理发师教案优秀5篇

Word———理发师教案优秀5篇

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！我为伴侣们细心整理了理发师教案优秀5篇，盼望能够对大家的写作有一点关心。

理发师教案篇一

【教学理念】

《理发师》一课，我注意了三方面的设计理念

一、突出了音乐审美价值

《铁匠波尔卡》是约瑟夫·斯特劳斯的一首管弦乐曲，曲调欢快，体现了劳动者愉悦的心情，乐曲中突出的打铁的声音又使同学感到新颖和喜爱，符合同学的心理；歌曲《理发师》是一首澳大利亚民歌，全曲欢快热忱，朗朗上口；大歌片的制作颜色明丽，内容活泼，为同学所宠爱；所使用伴奏的器具为筷子及尼龙纸，在音响的效果上达到和谐、完整、课后拓展的DVD碟片制作精致，令人耳目一新。这些内容的组合都是同学所愿意学习和接受的。

二、注意了音乐的实践性

马克思说：“劳动制造了美”。同样，音乐实践制造了音乐美，在课中，通过让同学敲一敲、听一听、唱一唱、探一探、看一看、想一想等实践活动，让同学全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、制造音乐。

三、注意了音乐的生活性

结合一班级同学的生活实际，通过倾听学习和运用多种方法去探究生活中的声音，使同学初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让同学在音乐中学会生活，在生活中更加喜爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。

【教学内容】

人民音乐出版社学校音乐其次册《巧巧手》中其次课时：倾听《铁匠波尔卡》，学唱《理发师》，用生活中的器具为歌曲伴奏

【教材分析】

1、《铁匠波尔卡》

管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯作于1869年，乐曲采纳D大调，复三部曲式，主题轻愉快泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的欢乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳动，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

2、《理发师》是一首热闹、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌。歌曲将模拟理发师手中的道具发出的“咔嚓”“沙沙”声与有规律的“xxxx丨xxxx丨”节奏相协作，生动地描绘了理发师仔细的态度，娴熟的技巧，反映了劳动的胜利与喜悦。

【教学目标】

（1）结果性目标：

学习用欢快、富用弹性的声音背唱歌曲《理发师》，能运用生活中的器具（如筷子、尼龙纸）为歌曲进行伴奏，培育同学参加意识。

（2）体验性目标：

通过歌曲的学习，能感受劳动的欢乐。

通过探究、创编，使同学初步感受生活中单纯枯燥的声音可以通过种种方法使之艺术化，变得丰富、动听，从而产生更加喜爱生活的情感。

【教学重点】

学唱歌曲及其相关的综合实践活动。

【教具、学具预备】

磁带、歌片、各种能发出声音的物品、DVD碟片。

【教学过程】

一、组织教学：

随《铁匠波尔卡》音乐入室。

师：“小伴侣们，生活中有许多物品都可以发出不同的声音，请你来让这些东西发出声音来。”

老师请同学分别演示：翻书声、硬币敲击声、粉笔盒摇动时发出的声音、脚步声等。

师：“生活中的声音大多是很单调、枯燥的，但是作曲家就很有本领，他可以让声音变成好听的音乐，请小伴侣们听一听，这一位作曲家把生活中的什么声音写到音乐里去了。”

【设计意图】运用各种物品的声音吸引同学的留意力，并抛出“作曲家把什么声音写进音乐中去”这一问题调动同学的奇怪心，使之用心倾听音乐，激发同学的学习乐观性。

二、观赏《铁匠波尔卡》

1、同学倾听，听到铁在钻板发出“叮叮当当”声时，不约而同举起了手。

2、老师走到同学身边，请同学贴着老师的耳朵讲一讲他听到了声音。

3、请同学听着音乐，用动作仿照这个声音，感受铁匠打铁时的欢乐心情。

【设计意图】将生活中的声音与音乐相联系，《铁匠波尔卡》是最抱负的媒介。同学是在倾听中感受音乐的，在倾听音乐过程中，培育了同学的音乐想象力量，律动的进行，培育同学的音乐与动作的协调力量。

三、学习歌曲《理发师》

1、听一听

师：小伴侣，刚才我们听到的是作曲家把铁匠叔叔打铁的声音变成了音乐，现在我们再来听一首歌，作曲家又把谁写到歌曲里，把生活中的什么声音写到歌曲里了呢？

【设计意图】利用音乐的充满性让同学无意识地感受歌曲，感知音乐的心情、旋律，从而获得整体的感知。用“听一听”来激发同学的留意力

2、读一读

【设计意图】此环节支配解决了唱歌教学中长音“沙”的难点，让同学自己找寻的不同点，体现了老师“导”的方法。

3、唱一唱

同学随琴学唱歌曲。

师：请小伴侣们当理发师手中道具的声音，老师当理发师，来唱一唱这首歌。

（1）师生对唱

（2）角色互换【设计意图】让同学在接龙嬉戏中体验合作的乐趣。

（3）同学演唱。

引导同学用欢快的歌声唱出理发师爷爷胜利的喜悦。

四、用生活中的器具为歌曲伴奏

师：老师为每位小伴侣预备了一双筷子，一张尼龙纸，请你们敲一敲、想一想怎样用这两种东西模拟歌曲中的声音，使它们从单纯的声音变成好听的音乐。

同学探究，并举手沟通，得出多种方法：如：筷子相互敲击，敲椅边等，尼龙纸用揉、抖、搓等，并得出“敲击时要跟随音乐的节奏”、“演奏的声音要有轻快悦耳”、“长音时要连续揉”等结论。

（1）请同学相互评价，老师评价。

【设计意图】评价的目的是培育同学的交往力量，激发他们主动参加音乐活动的爱好。

（2）老师请同学跟着范唱带伴奏，将同学分组，两组仿照“咔嚓声”，另两组仿照“沙沙声”。

（3）请同学背唱歌曲，并伴奏。

【设计意图】让同学在自己动手实践的过程中，老师更多地作为组织者和引导者，让同学成为课堂的仆人。通过查找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发同学的感知力量和想象力量，探究声音的形象美；并培育同学发觉问题，解决问题的力量。

五、课后拓展：

师：小伴侣们，生活中还有许多声音都可以变成好听的音乐，请你看一看，日常生活中的扫把在懂音乐的叔叔手中也变成一件乐器，他们是怎样演奏的呢？

同学观看DVD“扫把乐”。

师：请你再看一看生活中的锅炉、煤气灶、塑料筒、自行车轮、酒瓶等在一起会发出什么声音？

同学观看DVD“破铜烂铁放起来”（一段精致的打击乐）在同学的惊异中，师请同学想一想：“找一找生活中的音乐”这一问题离开教室，结束此课。

【设计意图】课后的拓展为此课做了一个点睛的作用，同学在大开眼界的同时，或许他会在生活中查找可用的音源，尝试创编节奏乐，使音乐课的作用不只停留在一节课中，而会影响到他的生活，乃至他的一生。

中班音乐活动教案：《理发师》篇二

教学目标：

1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲开心的心情，并能用正确的声音进行演唱。

2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

3、通过本节课的学习，了解劳动是兴奋的。并能在音乐活动中体验兴奋。

重、难点：

1、歌曲《理发师》开心心情的体验，并能用开心的、正确的声音进行演唱。

2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

教学过程：

一、导入：

1、老师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生倾听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边仿照。

2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

3、老师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。

二、新歌教学：

1、老师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

2、请生找出歌词中的声音，老师与同学分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，老师订正演唱不正确的地方。

6、请生随琴有感情的进行演唱。

三、音乐剧表演：

1、老师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次竞赛，看谁最精彩，好吗？）

四、小结本课：

师：小伴侣，今日我们当了一回理发师，大家玩得快乐吗？的确，我们的理发师傅为我们带来了漂亮，带来了兴奋，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

理发师教案篇三

嬉戏目标：

1、明确理发师的工作职责，并能运用语言相互沟通。

2、学会协商安排主角，能与同伴联合嬉戏，增加规章意识。

3、巩固听到信号能共同整理玩具的习惯。

嬉戏预备：

理发工具、美美发屋环境创设。

新材料：胸卡，染发工具。

嬉戏过程：

1、回忆上次嬉戏的情景，探讨本次嬉戏的玩法。

A理发店的客人提看法，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎样办？

引导幼儿明白，理发师应分工明确。

B上次有的客人说烫发很满足，那理发店还可增加什么项目呢？引导幼儿说染发。

C请幼儿表演染发，了解染发的过程。（洗头-选颜色-染发-洗头-吹发）

2、幼儿自主选择主角嬉戏

重点指导：

A理发师们相互商议，明确自我的任务，并且佩戴上胸卡。

B老师以顾客身份参加，指导染发新项目。

C各嬉戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃

娃家做客，医生也来理发等。

3、整理材料场地

要求幼儿听到信号立即整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆放。

4、嬉戏评价

A、老师依据嬉戏进展情景进行讲评，表扬表现好的幼儿。

B、请幼儿互评，在互评中进一步明确嬉戏玩法及规章。

理发师教案篇四

一、教材分析:

《理发师》是一首热忱、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采纳d大调，24拍，单乐段结构。旋律采纳上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等进展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的xx│xx│的节奏相协作，生动地描绘了理发师仔细、快速、开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢快及胜利的喜悦。

二、教学目标:

1、能理解劳动给我们带来的开心；

2、用简便开心的声音边唱边表演《理发师》；

3、经过编创小歌谣、动作和表演，培育同学的参加意识、制造意识。

三、教学重点:

能在嬉戏中熟识歌曲并能初步学会。

四、教学难点:

在歌曲中加入动作的声音。

五、教学预备:

电子琴、多媒体课件

六、教学过程：

（一）组织教学：

同学们，你们喜爱做嬉戏吗？下头我们一齐来做个小嬉戏吧！你们看，老师这有个非常美丽的小盒子，我请一位同学上台来在盒子里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的资料用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？（刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子）

今日老师要给大家介绍一位新伴侣，他来自澳大利亚，今年60多岁了，他有一双巧巧手，老师来表演动作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪头发）

老爷爷是一位理发师，他用这双灵活的手为客人理发！

今日我们就一齐来学习一首歌曲，名字叫《理发师》。（板书课题）

（二）学唱歌曲：

1、初听歌曲：

我们一齐来观赏一下这首歌，听一听歌曲中都唱了些什么？

2、理发店里都有哪些工具？各发出什么样的声音？比一比谁的小耳朵最灵？

剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

喷壶：沙沙吹风机：呜呜

3、节奏练习：

要学好这首歌曲，我们首先要把握这条节奏，我们一齐来打一下。

x—︱xxxx︱x—︱xxxx︱

刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

xx︱xx︱x—︱x0‖

沙沙沙沙沙

4、熟识歌词：

我们再来观赏一遍歌曲，看谁能记住歌词，认真听，看谁记得多。

5、按节奏朗读歌词。

6、跟老师模唱歌谱。

7、跟琴演唱歌词。

8、完整地演唱歌曲。

9、歌曲处理：

大家应当用怎样的心情来演唱这首歌曲呀？

10、演唱练习：

（1）男生唱，女生唱。

（2）师生合作轮唱。

（3）齐唱。

（三）歌表演：

老爷爷工作非常勤劳，他的理发店顾客非常多，让我们一齐来帮帮老爷爷吧！下头谁想来当理发师呀，看看我们班同学们的小手能不能干，为客人设计出美丽的发型！

1、我们一齐来设计一下动作吧！

2、同位合作练习一下。

3、请表演好的同学上台来表演。

（四）拓展：

当了一回理发师，同学们觉得辛苦不辛苦啊？在我们的生活中，每个人所从事的工作都不一样，像环卫工人、劳碌在高楼大厦上的建筑工人、每一天为我们做可口饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去敬重，他们都经过劳动在做着有意义的事情。老师还给大家预备了两首与劳动有关的歌曲，我们一齐来听一下吧！

1、《粉刷匠》

2、《卖报歌》

七、小结：

老师期望同学们努力学习，快快长大成材，勤奋工作，做一个勤劳的人！由于劳动最光荣！

中班音乐活动教案：《理发师》篇五

活动目标：

1、通过多种途径感受歌曲，尝试用轻快的歌声表现出来。

2、尝试用身体动作表现歌曲中理发师轻松、诙谐的形象。

活动预备：

1、理发师图片、音乐

2、图谱、与歌词内容对应的图片

活动过程：

一、图片导入，调动已有阅历

师：今日我带来一副图片请你们来看一看。（出示图片）

师：这是哪里？你去过理发店理发么？理发师是怎么样给你理发的呢？

二、感知、学习歌曲

1、观赏歌曲旋律，熟识歌曲旋律