人教版九年级化学教案

Word———人教版九年级化学教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性，面对大多数同学，同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体同学都得到进展。下面是一秘的我为您带来的3篇《人教版九班级化学教案》，在大家参考的同时，也可以共享一下一秘给您的好友哦。

初三化学教学设计篇一

质量守恒定律

一、教学目标

1、学问与技能

①熟悉质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

②能运用质量守恒定律解决一些相关问题。

③通过试验探究，培育同学动手试验力量和观看分析力量。

2、过程和方法

①通过定量试验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法

②通过同学之间的争论沟通，对质量守恒定律的实质作出解释，培育同学分析及推理力量

3、情感态度与价值观

①从合作学习中培育同学互助的精神，在合作中激发同学的学习爱好

②培育同学勤于思索、实事求是的科学探究精神

二、教材分析：

质量守恒定律是学校化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本课题支配在同学学习定性熟悉化学反应之后，是对化学反应的后续学习，又是化学方程式等内容学习的基础，在书中起到“承上启下”作用，具有相当重要的地位，不仅是本单元的重点，也是中学化学的重点之一。

教学重点：

通过试验探究熟悉质量守恒定律，学会运用质量守恒定律解释生活中的一些常见现象。

教学难点：

从微观的角度理解质量守恒定律。

三、教学设计思路

（一）课前预备

1、在课前就进行试验分组，将试验力量强和试验力量弱的同学混合搭配，分成四人为一试验小组。

2、布置每个试验小组先对学案中的四个试验方案进行探讨，对试验内容和如何进行试验操作有个大致了解。

（二）教法选择

直观性教学、小组合作式教学、试验探究教学法、练习法等。

（三）过程设计

教学过程设计思路：同学观看试验创设情境、设疑激趣试验探究、

老师引导发觉同学验证明验、探究沟通动手画水分子分解图、

突破难点学问活用、小结反馈。

以试验为主，让同学在试验探究中体验，在发觉中学习，引导同学采纳“观看、试验探究、小组合作学习、争论、分析、练习、小结反思”等学习方法，使同学逐步把握“提出问题→作出假设→试验探究→搜集证据→得出结论→解释反思”的科学试验探究的讨论方法。

四、组织教学设计：

教学过程

老师活动设计同学活动设计设计意图

（第1步创设情境、设疑激趣）

[课时引入]演示试验1、火柴燃烧2、酒精燃烧

[设问]火柴燃烧后留下灰烬而酒精燃烧后什么也没留下，莫非物质从世界上消逝了？化学反应前后物质的质量总和有没有变化呢？

倾听同学的见解

（第2步试验探究、引导发觉）

[试验探究]演示白磷燃烧前后质量的测定的试验

[引导]1。称量时天平应留意调平；2。白磷燃烧时，锥形瓶底部应预先装一部分沙子；3。玻璃棒烧红后往锥形瓶中塞时动作要快，塞子要塞紧，不能漏气。4、留意观看试验现象和天平的变化。

[归纳]质量守恒定律：参与化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和

[叙述]法国化学家拉瓦锡将天平用于试验，用定量的试验法讨论_分解与合成中各物质质量之间的关系，质量守恒定律的发觉简史。

（第3步验证明验、探究沟通）

[提问]物质发生化学变化后其总质量究竟是增加？不变？还是减小呢？假如你们根据学案上的四个试验设计方案中任选其中两个再进行试验，所得到的结论又会是怎样呢？与老师刚才所演示试验的结论是否相同？

老师巡察指导

[提问]每一小组获得的结论相同吗？哪种结论是正确的？有个别小组的试验不胜利的缘由在哪里？

[设问]天平不平衡是否意味着质量不守恒？试验结果与质量守恒定律是否相冲突？

[追问]请同学们争论可实行什么措施使天平平衡？

（第4步建立模型、突破难点）

[设问]为什么物质在发生化学反应前后，各物质的质量总和相等呢？让同学们用图画方式展现出电解水的微观变化过程，并思索化学反应前后元素种类、原子种类、原子数目的变化状况

（第5步学问活用、小结反馈）

[练习]让同学做学案中的练习，在同学做完后进行练习讲解。

[小结]谈谈本课题学习后你有什么收获与启示？

[老师评价]1、通过本课题，体会科学探究的方法：提出问题→作出假设→试验探究→搜集证据→得出结论→解释反思。

2、质量守恒定律是学校化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据。

[布置作业]设计一个试验方案验证质量守恒定律。

观看试验

分组沟通、争论，同学代表发言。

同学的猜想有：

①参与反应的各物质的质量总和生成的各物质的质量总和。

②参与反应的各物质的质量总和=生成的各物质的质量总和。

③参与反应的各物质的质量总和生成的各物质的质量总和。

[观看、听讲、思索]

[小结]天平最终还是保持平衡，参与反应的各物质的质量总和=生成的各物质的质量总和。

倾听。

[试验与探究]方案一：铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定；方案二：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应；方案三：盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定；方案四：向澄清石灰水吹气前后质量的测定。

同学分成四人为一试验小组任选两个进行试验探究。试验前，小组内争论学案上的试验步骤后进行试验。小组成员分工合作，记录试验现象及试验数据。并依据所做试验完成学案中的表格。

试验后小组内沟通争论

[分析与沟通]针对试验中消失的问题和所得结论，组内分析缘由，组外沟通试验体会。

[同学沟通]同学思索、争论后提出各种不同的解释与措施。

[老师与同学共同小结]

1、方案三中的天平不平衡是由于盐酸与碳酸钠粉末反应生成的二氧化碳逸到空气中了，方案四中的天平向左偏转是由于增加了二氧化碳的质量，即反应前并没称量二氧化碳的质量。

2、假如设计在密闭容器中进行试验，杜绝反应系统与环境之间的物质交换，天平指针就不会偏转了。

3、无论是密闭还是敞口系统，质量守恒的规律都客观存在，也就是说质量守恒定律适用于任何化学反应。

同学观赏动画

[同学分析、沟通、发言]

[归纳]化学反应中：元素种类不变；原子种类、数目、质量不变，所以反应前后各物质的质量总和必定相等。

[练习]做学案中的基础题及提高题

[同学沟通]

激发同学爱好，设疑引入

关心同学对质量守恒定律形成初步意识，为后面分组验证明验打下基础。

使同学了解一些化学史，引导同学树立自己也能够像化学家一样学好化学的信念。

让同学亲自动手，象科学家一样去讨论发觉，从而感觉科学探究的神圣，同时培育同学的动手试验力量，促进同学间的合作与沟通，让同学在试验中学习，激发爱好，享受胜利的喜悦。

追求一个开放的、自主的探究氛围。

利用试验中消失的问题情境，准时进行分析，在质疑、争辩、思想火花的碰撞中，加深同学对试验原理和正确操作重要性的熟悉，进展和提高同学分析、思辩等多种力量，并加深同学对质量守恒定律的理解。

通过用图画方式展现出水分子分解的微观变化过程，让同学产生丰富的联想，能更简单的理解质量守恒的缘由，从微观的角度理解质量守恒定律。

让同学进一步理解质量守恒定律，运用质量守恒定律解决遇到的问题，努力做到学以致用。

学习的反思。一个学问内化、熟悉提高、情感升华的过程。

九班级化学优质课教学设计篇二

教学目标：

学问与技能：

1、了解化肥的种类和特性

2、学会对铵根离子的检验

3、了解常见化肥使用的留意事项

过程和方法：

1、培育同学试验探究力量；

2、增加同学理论与实际相结合的力量。

情感态度与价值观：使同学熟悉到日常生活中到处有化学，激发同学学习化学的爱好，增加学好化学的自信念。

重点：

1、化学肥料的种类和特性

2、铵根离子的检验

难点：

1、铵根离子的检验

2、化学肥料成分的记忆。

课前预备：

老师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让同学通过观看、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过试验，激发爱好，提出问题，让同学通过试验去探究；

同学：通过设置肯定的问题让同学看书、争论、试验探究，重点把握化肥的种类和特性。

教学过程：

一。化学肥料

1、氮肥

氨水NH3•H2O易溶于水低温密封

碳酸氢铵NH4HCO3

硝酸铵NH4NO3

氯化铵NH4Cl

硫酸铵(NH4)2SO4

尿素CO(NH2)2

【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂密。磷元素使植物提早开花结果，增加反抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。这三种元素都是植物生长不行缺少的成分。

【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉（主要成分是磷酸钙）、钙镁磷粉（主要成分是磷酸钙和磷酸镁）、过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙）、重过磷酸钙（主要成分是磷酸二氢钙）

磷酸二氢铵NH4H2PO4磷酸氢二铵(NH4)2HPO4

3、钾肥

硫酸钾(K2SO4)氯化钾(KCl)

碳酸钾(K2CO3)（草木灰的主要成分）

4、复合肥料

硝酸钾KNO3

磷酸二氢钾KH2PO4

5、微量元素肥料

如B、Mn、Cu、Zn等

6、农家肥料

二、农药

1、作用

2、危害

三、随堂检测题

l.氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必需___，且放在棕色瓶中。

2、硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。尿素的含氮量，肥效长久。铵盐跟碱性物质反应，会放出___.

3、草木灰中的钾肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4、磷酸二氢钾是含_________元素的复合肥料，硝酸钾是含________元素的复合肥料。

5、常用的农药有哪些？说出各有哪些作用和危害。

第四节化学与环境爱护

教学目标：

学问与技能：知道水、大气污染的主要缘由、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。

过程和方法：熟悉化学在环境爱护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、掌握或转变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。

情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立爱护环境、与自然和谐相处的意识。

重点：知道水、大气污染的主要缘由、主要污染物及其危害

难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立爱护环境、与自然和谐相处的意识。

课前预备：首先支配同学对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求同学对水、大气污染的主要缘由、主要污染物及其危害，水、大气污染防治的一般原则和方法、与自然和谐相处三方面作深化的调查，这就需要同学通过各种途径广泛的收集资料。收集好资料以后，组织同学分组进行资料整理。依据自愿的原则将同学分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组讨论水资源的污染及防治，其中又可分为污染源小组、危害与防治小组。每一小组选出负责人、中心发言人。有力量的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课沟通时放映给全班同学观看。

教学过程：

引入：同学们都说得特别好。正象刚才同学们所说的，随着社会的进展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严峻的污染与破坏。但目前，仍有许多人没有意识到爱护生态环境的重要性，甚至无视环境污染的危害，只重经济，不重环境。下面，我就将时间交给同学们，请大家告知大家环境污染的危害。

一、爱护生命之源――水

水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却非常有限。那么目前水资源的污染与爱护的现状如何呢？哪些同学收集和整理了有关水污染与爱护方面的资料？让我们请他们给大家介绍好不好？

二、大气的污染

请同学们各抒己见，发表一下对大气污染及防治的熟悉。

三、与自然和谐相处

只有树立绿色化学观念，大力进展绿色化学工艺，才能使人类与自然和谐相处。让同学了解绿色化学，可以培育同学的认知力量，为他们的终身学习打下基础。

人教版九班级化学教案篇三

酸和碱之间会发生什么反应

教学目标

知道酸和碱之间发生的中和反应。

了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的运用。

重点和难点

重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。

难点：了解中和反应的实质。中和反应在生活实践中的应用。

试验预备

氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴滴加稀盐酸至红色刚好褪色。

蒸发试验所得溶液结晶。

相关的CAI课件。

课时支配1课时

教学设计

第一板块：问题结构

引导性材料

请一名同学朗读课前预备的有关焦裕禄主要事迹的材料；介绍四周工厂排放的废水的状况（有条件的可以利用多媒体播放有关的纪录片）。

问题1：从上面的材料中我们发觉了什么？有什么感受？

问题2：能否利用我们所学的化学学问提出解决的方法？要利用到哪个学问点？该学问点的基本原理是什么？

同学们在争论回答上面的问题后，老师做简要的评价，然后请同学阅读课本第60页中和反应在实际中的应用。

问题3：课文中主要从哪几个方面介绍了中和反应在实际中的应用？

问题4：你还知道在我们生活的四周哪些应用了中和反应的实例？它在实际生活中有什么重要意义？

问题5：你能写出本课题中关于怎样处理工厂废水的反应原理吗？

问题6：通过本课的学习，你有没有想过对谁提出什么好的建议？或者拟订一份调查报告给有关部门，其中包括你了解的状况和改进的方案。

点评：问题结构是构成教学思路的基本的材料，是同学进行有效探究活动的智力保证。老师展现问题结构的技巧是，先给同学“焦裕禄事迹”等各方面的材料，为同学建立起感性熟悉，将同学的思路送进“前沿阵地”，然后再层层深化。问题结构在抓住学问属性的基础上，针对中和反应的应用，采纳层层递进的形式不断深化，不断变换讨论问题的角度实质，这一过程落实了学问技能目标，强化了过程方法目标，点拨了情感、态度与价值观目标。

其次板块：教学设计

创设情景在酸性土壤中加入熟石灰和厕洁精洗厕所里的污垢

引入课题探究酸和碱之间会发生什么反应

活动与探究同学分组试验、探究、汇报、沟通

活动与探究是酸中的什么离子，与碱中的什么离子相互作用。同学猜想、争论、分组试验、总结

用课件演示氢氧化钠与盐酸反应的实质（验证猜想与结论）

实践与应用“酸雨”导致土壤酸化；用洗洁精清洗厨具

实践与应用设计试验：皮蛋有涩味，如何验证它呈酸性还是碱性，在食用前可如何处理并完成该试验

第三板块：教学范例

我们已经知道

①在酸性土壤中加入熟石灰，可以调整土壤的酸碱性。

②硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。

③胃酸过多的病人可以服用含氢氧化铝的药物，以中和过多的胃酸。

④被蚊虫叮咬后，可以涂一些含有碱性物质（如氨水）的药水，可减轻痛痒。

我们还应知道

提出问题：

酸有哪些性质？碱有