《难忘的泼水节》教学设计

17《难忘的泼水节》教学设计

课题难忘的泼水节课型新授课教学目标1.认识15个生字；会写8个字；掌握2个多音字“铺”“盛”。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文(重点)。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐(难点)。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。课前准备1.搜集泼水节及其他民族传统节日的资料；自读课文，自学生字词。(学生)2.搜集周总理关心人民的小故事；制作课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动个性修改一、解题激趣，导入新课(用时：5分钟)1.板书“泼水节”，引导学生质疑。2．引导学生交流课前搜集的关于泼水节的资料，相机补充介绍。3．板书“难忘的”，设疑：究竟是什么样的泼水节让人难忘？1.自主交流问题：泼水节是哪个民族的节日？是怎么来的？人们在泼水节上做什么？2．相互介绍搜集的资料。3．齐读课文题目，认真听老师讲，产生阅读的兴趣。在师生交流中让学生明白泼水节是傣族的节日，了解泼水节的由来、习俗等。二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)1.出示自读要求：同桌合作自读课文，读准生字，读通课文。2．检测自读效果：(1)出示要求会认的17个生字，指导读准字音，引导学生交流识字方法。(2)出示带生字的词语，引导学生学习“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”等要求会写的生字。(3)指导学生分段读课文，引导学生注意课文中的多音字。(4)出示难读的长句子，指导朗读。3．引导学生再读课文，交流：从课文中你了解了哪些内容？1.同桌按学习要求合作读课文。2．汇报交流。(1)开火车读，齐读。说说自己是怎么认字的，向同学推荐好的方法。(2)读词语，交流识字方法。如：用动作演示的方法理解“泼、穿”；观看图片理解“龙”“炮”；字理识字“民”。(3)分段朗读课文，读准文中的“盛”等多音字。(4)在文中标出长句子，画出停顿，练习朗读。3．小组合作学习：(1)自读课文，一边读一边想。(2)相互交流自己的阅读收获，从中了解课文中的有关内容。课件显示要求：(1)一边读课文一边圈画带有生字的词语，对照生字表读准字音。(2)同桌互考生字读音。(3)同桌按自然段轮流读课文，互提建议。三、了解民俗，激起期待(用时：8分钟)1.指名读第1自然段，提问：你知道了什么？相机指导理解“一年一度”。

2．播放泼水节的视频，指导学生带着喜悦的心情读第1自然段。3．指名读第2自然段，提问：1961年的泼水节特别在哪里？4．出示周总理的照片，介绍周总理关心人民的事例，指导理解“敬爱”。1.学习第1自然段。(1)朗读第1自然段，汇报交流：泼水节是在凤凰花开的时候举行的，泼水节是傣族人民一年一度的节日。(2)联系课文说出“一年一度”的意思。(3)尝试用“一年一度”说话。2．观看视频，同学间互相交流看到的内容，感受欢乐的气氛。在此基础上有感情地朗读第1自然段。4．听老师介绍，用上“因为……所以……”谈谈人们为什么那么敬爱周总理。1.朗读重点：第1、2自然段要用热情而平稳的语调读，第1自然段适当突出“泼水节”，第2自然段要适当强调“特别”“周总理”“一起”。2．理解傣族人民为什么那么敬爱周总理，为了让孩子表达得有条理，教师用课件提示：(1)因为________________________________________________，所以今年傣族人民特别高兴。(2)因为________________________________________________，所以人们敬爱周总理。四、巩固识字，指导书写(用时：7分钟)1.出示要求会写的生字，对易写错的字进行提示。2．重点指导“炮、穿、令”的书写，边书写边讲解。3．指导学生书写其他生字。4．交流反馈。1.认读生字，给生字组词。2．交流识记生字的方法，牢记字形。观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。3．观察老师范写并临写。4．同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。1.易错字：“忘”不要多写一点；“令”“泼”“龙”这三个字不要少写一点。2．重点指导“炮、穿、令”三个生字。“炮”第四笔是“点”；“穿”是穴字头，不是宝盖儿；上小下大，穴字头要写得扁一些。“令”字的撇和捺要舒展。教学反思在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。第二课时教学环节教师指导学生活动个性修改一、切入重点，构建话题(用时：3分钟)1.板书课文题目，提问：课文写的是哪一年的泼水节？2．让学生计算1961年离现在有多少年。3．出示课文最后一个自然段，引导学生提出问题，相机概括问题。1.快速读课文，从文中找到答案并回答。2．计算时间。3．齐读最后一个自然段，提出问题：为什么过去那么多年了，傣族人民还对1961年的泼水节念念不忘？二、品词析句，感受“难忘”(用时：20分钟)1.出示自学要求：自读课文第3～5自然段，想一想1961年的泼水节在傣族人民心中留下了哪些难忘的情景，在文中找出有关语句读一读。2．组织学生在小组内交流阅读体会。3．组织班级交流，相机出示有关句子。指导学生抓住重点词句想象体会，然后指导学生有感情地朗读。1.自读第3～5自然段，画出自己印象深刻的语句，读一读，想象一下当时的情景。2．小组合作学习：(1)读读有关语句，并说说体会到了什么，其他同学补充说感受。(2)小组内进行朗读比赛：挑选一个自然段展示朗读，同学间评一评，比一比。3．在班上交流自己的阅读体会，在老师的指导下感悟重点词语，深化对课文内容的感受，并能有感情地朗读课文。教学中要指导学生抓住重点词句去想象、感受。如，第3自然段：抓住“四面八方、赶”体会人们急切迎接周总理的心情。第4自然段：理解“笑容满面”，体会周总理的和蔼可亲，感受周总理与傣族人民在一起时的欢乐气象。三、个性感悟，升华“难忘”(用时：7分钟)1.出示：傣族人民难忘的是()。引导学生进行个性化的表达。

2．出示第6～8自然段，指导学生朗读体会。1.再读课文后自主交流。(傣族人民难忘周总理和他们一起过泼水节时的欢乐，难忘周总理的笑容，难忘周总理泼洒的水和对人们的祝福，难忘1961年的泼水节……)2．练习朗读，展示朗读，师生评议，读出幸福、快乐、兴奋的心情。要指导学生围绕“难忘”二字，整体朗读课文并思考体会。四、学以致用，拓展练笔(用时：10分钟)1.引导学生交流各民族的传统节日。2．出示小练笔：今年春节，你们家是怎么过的？先说一说，再写下来。1.根据课前搜集的资料，选择一个民族的传统节日作简单交流。(如彝族的火把节等)2．先在小组内说一说，互相提意见，再练习写话。在进行小练笔之前，要指导学生回顾课文的场面描写，让学生由“仿写”到“自由写”，给孩子缓解难度，满足不同程度学