《小桥流水人家》教学设计

8、《小桥流水人家》教学设计教材说明:这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆，表达了对故乡的思念之情。选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的，感受作者文笔的细腻；二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上，领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。课时安排一课时。教学目标1、学习生字词，有感情朗读课文。2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。教学重点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。教学设计一：情景导入：1、（欣赏PPT图片配音乐）同学们听的很认真，看得很入迷，你看到了什么，听到了什么？（同时板书题目）小桥流水人家【设计理念：图片的美感，音乐的动听有助于奠定同学们的感情基础，触发学生的思维，为接下来的学习打好基础。】2、如果这古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方聚集在一起，你觉得这会是一个什么样的地方？3、这么就是谢冰莹的家乡，今天让我们一起走进作者的家乡，去感受小桥流水人家的美？4、请同学们带着美的感受读读课题？【设计理念：情景可以触发同学们的情感，将同学们带入到具体的课文情景当中。】二、初读课文1、相信通过同学们的预习一定可以读准这些句子中的字。（课件出示）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然有两三枝特别长得，垂在水面上，画着粼粼的波纹。即使干旱，这条小溪也不会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。2、这些句子又回到了课文当中，相信你一定也能读准确，请同学们自由读课文，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的感情？自由读课文：想一想课文主要写了哪些内容？【设计理念：目的是理清课文的条理，同时对高年级学生的预习进行一个检测合反馈。】3、月是故乡明、最浓思乡情，老师也想去感受一下作者家乡的美，下面由我来读你来听，但是有个要求，边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？思考哪些段落写了小桥、流水？哪些段落写了人家【设计理念：教师的引领和示范作用有助于引导同学们对文章的读，在感悟课文的同时掌握阅读的技巧，对于优秀的学生可以起到阅读示范的作用，二对于学生稍慢的学生可以起到正音悉文德目的。】三、品读课文(一)、感受品味小溪的美1、师：请同学们自由读（1-4）段，画出自己喜欢的句子并写上感受2、（小溪）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地围绕着村庄。在清澈见底的小溪里能看到什么呢？（图片）+一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。即使天旱，这条小溪也不会干涸【设计理念：启发学生的思维，想象能力既有助于理解词语又能够更好的体会到小溪的美，对下文也是自然而然的衔接目的。】3、所以在作者童年的时候很喜欢和一群小朋友在小溪里：扒石头、小虾、小螃蟹养在玻璃瓶里玩。小溪不禁给我带来快乐，而且还大有用处？家乡人可以（灌溉田园，清洗衣物……）这也成了一道独特的风景，这风景里有作者童年的趣事、家乡人的生活同时也表达了作者对家乡的（怀念）【设计理念：通过对故乡景致和童年玩耍的回忆表达了对故乡的思念之情，从景而悟情。】4、你还喜欢描写小溪的哪些句子？5、引读：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。此时你的脑海中出现了怎样的画面？（图片）+婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。6、从你的回答中老师既感受到了柳枝的美，也知道了这是一句“拟人句”。7、多么美的画面啊，我们似乎还听到了？（水鸟在唱歌，流水也唱和着）8、水鸟在唱什么？流水在和什么？水鸟唱和：流水唱和：【设计理念：通过想象加深印象，再利用小练笔的方式让同学们达到练习积累习作的经验。】9、一唱一和多么美妙！我们除了感受到了画面的美，你还感受到了什么？（二）品读小桥的回忆10、作者不仅爱那给他带来快乐的小溪，也爱那横跨在小溪上那小小的木桥，因为它给作者留下了美好的记忆？都是那些回忆请你默读3、4段找一找，用笔画一画。默读3、4段用笔画出作者美好的回忆。11、所以出示句子（齐读至今一看到茶树，脑海中就立刻会浮现出当时的情景来。）至今一看到茶树，脑海中就立刻会浮现出当时的情景来12、谁能讲这个情景描绘出来（我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。【设计理念：通过对当时情景的描写让同学们学会归纳语言的表达。】（三）感受家乡人的生活13、家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。边总结边板书。过渡：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？（日出而作、日入而息、守望相助的太平生活）大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。14、是啊故乡的居民勤劳淳朴，过着悠闲自在的生活，而且还能够守望相助，什么是“守望相助”（相守在这里互相帮助，会再那些事情上呢？可以举例子，袁大哥借我一根葱等等）15、在这样的地方生活你会有什么样的感觉？是啊就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢？我的家是什么样子的？用笔画一画16、（指名读：我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿。）漂亮吗？17、但我非常爱它，为什么呢？（因为那是我出生的地方）18、不仅如此，还因为：引读（父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。注意引读的指导）19、是呀，这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它。【设计理念：展开想象，理解文字，体会情感，从而感受语言的清新、流畅。小组合作学习，培养了学生的合作能力和自主学习的能力。】四：总结升华。同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的（指板书,所以她说——（课件出示：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。）那段日子，深深地印在我的脑海里。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，他依然会