语文A版小学二年级语文下册《征友启事》教案

Word———语文A版小学二年级语文下册《征友启事》教案《征友启事》是以小牛犊找伴侣为线索绽开的一篇童话故事。这篇童话故事告知我们，生活中要擅长发觉别人的优点，与人合作才能结交到伴侣。下面是由我给大家带来的语文A版学校二班级语文下册《征友启事》教案，一起来看看吧!

《征友启事》课文原文

小牛犊怪孤独的，一心想找个伴侣。他在牛栏前贴出一张“征友启事”，上面写道：“我想找个伴侣。盼望这个伴侣能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……

“征友启事”刚刚贴出，大伙儿都争着去看。可是，山羊、猎狗、花猫和马驹，一个个兴奋地走来，又一个个摇着头绝望地离去。

“唉，世界这么大，怎么连一个伴侣也找不到呢?”小牛犊向老牛诉苦。

老牛听完小牛犊的话，笑着教给他一个方法。

其次天，小牛犊又贴出一张“征友启事”：

“我想找个伴侣。盼望这个伴侣能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……”

新的“征友启事”刚一贴出，牛栏前就喧闹起来。大家把小牛犊团团围住。山羊说：“让我同你一起吃草!”猎狗说：“让我跟你一起玩耍!”花猫说：

“让我陪你一起晒太阳!”马驹说：“让我伴你学习耕田!”不一会儿，小牛犊就有了很多伴侣。

《征友启事》语文教案

教学目标：

★学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。

★能正确流利地朗读课文。

教学重难点：

比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。

教学预备：

课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰

教学过程：

一、谈话：

1、同学们，平常你们喜爱跟好伴侣们玩些什么或做些什么呀?(引导：一起玩耍，一起学习等)

2、有伴侣的感觉真好。

有一头孤独的小牛，它也想有个伴侣，便写了一张《征友启事》(边师板书：征友启事)

3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗?

引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找伴侣。

设悬念：小牛想找个称心的伴侣，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的?想知道吗?不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词把握没有。

二、复习生词

1、出示词语，指名读，开火车读。

2、大家读得真不错，信任待会把这些词宝宝放回课文里，大家肯定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文，感知大意

1、师范读课文，同学仔细听，边听边思索：

小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样?

2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个伴侣也没找到，其次次找到了许多伴侣。

过渡：小牛的《征友启事》毕竟是怎样写的?为什么第一次一个伴侣都找不到，其次次却找到了许多伴侣?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

三、细读课文，理解感悟

(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。

课件出示：

1、自由大声读课文1——3自然段。

边读边思索：从这几个自然段中，你知道了什么?

2、反馈状况，引导理解

(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)

(2)指名读

(3)征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹)

(4)出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导：兴奋，你可以换哪个词来理解?指导朗读)

(5)指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子，他们跑出来，引导留意“兴奋、跑”)

(6)问：你为什么那么快乐地跑出来?(让同学自由回答)

(7)读征友启事的内容。

(8)出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。(出来的几个同学表演，其他同学朗读)

(9)在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物?(引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……

(10)指导朗读，读出从兴奋到绝望的语气。

小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个伴侣也没找到。

3、小牛连一个伴侣都找不到，多难受啊，于是跑到老牛那去诉苦：

出示：唉，世界这么大，我怎么连一个伴侣都找不到呢?

过渡：老牛教了他什么方法，其次张征友启事是怎样说的?为什么这次小牛可以交上很多伴侣呢?

(二)学习其次张征友启事的内容和结果

1、自由读课文第6自然段—结尾

2、你知道了什么?

出示其次张征友启事

(1)指名小组读

(2)出示两张征友启事，自由读，比较异同

(3)指名反馈

A、两张征友启事都是小牛想找伴侣

B、其次张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

C、引导理解其次张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的伴侣，能……，不能……也可以做他的伴侣

D、齐读其次张征友启事

4、由于山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了伴侣，你们瞧(出示课件)牛栏前便喧闹起来了。

出示句子：

山羊说：“我同你一起吃草!”

猎狗说：“我跟你一起玩耍!”

花猫说：“我陪你一起晒太阳!”

马驹说：“我和你一起学耕田!”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

老师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达，真好玩!我们在写话的时候，也应当留意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

四、总结全文

1、学了征友启事，你懂得了什么道理?

2、我们交伴侣时要留意什么?

3、小结：伴侣能和我们一起克服困难，驱除孤独，享受欢乐，假如我们交伴侣时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就肯定能交到更多的伴侣。

《征友启事》教学反思

这次的备课短暂而显得有些匆忙，在选课的时候，突然觉得，凡是能编入教材中的课文，每一篇不都是经过各位语文教学的专家精挑细选出来的么?我们自己只管沿着新课改的路子，根据自己的理解，将精彩的课尽可能生动地讲给同学，使得教学相长也就够了。由于自己是全部老师中第一天上课的，好了，就顺着进度讲那节《征友启事》吧!

假如说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方：

一、抓住主线，贯穿课堂

全文有13个自然段，对于二班级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习，不仅使得课堂脉络清晰，而且在对比中名理。

二、语言训练，顺手拈来

语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永久都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让同学观看其次则征友启事和第一则相比，有什么地方不同?同学得出：多了“或者”和“其中一点”四个词语。我又追问：“多了几个词语，意思上有什么转变?”让同学在反复朗读的基础上，明白其次则征友启事多了“或者”“其中一点”几个词语，却少了许多对伴侣的要求。

故事的进度到了其次则征友启事的结果部分，“牛栏前喧闹极了。大家把小牛团团围住。”在这里，“喧闹”“团团围住”两个词语可以很好地让同学体会到其次则征友启事的胜利，假如能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻自破了。可是，如何让同学轻松地来理解词语呢?我抛出问题：“孩子们，牛栏前喧闹起来，你还见过哪里有喧闹的情景?”同学纷纷举手：“快过节了，超市里人真多，好喧闹啊!”“大雁塔广场上很喧闹。”“天安门广场的升旗仪式就要开头了，真喧闹。”同学在简洁而形象的感知中，早已经将“喧闹”的含义明白了。我又让同学来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让同学轻松而欢乐。

此外，在备课中，我发觉在四个动物都要和小牛做伴侣的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思特别相像，但是并列地运用了它们，避开了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让同学体会到中华民族语言文字的奇妙之处呢?我依旧采纳了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，同学明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的奇妙。

三、和谐愉悦、享受语文

我是一个追求诗意课堂的人，语文教学变来变去都不离其中的就是：为了达到对同学进行文字的训练。而我，更喜爱与同学在和谐的交谈中，让同学边享受边学习语言。“征友启事刚一贴出，小动物们都有什么反应呢?”同学看图后纷纷举手发言，于是，我拿起预备好的头饰，随便地走到一个同学的面前，又随便地将一个小马驹的头饰戴在他的头上，“请问，你就是那匹健康的小马驹吗?你为什么走开了呢?”“请问，你是可爱的`小花猫吗?你会边走边想些什么呢?”没有任何的雕饰的，孩子会很自然地微笑着回答：“是的。”“我想：太好了，我早都想找个伴侣了，快去看看有没有收获吧!”那时候，我想，我和孩子，我们都是微笑的，由于我们在享受着语言带给我们的奇妙和幸福感。

四、共性阅读，不拘一格

小牛没有找到伴侣，心情会怎样呢?文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“!两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里的“诉”能“苦”出味道来呢?我让同学加上小牛此时的心情描写来读读这句话，同学加上了“小牛难受地说”“难过地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语，然后我请同学按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧!同学将这句话读得有了味道。

在教学“可是，看完了，小动物们又一个个摇着头走了。”这句话时，我请同学带着动作读一读，体会小动物们的心情。“请问，你为什么要离开呢?你会边走边说些什么?”在同学反馈以后，再带着那样的心情去读，使同学读出了自己的理解，读出了自己的共性。

另外，担当“课中文化”课题以来，在课堂中间的活动上自己也再边做边积累。本课以“伴侣”开头，以“伴侣”结束，于是，在小牛找到好伴侣的时刻，