生1：我们用尺子量的方法，发现正方形的四条边都是十厘米。生2：我们用线比，先比一边有多长，然后做记号，再比其它三边，发现四边一样长。生3：我们用对折的方法，发现正方形左右两边完全重合，上下两边也完全重合。生4：我们把正方形沿着角对折，对折两次，发现四条边完全重合在一起，所以我们认为正方形四条边一样长。……学生演示后，我再演示了一遍。师：小朋友，真聪明，想出了这么多方法。让学生观察大小不同的正方形，得出结论，只要是正方形，它的四条边就一样长。这次探究正方形边长的教学过程，我首先提供给学生不同的学习工具，让学生自己选择解决问题的方法，并让他们了解到同一个问题，可以有不同的解决方法，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供了广泛、自由的活动空间，让学生大胆尝试、探索，感受数学的趣味和探究后成功的喜悦。三、让数学走进生活，应用数学《新课标》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”我发现，很多农村教师的教学以教师讲授为主，以教师、课本为中心，过度练习，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，很少有机会表达自己的见解。在这样的数学课程下，学生的情感是被动的、缺乏自信的，不是自主探索的，也谈不上合作学习。学习的数学知识更多的是结论的知识，更多的是数学的技能和技巧，缺乏应用价值。学习数学知识是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。所以教师在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归朴于实践，归朴于生活。我们要让学生“学以致用”，更要让学生“知其用于焉”，让学生能运用知识解决生活中的实际问题。如：一年级学生在学习了《认识时间》整时、半时后，我让学生给自己安排作息时间，学习了统计知识后，我让学生统计学校操场边种了多少棵树，统计其中茶花树有几棵，桂花树有几棵，并让学生填写统计表，画统计图。这样，将学生课上学到的知识返回到生活中去，既培养了学生的动手能力、计算能力，社会能力，又十分有效地巩固了知识，还让学生受到了珍惜时间和爱护树木的思想教育。可见，数学源于生活，不管在城市还是农村生活中，到处都可以找到数学。在新课改思想指导下，我们在传授学生知识的过程中，要联系农村生活实际，把学生的空间留给他们，充分调动他们学习的积极性，引导他们学会找数学题材，体验数学乐趣，并学会运用所学知识和已有的生活经验为生活服务。十几年的农村小学班主任工作经历，饱含着酸甜苦辣，虽辛酸，但伴随着孩子们一起成长无怨无悔。小学班主任是最基层的教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在某种程度上，班主任工作是一所学校工作质量的缩影。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任的工作质量，直接影响着学校的办学水平，影响着未来公民的素质水平。作者通过自身工作经历及对身边农村小学班主任工作群体的调研，对本区域农村小学班主任工作的现状有一些了解并对其存在问题的原因进行了分析。一、学校规模不大，班级人数逐步减少我县位处豫东南是国家级贫困县，外出务工是本地居民的主要收入。随着进城务工子女就读政策的利好变化，一部分学生到父母务工地就读；未随父母就读的跟随年迈的祖辈一起生活，因年龄、生活习惯等原因，年迈的老人照顾孩子的生活、家庭教育等常常力不从心，只能送到寄宿制学校就读，从而造成农村小学在校学生数也逐年下降，出现了班级均成为小班的趋势，只有几个学生的班级也不在少数。剩下的这一部分学生，多属留守儿童。这些学生大部分能遵守学校的规章制度按要求完成学习任务，但是少部分学生缺乏良好的行为习惯，表现在自制能力差，学习意识淡薄，作业拖拉，没有独立性，纪律松散，他们一般由文化水平较低的祖辈监护，学习上缺乏监督人，再加上爷爷奶奶的溺爱，含在嘴里怕化了，捧在手怕摔着，养成了很多不良习惯。可以说娇惯脆弱，受不得一点委屈，这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，因材施教，管理班级方法多样化。二、农村小学班主任群体中性别、年龄结构、工作经历能力等差别较大农村小学班主任教师在年龄结构和性别上存在着比例失调的现象，这是教师职业一直存在的现象，随着国家对农村教育的支持力度不断加大，我县每年新分特岗教师或通过招教参加工作教师每年都在三四百人，80%以上是女教师。这就出现了在农村小学女性班主任远远多于男性班主任的情况，导致小学生个性培养上，尤其是男孩子个性发展上的女性化倾向。年轻班主任大多师范院校毕业，接受过正规的教育专业学习，学历较高工作热情，但大多缺少上岗前的有效培训，缺少班主任工作的理论知识和管理经验，不能做到有针对性的、有目的地开展细致入微的思想教育工作。部分年龄较大的班主任大多在校工作几十年，担任班主任工作时间较长，班级管理经验丰富，但学历不高，存在着职业倦怠感或因缺乏学习在一些新生事物上无法与学生交流，新的教育理念和管理方法欠缺。农村小学班主任间工作水平、工作成效等方面存在着不均衡现象。三、农村小学担任班主任工作主动性不高，大多学校缺少班主任工作评价机制由于小学班主任工作比较辛苦、事务繁多、工作强度大、压力大，责任也非常重，尤其是安全责任非常大，再加上当今家长的期望值、关注度很高，特别是农村留守儿童的管理工作是班主任工作的重要任务，这些都制约了农村小学的教师做班主任工作的积极性，表现为班主任工作的忙、茫、盲，班主任工作忙于应付，工作很茫然，也很盲目。同时班主任工作待遇偏低，大多学校没有班主任工作评价机制，只是各学校视本校情况给班主任定了标准不一的津补贴，不能充分体现班主任工作的价值，尤其一些班主任老师甚至出现精神上的压力，许多班主任在工作岗位上缺少工作热情和工作积极性。现在很多的农村小学教师因为学校领导的安排，不得已勉强当班主任；还有的因为评审职称、评比先进等作为基本条件之一的需要，而担任班主任工作；而喜欢和热爱班主任工作，积极要求做班主任工作的比例很小，这种认识上的问题直接导致班主任工作缺乏应有的工作激情，影响到班主任工作的积极性和工作成效。四、农村小学班主任缺少必要专业的培训班主任虽往往由教师兼职担任，但其工作具有专业性特殊性，除了掌握一般教师所需的学科专业知识外，还需需掌握班主任工作专业知识、专业技能、专业道德，需要通过不断的培训学习，更新教育观念。但当前农村小学班主任培训工作面临一些问题。每年开展的国培、省培、市培等培训分配名额较少且有关班主任培训的项目不多，以我镇为例2017年“国培计划”――示范性项目中骨干班主任教师培训项目只有一个名额且要求较高。班主任能够参加的培训大多是每年由县教体局和中心校组织的班主任培训且因种种原因名额有所限制。农村班主任教师培训时间也有所限制，因农村师资短缺，教师往往一人承担多个学科，甚至存在两个教师“包班”现象，教师教学任务繁重，一人外出参加培训另一教师需担负起班主任的教学任务，班主任外出参加一次培?以后，落下的课程都须补上，因此也有部分班主任老师不愿参加培训。农村小学班主任工作是农村教育中一项十分重要的工作，摸清农村小学班主任工作现状并查找出问题及存在的原因，促进农村小学班主任专业化成长，加强农村学校班主任队伍专业化建设，是当前和今后一段时问农村学校工作的重心之一，是提高农村小学教育质量的重要举措之一。口服降糖药物护理与胰岛素注射技术26、机遇对于有准备的头脑有口服降糖药物护理与胰岛素注射技术口服降糖药物护理与胰岛素注射o随着人口老龄化,人们生活方式和生活水平的改变,糖尿病患病人数正逐年增加。o2007年全球有2.46亿糖尿病患者(IDFo预计2025年将有3.80亿糖尿病患者o2型糖尿病已成为人类历史中最流行的疾病之一,并成为21世纪威胁人类健康的最主要的因素o随着人口老龄化,人们生活方式和生口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件适应症主要适用于胰岛β细胞尚有一定分泌功能的2型糖尿病,与胰岛素联合用药治疗需用胰岛素治疗的2型糖尿病,可减少胰岛素用量。●与其它口服降糖药合用适应症非磺脲类其作用机理是直接刺激胰岛β细胞分泌胰岛素,该药刺激胰岛素释放的作用是依赖血糖的水平(当血糖水平在3~1ommo|/L时才有刺激作用)。代表药:那格列奈(唐力、Nateglinide、Starlix)瑞格列奈(诺和龙、孚来迪、Repaglinide)非磺脲类适应症经饮食、运动治疗未能达标的2型糖尿病,特别是对餐后高血糖者效更佳适应症双胍类作用机理:促进外周组织利用葡萄糖抑制葡萄糖异生;降低肠道葡萄糖吸收;改善胰岛素敏感性;降低血脂,抑制血小板集聚。常用药物二甲双胍(降糖片、格华止、迪化糖锭、美迪康、Metformin)每天2-3次,每次0.25-0.5g,饭后服苯乙双胍(降糖灵、phenformin)现已逐渐淘汰双胍类适应症1.肥胖的2型糖尿病患者磺脲类药物治疗未达到良好血糖控制者3.二甲双胍有助于血糖控制,减少糖尿病(1型或2型)患者的胰岛素用量4.可用于防止IGT发展为糖尿病适应症口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素注射技术共71张课件口服降糖药物护理与胰岛素