爷爷和小树教学设计教案10篇

Word-44-爷爷和小树教学设计教案10篇

【教材说明】

课文以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲热、和睦。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷爱惜小树的行为感染，从小树立爱惜花草树木的意识。人文情怀的培养。

课文也特殊适合培养同学的观看本事，养成观看习惯，擅长用自己的眼睛去发觉。

【教学目的】

１、熟悉１０个字，会写４个字。熟悉“フ”和“刂冫灬人”４个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、学会观看，学会用自己的眼睛去发觉。

４、懂得树与人类的伴侣关系，树立从小爱惜小树的观念。

【教学重点】

本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

【教学过程】

一、创设情境导入

学生们都喜爱 童话，这节课我们一齐来学一篇童话。你听：（录音风声）冬天到了，北风一吹，树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢？（我好冷啊！）谁来协助小树了呢？我们快把书翻到６９页，听教师读课文，想想谁协助了小树？

二、新授

１、谁协助了小树？（爷爷给小树穿上了温暖的衣裳）

２、请学生们看图，你看到了什么？

“温暖的衣裳”是什么？（稻草）（贴图）谁情愿和爷爷一齐给小树穿上温暖的衣裳。（指名贴图）

请学生们读“温暖”huo注重音。（借图来理解温暖的衣裳）

再读“温暖的衣裳”。贴在黑板上。

小树“不冷了”，读一读“不冷了”贴在小树旁。

３、小结：孩子很精心，他发觉爷爷非常爱惜小树，你情愿用自己的眼睛去发觉吗？（培养孩子从小用眼睛去发觉）

４、请学生们看其次幅图，你发觉了什么？

“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”说得真好，小树又在关怀爷爷了。

师板画：一棵茂密的小树，再读“绿色的小伞”。（贴在黑板上）

贴在黑板上。

问：爷爷坐在哪，不热了？“快来扶爷爷坐好”（指名贴画。）

读“不热了”贴在爷爷旁。（结合画面体味在树阴下不热了）

５、小结：学生说得真好，你们和童话里的。小伴侣一样，用你们的眼睛发觉了爷爷对小树的爱惜，感触到小树给爷爷的关怀。你想对爷爷说点什么？（像爷爷一样爱惜小树）你还想对小树说点什么？（敬老、爱老）

６、熟悉新偏旁：刂冫灬

７、自读课文，识记生字

８、利用摘苹果的嬉戏，检查对生字音、形、义的掌控状况。

如：棵：木字旁、左右结构、右边是水果的“果”，一棵树的棵。

９、配乐读课文。体味人与小树的密切关系。指导语气朗读。

10、书写生字

不：不字“亻”的位置。

开：第三笔是“丿”竖撇。

四：第四笔“し”竖弯。

五：其次笔“フ”向左下方行笔，但不是撇。

三、课堂总结：

这篇课文不仅让我们记住了生字、词语，更重要的是我们学会了仔细观看，就会发觉新鲜的事，看看学生样谁有仔细观看的好习惯。

爷爷和小树教学设计篇二

【教学任务】

１、熟悉１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

２、能读通课文，读懂读好课文第１、２自然段。

３、初步感触树木是人类的伴侣，人人要爱惜它们。

【教学重点】熟悉１０个生字，读懂读好课文第２自然段。

【课前预备】课件、生字卡片等

【教学过程】

一、谈话揭题

１、看图谈话揭题：展示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；展示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２、读课题。

３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读课文，读准字音，读通课文

１、自学课文，问：遇到不会读的字怎么办？

２、检查自学。

⑴说说课文大意：小伴侣会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）

⑵自由读读生字。

⑶解决难读的字，集体正音（随机）。

⑷小教师带读生字。

⑸指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第１、２自然段

１、自由读读其次自然段。

２、指导观看课文插图。

⑴说一说：冬天到了，小伴侣有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（展示小树冷得颤抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温暖的衣裳。

请小伴侣读读句子，看看课文里的插图，找找看温暖的衣裳在哪儿？理解温暖的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（展示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

⑶指导学习句子：小树不冷了。

４、练习想象说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上温暖的衣裳。小树不冷了，开心地说（？）

５、研究：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）

６、指导朗读课文其次自然段。

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

７、指导朗读课文第一自然段。

⑴同学找到这句话。

⑵读读这句话。

存疑：冬天，爷爷给小树带来了暖和，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

四、课中操：我家门前一棵树

春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

树哥哥，穿新衣。树哥哥，落叶飘。

爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真温暖。

五、巩固生字

１、拼字嬉戏：把“热、冷、到、伞”分离拆成两部分组成拼盘，请同学把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

２、开小火车读读其他几个生字。

３、联系生活同学字：小伴侣，这些生字在日常的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

４、读新词，丰盛词汇：把刚才同学说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让同学边读新词边种树。

其次课时

【教学任务】

１、巩固本课的生字，学会写四个字。

２、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，利用朗读来感悟人与自然的相互协助，和睦共存。

【教学过程】

一、复习导人

１、这一节课，我们继续来学习第５课──爷爷和小树（同学）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。

（全班齐读课题。）

２、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开头──（哭了），是由于──（太冷了），后来小树──（笑了），是由于──（爷爷给小树穿上了衣服）。

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）

３、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它欢乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多开心呀。小伴侣，让我们把这些细叶也送上枝头去吧（嬉戏：把树叶送回家。）

二、学习新课

１、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？展示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）

２、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（展示图）认真看看他们的表情，你发觉了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好似一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（同学自由读课文）。

３、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明了了吗？（自由读课文。）你们明了了吗？（指名回答。）

４、你们再读一读这句话，想想有什么不明了的地方吗？

⑴同学提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）

⑵教师有一个地方不太明了，你们情愿帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，教师在图中找了半天也没找到，这伞毕竟在哪儿呢？）指名说。假如你们也讲不清晰，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）

５、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你能够选一样来说一说）把你的主意和同桌沟通一下指名说（啊，你说得真好，就好似你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒适，把你的开心读出来）看到你读得这么开心，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不肯意支持我？假如你觉得我读得好，能够送给我掌声，假如你对我的朗读不惬意的话，你也能够站起来读。（师范读加动作。）

６、你们想读吗？能够看着屏幕自己练一练，喜爱 加动作的小伴侣能够加上动作来读。（同学自由练读──指名读──齐读。）

７、小树看见爷爷和丁丁这么欢乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很欢乐，小树也很欢乐，让我们也快欢乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。

８、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们情愿帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）

９、读了爷爷和小树的故事，你是喜爱 爷爷呢，还是喜爱 小树，或者你既喜爱 爷爷又喜爱 小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们相互协助，在院子里欢乐的生活。）

三、课间操：《我家门前一棵树》

四、拓展延长

１、小院子里的故事还无数无数，瞧，这又是什么时节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。

２、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（展示秋天图。）

五、复习巩固

看到你们学得这么好，教师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小教师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）

六、写字指导

１、今日我们还要学写四个生字，它们是（展示四个生字）你认真看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）

２、你有什么想提示小伴侣要注重的？师范写。

３、同学练习写。

爷爷和小树教学设计篇三

预设教学任务：

1、熟悉"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10个生字，会写"不、开、四、五"4个字。熟悉一种笔画""和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

2、能利用观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及自立解决问题的本事。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

教学重点：学习生字、词语。

教学难点：理解"温暖的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

教学预备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。

2、学歌唱曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜测，激活爱好：师课件展示课文插图，请小伴侣猜一猜这两幅图也许讲了什么事？

2、师展示课题"爷爷和小树"，请同学读准"爷爷"。

3、同学说说自己是怎么记住"爷"字的？

4、师展示"爷爷"、"爸爸"，同学观看，说说自己的发觉。熟悉偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提醒读课文要求：请小伴侣用自己喜爱 的方式读课文，碰到不熟悉的字借助拼音，也能够向周围的小伴侣请教，碰到难读的句子就画下来。

2、请小伴侣找一个自己读得最好的句子，读给小组里的学生听。听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，准时订正字音。

4、老师范读后同学齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，同学说说自己熟悉这些生字吗？在哪儿见过？（让同学联系生活实际说说）

2、老师随机点击生字，同学练读。

3、小组里说说自己的识字办法，并挑选好的办法，向全班介绍。师随机举行偏旁教学。

4、找伴侣嬉戏：四人小组里同学分离预备好偏旁或部件的卡片，老师报一个字，就请同学找到小组里的伴侣组成字，看看谁最快。

5、猜字嬉戏：

（1）一个同学指字，另一个背对着黑板猜。其他学生当裁判。

如：一个同学指"冷"，另一个学生假如猜的是"冷"，其他学生就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。学生们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"

（2）看图猜字。师展示"穿、棵、伞"三个字的图，同学集体猜字。随机请同学说说自己会"穿什么"或"今日穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听教师范读，你听出什么了？（老师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）

2、同学自己练习读。

3、同桌互读，互相订正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有"说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文其次段。

1、老师课件展示冬天刮北风的景象，请同学想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名同学朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、老师范读，你听出了什么？（老师范读时，突出"温暖的衣裳"。）

6、看看图，说说"温暖的衣裳"指什么？有什么用？你还知道温暖的？

7、指导读其次段，读出爷爷的关怀和小树的开心。同学练习读，同桌学生互读。8、指名读，其他学生听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引领同学分离戴上头饰开展口语交际。

10、演一演其次段。

（三）第三段。

1、在爷爷的细心照料下，小树平安地渡过了严寒的冬天，到了夏天，小树变样了。（老师展示课件：夏天枝叶茂密的小树）

2、你发觉小树的变化了吗？

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热

4、指名同学朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应当怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的？

6、爷爷在树下歇凉情绪会怎样？爷爷会说些什么呢？小组举行研究。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

（2）老师展示图画，让同学看图练习背诵。

（3）试着自立背诵。

（4）同桌互背，互相订正。

（5）指名背诵，背下来的嘉奖一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树

下雪了，

爷爷给小树穿上稻草衣裳，

小树不冷了，

大热天，

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了，

爷爷，真好！

小树，真好！

六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

七、正确规范地书写生字。

1、同学打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2、认真观看重点笔画位置，请学生说一说。

3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

4、让同学提出难写的字。（不、四）

（1）老师指导书写"不"字。

①电脑展示带田格中的"不"字

②同学观看重点笔画的位置，观看后说一说：其次笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。

③同学说位置，老师范写，同学观看。

④同学自立书写，写后与范字举行比较。老师巡察，个别辅导。

⑤出示同学书写的"不"字，举行评改。

（2）老师指导书写"四"字。

①电脑展示带田格的"四"字。

②同学观看重点笔画的位置，观看后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。

第四笔是"竖弯"，老师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折……电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？

③老师范写，同学观看。

④同学自立书写

⑤同桌学生互评并修改。

⑥出示书写优秀的字，共同观赏。

5、同样指导写好"五"字。

6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延长：

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：

树1

树是一座吹不倒的凉亭，农民们累了，

就会跑到他那里歇息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有无数手他想捉天上的云

他想捉天上的星星树的头发无数

不怕动物的攻击却怕暴风雨的来临

爷爷和小树教学设计篇四

教材简析：

这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲热、和睦。课文语言深奥，用词也不是很浅显，明了如话的讲述，十分相宜孩子朗读。同学在朗读中，能够潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

学情分析：

同学在一个单元的识字教学后，初步掌控了最基本的识字办法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多能够用这两种办法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，同学初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，同学还没有找到一种学习办法，离开教师的指导，不能举行深化的理解。因此，教给读懂一篇课文的办法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的目标，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以同学自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读本事。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

教学任务：

1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能利用观看两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及自立解决问题的本事。

情感态度价值观：

了解人和植物的关系，懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

教学重点：

学习生字、词语。

教学难点：

理解“温暖的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。

教学预备：

小黑板、识字卡片

教学流程：

导入：小伴侣，喜爱 听故事吗？今日教师给大家带来一个故事，齐读题目《爷爷和小树》，订正爷爷的正确发音：要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树，它们之间会发生什么故事呢？

一、检查预习：

课前教师让学生们预习了课文，现在教师这里有的字宝宝等着要跟你见面呢！（展示小黑板）看谁拼读得又快又正确。

1、生字

（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。

（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注重订正“温暖”的“和”的发音。

（3）沟通识字办法：看来你已经静静地和字宝宝成了好伴侣，你认识哪一个字，起来向大家说说（追问怎么熟悉的？）

爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就能够了

暖：与日头有关温暖冷是一对反义词

伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的办法，希翼学生们能相互学习，去认得更多的字。

2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的读，每人读一段。提出要求，读的时候：希翼闻声你嘹亮的声音。

听的时候：其余学生瞪大眼睛盯好了，比比谁听得仔细，看得认真。

准时订正，温暖、衣裳（轻声）、多音字——爷爷和小树

3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由沟通。

二、精读课文

a、爷爷第2自然段

1、读一读，边读边想。

什么时候，爷爷干什么？（温暖的衣裳指什么？看图）为什么？

（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。

小树现在又会怎么想？说什么？（开心的情绪）

2、指导朗读。温暖的衣裳指导读“温暖”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（高兴开心）。

3、刚才我们读一读，想一想、说一说，再读一读的办法学习了，一起学习了爷爷这一部分。

4、温暖的（扩词）让人舒适。

过渡：爷爷给小树，小树怎么做的？

b、看第三自然段，用学习我爷爷的办法来学习这部分。

边读边想

1、小树怎么做的？（撑伞）、小树为什么能长得那么好？结果怎样？（爷爷不热了）

2、沟通：绿色的小伞——指什么？（扩词）绿色的——如：用绿色的树叶，用绿色的树叶来说一句话。

3、爷爷栽树下歇凉情绪怎样？会说什么？

4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒适、高兴的语气。

三、总结

穿衣裳（板书）

爷爷、小树

撑小伞（板书）

小结：（爷爷和小树成了好伴侣，多么让人开心的故事，端起书，通读全文，可读出你们的那种的舒畅。）顺势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用有说一句话。

小结：生活中小树在我们身边的作用很大。谁来沟通一下？（树的作用：挡风、歇凉、美化环境……）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱惜花草树木。（板书）

四、背诵

（1）挑选你喜爱 的段落多读背诵。

（2）检查背诵。

五、拓展：

学习了课文之后，你比较喜爱 课文故事中的谁？为什么？同学沟通。生活中对于关怀你的人，你决定怎样往返报关怀你的人？激起同学的体贴别人，对别人的关怀要有所报答。

爷爷和小树教学设计篇五

【教学任务】

１、熟悉１０个字，会写“不、开、四、五”４个字。熟悉１种笔画和５个偏旁。

２、正确、流利地朗读课文。

３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

【教学重点】

识记生字和朗读课文。

【教学难点】

理解重难点词语。

【用具预备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学设想】

本课以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较容易不需要过多的讲解，能够指导同学多读理解内容，提升朗读水平，在理解重点词“温暖的衣裳、绿色的小伞”时，可让同学利用观看图画、多读来举行理解，理解之后，可趁势举行朗读指导，让同学体味人树之间的和睦。并利用小组研究，让同学说说小树对我们的益处，了解人们为庇护树木做了哪些事情。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

（展示小树）我们该怎样庇护这棵小树呢？（同学自由发言）有位老爷爷十分关怀小树，他们之间发生了什么事呢？今日咱们来看看。（板书课题）

二、初读课文

１、借助拼音读课文，读准字音。

２、幻灯片展示生字：

爷棵到给穿暖冷开伞热

⑴迅速在课文中画诞生字。

⑵自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。

３、再读课文。

４、指名分段读，熟悉自然段，标上序号。

５、再读课文，思量：爷爷为小树做了哪些事情？

三、细读课文

１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？

⑴课件演示穿上“温暖的衣裳”。“温暖的衣裳”指什么？

⑵说说你还知道了什么？（同学自由发言，老师引领同学说为什么要给小树穿温暖的衣裳）

⑶你还见过温暖的什么？

幻灯片展示词语训练内容：温暖的（生互说、指名说）

⑷爷爷给小树穿上温暖的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？

⑸指导朗读自读、小教师领读，齐读。

２、学习第三段：

冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？

⑴请同学观看爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。

⑵自读，同桌说说知道了什么？

⑶全班沟通，老师引领同学说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。

⑷体味爷爷和小树的情绪，有感情的朗读。

⑸把喜爱 的一段读给同位听。

四、扩展活动

小树除了能给我们歇凉，还对我们有什么益处？

〖板书设计〗５、爷爷和小树

冬天夏天

温暖的衣裳绿色的小伞

不冷了不热了

〖教学后记〗

利用观看图画，同学很简单突破难点。对人物的情绪体味到了，同学读起来就入情入境，十分有感情。有的同学知道树的用处特殊多，增加了同学的环保意识。

其次课时

一、复习导入

１、生字认读：（幻灯片展示生字）

爷棵到给穿暖冷开伞热

自读、同桌读、抢答。

２、检查课文朗读。

二、练读课文

１、观看课文插图，同学进入情景，有感情地去读朗读课文先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。

２、表演课本剧。

三、学习书写生字

１、同学自己观看书中范字的占格。

２、全班沟通：

同学自己说笔画、笔顺、请小教师教、订正。

３、同学在书中先描后临写。

三、实践活动

（幻灯片展示内容）美丽的衣服美丽的

洁白的云朵洁白的

绿色的小伞绿色的

温暖的衣裳温暖的

〖板书设计〗

５、爷爷和小树

不开四五

〖教学后记〗

同学在表演时还不会自己编演，需要教师多协助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组研究、充分沟通，收到效果较好。

爷爷和小树教学设计篇六

教学目的

1、熟悉10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉一种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利朗读课文。

3、懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它。

教学重点

正确、流利朗读课文。

教学难点

懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜它

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情景导入

1、朗读表演《轻轻地》。

2、展示课题。大家那么爱惜小草，又是怎么爱惜树木的呢？课题读两遍。

3、引发同学质疑：看了课题，你想知道什么。

二、读课文

1、同学自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。

2、展示生字卡片，指名认读，开火车读。

3、同学再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。熟悉自然段。指名分段朗读课文，初步掌控自然段的停顿。

5、齐读课文。

三、认记生字

1、巩固字音，完成课后“我会连”。

2、识记字形。复习偏旁，熟悉新偏旁，沟通识记字形的办法。

四、指导书写生字“不、开”。

1、观看在田字格中的位置，书空笔顺。

小结：谈学习心得，小结本课学习内容。

其次课时

一、复习：

1、卡片展示生字生齐读。

2、自主复习生字。

3、生翻开课本自由练习生字。

二、学习课文：

展示课题爷爷和小树

生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？

1、自由朗读，寻觅^答~`案（教师巡察）

2、反馈^答~`案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？

抽生个别回答，大致了解课文。

知道本课的大意。

三、学习第一自然段

1、同学反馈后，指名读第一段，沟通，你读懂了什么？

2、指导朗读，注重停顿。（我家门口|有|一棵小树）

3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。

四、学习其次自然段：

师按照实际状况举行引领“现在是什么时节？”（冬天）

冬天有什么特征？（冷）

（1）展示掉了叶子的小树

A引领同学观看并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？

B看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”认真观看，并指导同学说话。

问：爷爷在做什么？为什么要这么做？

C自由朗读其次自然段，并划出轻声的字。

D指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。

E拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？

（2）教师范读，同学仿照。

（3）自由练读，小队赛读

五、学习第三自然段

（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感触？与全班沟通。（当同学说出热的时候，相机指导热这个字）

（2）展示小树茂密的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂密啊。

（3）指导同学观看图指导说话。

（4）朗读课文。小树是如何协助爷爷的？边读边画出轻声，注重轻声的读法。

（5）教师范读。同学仿照，指导爷爷的感触。利用小树的协助，爷爷不热了。用什么语气去读，同学自由探索。

（6）引领理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？

指导以各种形式读第三段。

六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。

七、朗读全文。

自由朗读，竞赛读，齐读。

爷爷和小树教学设计篇七

《爷爷和小树》是九年义务教导六年制学校语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和睦相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动搞笑的插图，适合低班级儿童的审美情趣和阅读心理。按照课文特征和低班级儿童的年龄特点，本课第一课时可透过“看、读、演、议”举行教学。

教学要求：

1、了解课文资料，明了就应爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参与研究并且发言。明了“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；明了“爷爷真好”、“小树真好”的缘由。

3、学会本课生字词。熟悉“小字头”和“四点底”。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

可以专心参与研究并且发言。明了“爷爷真好”，“小树真好”的缘由。

教学难点：

可以专心参与研究并且发言。

教学过程：

一、看――了解图意，培养观看潜力

展示多媒体课件：

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子奇怪   地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇歇凉的活动画面，孙子开心地在树下边跑边叫。

边展示图画边指导同学整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分离说说图上是什么时节，小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎样说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清晰。

二、读――弄懂课文，培养读书潜力。

课文较短，且通俗易懂，可引领同学透过自读自悟的办法理解课文资料。可这样引起读的爱好：刚才学生们看得仔细，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1、图文对比，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求熟悉的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书情况

（1）通过卡片检查字词读音。

（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注重订正平、翘舌音，轻声音节的读法。注重指导长句子的读法。

4、说说课文写了什么。

5、细读课文，引领自悟。

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？

指导同学怀着开心的心情读第1自然段。

（3）图文对比，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提醒：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段

结合课文资料研究：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

指导同学用称赞的语气读第3自然段。

6、赛读。

经老师指导，学生都能娴熟地朗读课文，这时可让学生分组竞赛读，每组选出最好的再比，可配上轻盈的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动同学的读书爱好。

在同学读熟，读出感情后，可再举行背诵练习。

三、演――深入理解，培养口语交际潜力

教材只是例子，可以灵便运用，借助文中直观形象的插图，引领同学想象人物对话的资料，举行口语交际训练，激活同学学习和制造的热烈。

创设情境：大屏幕出示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以相宜的音乐。

让同学3人一组分离饰演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上温暖的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）感谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮忙您的。

四、议――发散思维，增加环保意识

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、假如没有人的帮忙，小树会怎样？村木会给人带来什么益处？

3、你帮树木做过什么？今后决定帮忙树木做点什么？

按照小组研究沟通的情况，老师总结。

爷爷和小树教学设计篇八

第一课时

【教学任务】

１、熟悉１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

２、能读通课文，读懂读好课文第１、２自然段。

３、初步感触树木是人类的伴侣，人人要爱惜它们。

【教学重点】熟悉１０个生字，读懂读好课文第２自然段。

【课前预备】课件、生字卡片等

【教学过程】

一、谈话揭题

１、看图谈话揭题：展示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；展示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

２、读课题。

３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

二、初读课文，读准字音，读通课文

１、自学课文，问：遇到不会读的字怎么办？

２、检查自学。

⑴说说课文大意：小伴侣会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）

⑵自由读读生字。

⑶解决难读的字，集体正音（随机）。

⑷小教师带读生字。

⑸指名读课文，评议。

三、指导读懂课文第１、２自然段

１、自由读读其次自然段。

２、指导观看课文插图。

⑴说一说：冬天到了，小伴侣有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（展示小树冷得颤抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上温暖的衣裳。

请小伴侣读读句子，看看课文里的插图，找找看温暖的衣裳在哪儿？理解温暖的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（展示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

⑶指导学习句子：小树不冷了。

４、练习想象说话：假如你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上温暖的衣裳。小树不冷了，开心地说（？）

５、研究：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）

６、指导朗读课文其次自然段。

过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

７、指导朗读课文第一自然段。

⑴同学找到这句话。

⑵读读这句话。

存疑：冬天，爷爷给小树带来了暖和，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

四、课中操：我家门前一棵树

春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

树哥哥，穿新衣。树哥哥，落叶飘。

爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真温暖。

五、巩固生字

１、拼字嬉戏：把“热、冷、到、伞”分离拆成两部分组成拼盘，请同学把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

２、开小火车读读其他几个生字。

３、联系生活同学字：小伴侣，这些生字在日常的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

４、读新词，丰盛词汇：把刚才同学说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让同学边读新词边种树。

其次课时

【教学任务】

１、巩固本课的生字，学会写四个字。

２、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，利用朗读来感悟人与自然的相互协助，和睦共存。

【教学过程】

一、复习导人

１、这一节课，我们继续来学习第５课──爷爷和小树（同学）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。

（全班齐读课题。）

２、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开头──（哭了），是由于──（太冷了），后来小树──（笑了），是由于──（爷爷给小树穿上了衣服）。

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）

３、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它欢乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多开心呀。小伴侣，让我们把这些细叶也送上枝头去吧（嬉戏：把树叶送回家。）

二、学习新课

１、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？展示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）

２、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（展示图）认真看看他们的表情，你发觉了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好似一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（同学自由读课文）。

３、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明了了吗？（自由读课文。）你们明了了吗？（指名回答。）

４、你们再读一读这句话，想想有什么不明了的地方吗？

⑴同学提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）

⑵教师有一个地方不太明了，你们情愿帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，教师在图中找了半天也没找到，这伞毕竟在哪儿呢？）指名说。假如你们也讲不清晰，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）

５、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你能够选一样来说一说）把你的主意和同桌沟通一下指名说（啊，你说得真好，就好似你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒适，把你的开心读出来）看到你读得这么开心，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不肯意支持我？假如你觉得我读得好，能够送给我掌声，假如你对我的朗读不惬意的话，你也能够站起来读。（师范读加动作。）

６、你们想读吗？能够看着屏幕自己练一练，喜爱 加动作的小伴侣能够加上动作来读。（同学自由练读──指名读──齐读。）

７、小树看见爷爷和丁丁这么欢乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很欢乐，小树也很欢乐，让我们也快欢乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。

８、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们情愿帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）

９、读了爷爷和小树的故事，你是喜爱 爷爷呢，还是喜爱 小树，或者你既喜爱 爷爷又喜爱 小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们相互协助，在院子里欢乐的生活。）

三、课间操：《我家门前一棵树》

四、拓展延长

１、小院子里的故事还无数无数，瞧，这又是什么时节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。

２、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（展示秋天图。）

五、复习巩固

看到你们学得这么好，教师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小教师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）

六、写字指导

１、今日我们还要学写四个生字，它们是（展示四个生字）你认真看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）

２、你有什么想提示小伴侣要注重的？师范写。

３、同学练习写。

爷爷和小树教学设计篇九

教学任务：

一、学问与本事

1、随课文识字，理解重点词语。

2、正确、流利地朗读课文。

二、过程与办法

1、自读课文，整体感知。

2、再读课文，感触领会。

三、情感态度与价值观

懂得树木是人类的好伴侣，人人都要爱惜它。

教学重难点：

识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程：

一、谈话导入

1、昨天你们预习了第五课，把你喜爱 的树画下来了吗？谁情愿把自己的画贴到黑板上？

2、同学上讲台贴画。

3、大家画得很美，说明大家都很喜爱 小树。今日我们就来学习一篇与小树有关的课文，信任学完这篇课文后，学生们会越发喜爱 小树的。

4、师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5、“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。

6、这篇课文藏着十个生字宝宝，教师把它们全找出来了，请看大屏幕。

二、整体感知，随文识字

1、展示课件：内容为本课要求熟悉的十个生字。

2、小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内沟通识字办法。

3、小组汇报，全班沟通。

4、展示生字卡，开火车认读生字，。

5、熟悉四个新偏旁。

6、把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7、男女生竞赛读课文。

8、分自然段指名接力读课文。

三、感触领会

1、展示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。

2、课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“温暖的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得温暖。

3、分组读其次自然段。

4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂密。你觉得小树长得怎么样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作研究：小树为什么能长得那么好？

5、全班齐读