周围神经系统药物共85张课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝周围神经系统药物周围神经系统药物时间反复无常，鼓着翅膀飞逝周围神经系统药物第一节概述外周神经系统联系中枢神经系统与全身各器官的神经;包括脑神经和脊神经1、传入神经系统从身体各部分来的汇集到大脑的神经纤维,能把身体各部分的信息输送给大脑。2、传出神经系统从大脑发出许多神经纤维,支配全身的每个部分。离子通道胞膜上的一些微小孔道,在受到一定刺激时,能够开启或关闭,有选择性的让某种离子通过膜,从而产生和传导管号,参与调节人体的多种生理功能。1、性质(1)离子通道只允许特定离子通过,而能阻挡其他离子(2)人体细胞重要的离子通道:Na+、K+、Ca2+、H+等通道我国现在正是步入转型期的关键时期，整个社会的人生观、价值观以及道德观面临着眼觉得挑战。孔子曾说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力则以学文。”孔子把对学生的德育教育放在首位，韩愈也提出了“师者，传道授业解惑也”。1.中专语文教学德育渗透的重要性1.1“德育”概述“德育”不是一个名词简单的解释。德育教育是一种责任，德是根，才能是花和果，没有根的滋养，不可能有鲜艳的花朵和丰硕的果实；德育是关爱，罗斯福说过：“只教孩子知识，而不培养其心灵，只能给社会培养一批麻烦。”；德育是细节，德育更多的是生活中点点滴滴的细节；德育是期待，塑造心灵的工程。1.2中专德育教育的现状语文课程具有语言与文学两种特色，使得课堂上的语文教学随意自然，正是由于这种特色，在中学阶段尤其是中专的语文课堂上学生缺乏学习，缺乏学习动力，教师也缺乏教学的激情，这样更使语文课堂上的德育教育工作收效甚微，这是目前中专德育教育的现状。虽然学校、教师以及家长都有心在语文课堂上加大德育教育的渗透力度，但在实际的工作中仍存在着诸多问题。1.3中专语文教学中德育渗透的迫切性目前我国一些高校、中专等由于某些原因有一部分学生在课堂对课程没有兴趣、上课玩手机等。高校由于一些原因暂不论，对于中专学校来说，尤其是自中专学校实行自主招生以后，学生的素质相对以前有所降低。一些中专学生在上课期间吃到、早退、上课无法集中注意力；在课堂外一些中专学生没有计划，花钱如流水、奇装异服，具有诸多不良的生活习惯。为了解决这些不良的学习、生活以及行为习惯，中专学校需要把学生的德育教育工作放在首位。2.中专语文教学中实行德育渗透的因素及特点2.1中专语文教学中实行德育渗透的因素2.1.1社会因素现代社会是一个文明社会，具有良好道德、德育品德才能更好的融入这个社会，社会也更需要具有良好的德育、道德水准的人。社会因素是一个较大的范围因素，诸如环保、集体主义教育等。2.1.2爱国主义教育因素爱国主义教育是学校德育教育的永恒主题，中专院校的爱国主义德育教育的主要课程是语文，在语文课堂上教授一些优秀的名著让学生感受到中国古代优秀的文化、灿烂的文明激发学生的爱国主义激情。在中专的语文课本上，有许多文章描写了祖国的壮美河山，生动形象的体现了民族的优良传统，讴歌了中华民族的民族精神……，在语文课本中还有许多书法、插画这些都不同程度的潜移默化的对学生进行爱国主义德育教育。2.1.3个人因素和社会因素一样中专语文教学中实行德育渗透的个人因素也是为了更好地生活。个人因素包括爱情观教育因素、个性心理品质因素以及日常生活等。2.2中专语文教学中实行德育教育的特点中专语文教学中实行德育渗透具有个性化、示范性以及感染性这三个方面的特点。个性化不是中专学生一切都追求标新立异，语文课堂上进行德育教育的个性化是指在道路、环境、命运、文化教养、心境等每个学生都是各不相同的。中专语文教育中德育的示范性则是表现在使书面上的形象给学生以模仿的对象，正如前文所述，中专学生正值人生观、价值观形成的时期，这个时期的学生具有强烈的模仿性，而书面上的形象正给了学生一个优秀的模仿对象，中专语文课本上不仅有正面形象的示范随想，还有反面对象给学生提供警示作用。3.中专语文教学中实行德育渗透的方法在中专语文教学中实行德育渗透的方法有许多，主要的有情感陶冶法、自我教育法以及实际以及模拟训练法等。情感陶冶法是在城烫伤教师通过设定一定的情景，让学生在课堂上潜移默化的得到道德情感的熏陶。陶冶这种教育方法是被广泛认可的教育方法，孔子、老子都曾提倡和实践过，在现代无论是国外还是国内的诸多学者都曾讨论过这种教学方法。自我教育法是以自我的主观教育为主，类似于“吾日三省吾身”，已形成良好的品德。实际以及模拟训练法应该实际与模拟之间相互融合，在课堂上模拟一些现实环境，教师教授一些实际的言谈举止。3.1中专语文教学中实行德育渗透对教师的需求教师是什么？小学时我们就已经知道教师是园丁，他起到引导学生成长的作用。中专生的年龄正值人生观、价值观形成的重要时期，周围环境对学生的影响程度不容小觑。教师以身立教、善于学习、教师应做好学生的向导这三个是在中专语文教学中实行德育渗透对教师的重要需求。教师以身立交无可厚非，但善于学习则是教师吸引学生的重要手段。3.2中专语文教学中实行德育渗透的实例中专的语文教材选择的都是一些优秀的文章，这些文章往往凝结着作者对某件事的感情，这需要教师抓握住这个机会，在上课时对作者和这篇文章的环境背景进行分析，把爱国主义教育等德育事项巧妙的融入分析中，让学生潜移默化的接受德育教育。如鲁迅的《记念刘和珍君》，教师可以对鲁迅，对文中所述，对事件发生的背景进行介绍，从而对学生进行德育教育。作文和寓教于乐都是对学生进行德育教育的重要手段。寓教于乐的手段有多种，类如观看影片、举办故事会等等，这些都可以让学生在社会、集体、个人方面得到德育教育。作文则是可以让学生进行社会调查，让学生接收到课堂上的模拟训练与实际训练相结合。上诉的这些手段是河东区职工中专的教师在实践中总结而成，虽然在实践中还存在着些许问题，但是总体上来说中专语文教学中实行德育渗透这些方法是可行的。4.结语在中专各科的教学中，能更好地进行德育教育的只有语文，语文在知识性、思想性以及文学性都具有其他学科不具备的一些人文性质，因此在语文教学中进行德育渗透是在中专教学中进行德育渗透的不二选项。中专语文作为中专教学中的一门基础课程，在语文教学中渗透德育教育，能够让学生在学习知识的同时在潜移默化中受到思想、道德等方面的教育。一、农村小学班级管理的现状随着社会和时代的不断发展，目前我国农村学生呈现出新的特点，管理难度增大，具体原因如下。首先，很多农村人通过各种途径走上了富裕的道路，改变了对“学习是唯一出路”的看法。这就导致了农村学生家长对教育的重视程度下降，使学生不能正确对待学习，给班主任的班级管理造成阻碍。其次，现在很多农村的学生都是独生子女，家长溺爱孩子的现象比较普遍，导致很多学生以自我为中心，听不进班主任的教诲，给班级管理工作带来很大的难度。再次，互联网在农村的普及一方面开阔了学生的视野，有助于学生广泛积累知识；另一方面，由于学生的自制力较差，很多学生沉迷于网络，而农村学生家长很多进城务工，不能及时帮助学生改正不良习惯，影响了学生的正常学习，给班级管理工作增加了难度。所以说，目前农村小学的班级管理情况不容乐观，班主任应结合农村教学实际和学生学情，创新班级管理办法。教学实践证明，科学地实施奖惩策略，有利于形成良好的学习风气，提高班级管理的效率。二、农村小学班级管理中“奖”与“惩”的策略1.科学制定班规，使奖惩措施有据可依奖惩措施是班主任进行班级管理的有效措施，有助于提高班级管理工作的效率。而班规是教师规范学生日常行为和实施奖惩措施的有力依据，所以，制定奖惩措施健全的班规，有利于教师奖惩措施的落实，形成良好的班风。无规矩，不成方圆。在农村小学班级管理中，班主任应结合教?W实际情况，科学合理地制定班规。首先，班规不能由教师单方面制定，而是集思广益，广泛听取学生的意见，组织全班同学讨论班规的可行性，全班师生达成一致后才能确定班规，这体现了班规的民主性，有助于班规的贯彻实施。其次，班规应符合学生守则和学生日常行为规范的要求，这样才能使班规有理有据、科学准确，从而更好地规范学生行为，促进学生健康成长。再次，班规中指定的奖惩措施要适度。过度奖励容易使学生产生骄傲的心理，过度惩罚会打击学生学习和改进的积极性。奖惩措施应坚持鼓励和表扬为主、惩罚为辅的原则，充分调动学生学习的积极性，增强学生学习的信心，使学生乐于学习。2.合理执行班规，使奖惩措施权威公正首先，实施奖惩措施要坚持公平性原则。班规面前人人平等，班主任在进行班级管理时，不能根据个人喜好差别对待学生，对所有学生应一视同仁。避免出现对喜欢的学生轻罚或重奖，对不喜欢的学生重罚或轻奖的现象，教师应合理奖惩，公平公正地对待全体学生。其次，实施奖惩措施要坚持准确性原则。教师在实施奖惩措施前，应全面调查和了解事情的真相，避免“错判”，使学生受委屈，提高奖惩措施的准确性。例如，一学生缺席上午两节课，按班规条文规定，该学生的行为属于旷课行为，应接受相应处罚。但是经过班主任调查后发现，这位学生是因为在上学路上救助一位跌倒的老人才缺课的。调查清事情的真相后，这个学生不但没有受到惩罚，反而受到了表扬，体现了惩罚措施的准确性。再次，实施奖惩措施要坚持时间性原则。班主任在实施奖惩措施时，要掌控好时间因素，发挥奖惩的最大效果，提高学生对正确与错误行为的认识。例如，对于表现优秀的学生，教师应抓住时机，尽快奖励和表扬，使班里形成一种向榜样学习的氛围。3.实施家校合作，共同管理在对学生进行班级管理和教育的过程中，班主任应加强与学生家长的沟通和交流，及时了解学生的情况，并采取相应措施，促进学生的健康成长。同时，家长的言行对学生有着潜移默化的影响，班主任应引导家长注意自身言行，以身作则，使学生接受良好的家庭教育。学校与家长沟通的方式，除了传统的家长会外，还可以应用现代的通讯手段，通过建立微信群等，实时沟通学生在学校和家里的情况，达到家校共育的目的，促进学生的全面发展。同时，班主任还可以组织家长和学生同时参加各种集体活动，对学生进行思想教育，建设积极向上的班风。例如，举办亲子主题班会和各种竞赛。活动的主题应符合学生的特点和认知规律，培养学生的良好品格和积极向上的心态，使学生养成文明礼貌、诚实守信的良好习惯。总之，班主任应与时俱进，不断创新班级管理理念，坚持公平公正原则，科学合理地实施奖惩措施，构建良好的班风，营造积极活泼的学习氛围，使学生健康快乐地学习和成长。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝周围神经系统药物周围神经系统药物时第一节概述外周神经系统联系中枢神经系统与全身各器官的神经;包括脑神经和脊神经1、传入神经系统从身体各部分来的汇集到大脑的神经纤维,能把身体各部分的信息输送给大脑。2、传出神经系统从大脑发出许多神经纤维,支配全身的每个部分。第一节概述离子通道胞膜上的一些微小孔道,在受到一定刺激时,能够开启或关闭,有选择性的让某种离子通过膜,从而产生和传导管号,参与调节人体的多种生理功能。1、性质(1)离子通道只允许特定离子通过,而能阻挡其他离子(2)人体细胞重要的离子通道:Na+、K+、Ca2+、H+等通道离子通道2、离子通道的产生盘凰外液挥湾子被释破刮塑内0招酸猜内的钠湾子结合症蛋出上表活了由A时钟的结合配开始下一厘环0同牌化用学白质的构象发生改变天去了荷智基团的构象牌离子的合构象政变导的高子黄出发酸基团的如白质上细胞生产一些特别的蛋白质,它们镶嵌在细胞膜上且彼此聚集,中间的孔隙为水分子所占据,给那些水溶性的分子或离子提供了个快速进出细胞的水通道。3、离子通道的结构和功能正常是维持生命过程的基础。4、有些药物能够影响离子通道的开启或关闭2、离子通道的产生三、神经递质1、定义从个神经细胞向另一个神经细胞传递信息的化学物质,可便神经脉冲越过突触而传导。2、传出神经系统的神经递质(1)乙酰胆碱(ACh)(2)去甲肾上腺素(NA)3、传出神经的种类(1)胆碱能神经当神经兴奋时,神经末梢主要释放乙酰胆碱的神经(2)去甲肾上腺素能神经当神经兴奋时,神经末梢主要释放去甲肾上腺素的神经。三、神经递质四、传出神经系统的受体胆碱受体p161、肾上腺素受体p207例:当乙酰胆碱和受体结合时,胆碱能神经兴奋,结果导致以下生理功能心脏抑制血管扩张平滑肌收缩瞳孔缩小汗腺全身分泌返回骨骼肌收缩四、传出神经系统的受体五、传出神经系统药物的基本作用1、直接作用于受体(1)受体激动剂(拟似药)药物能直接与胆碱受体或肾上腺素受体结合,使受体激动,产生与递质相同的作用。(2)受体阻断剂(拮抗剂)妨碍递质或激动剂与受体结合,产生与递质相反的作用。2、影响递质:释放、转运和贮存和转化例麻黄碱能促进去甲肾上腺素的释放,结果导致去甲肾上腺素的增加,而使受体激动。五、传出神经系统药物的基本作用第二节拟胆碱药、概述7酰旧础壮坳醮歌上咀碱形成的酯H3C—C—OCH2CH2NCH3ClCH(二)乙酰胆碱的体内过程1、合成以胆碱为原料,在胆碱能神经末梢的细胞中合成。2、贮存(在囊泡里)每一个囊泡内约含1000-50000分子的乙酰胆碱,神经冲动时释放。3、与受体结合,引发生理效应。第二节拟胆碱药4、灭活/消失乙酰乙酰胆碱酯酶,胆碱+醋酸一被重摄取胆碱每一分子的乙酰胆碱酯酶1min内可水解10分子乙酰胆碱(三)胆碱受体的分类P161(按照受体对两种天然生物碱的敏感性分类)(1)毒蕈碱型胆碱受体,简称M胆碱受体:(2)烟碱型胆碱受体,简称N胆碱受体胆碱受体型5种亚型)分布于:心脏大脑、平滑肌、腺体N型种亚型)分布于:神纽肉接头处、神经节。4、灭活/消失M胆碱受体(毒蕈碱型受体,能被毒蕈碱激动)HO毒蕈碱知识介绍:毒蕈中毒1、发病时间多散在发于高温多雨季节2、中毒症状(1)胃肠炎型M胆碱受体(毒蕈碱型受体,能被毒蕈碱激动)(2)神经精神型(3)溶血型4)肝脏损害型3、治疗方法(1)早期需催吐、导泻烟碱(尼古丁)(2)二巯基丁二酸钠解毒、保肝药等。N胆碱受体(烟碱型胆碱受体,能被烟碱激动)N胆碱受体相当于离子通道的门;乙酰胆碱相当于门钥匙;二者作用调节K+和Na+通过离子通道(2)神经精神型周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经系统药物共85张课件周围神经