《小白兔和小灰兔》课时教学设计3篇 小班兔小白和兔小灰教案

Word———《小白兔和小灰兔》课时教学设计3篇小班兔小白和兔小灰教案下面是我整理的《小白兔和小灰兔》课时教学设计3篇小班兔小白和兔小灰教案，供大家赏析。

《小白兔和小灰兔》课时教学设计1

26《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计教学目标：

１、熟悉“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。

教学重点：

熟悉生字

教学方法：自主、合作、争论式教学

教学过程：

一、童话引入。

1、老师叙述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今日要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文。

1、同学齐渎。

借助拼音朗读课文，留意读准字音，读通句子。在课文中画诞生字、词语，把生字多读几遍。标出自然段。

三、认记生字。

1、小组认读我会认8个生字。同学分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

2、出示带拼音生字，全班齐读生字。

3、指名认读生字，组词，师随时订正读音，重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读去掉拼音后的生字词。

5、出示多音字：担

通过图片来了解“一担白菜”。

四、写字指导。

1、看“我会写”里的字。同桌说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、逐字分析，师范写，并组词，说一句话。

3、同学描红。练写。

4、师生共同评价。

五、欢乐复习。

1、我会连。

féijiāoshīhòutiāofāndānè

候

挑

担

肥

浇

施饿翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺当回家了。

挑担子浇水翻松饿了时候施肥

六、总结。

这节课学了14个左右结构的生字，两个多音字，还初步了解了课文的也许内容。这篇课文其实是告知我们要爱劳动。只有辛勤劳动，才有收获。

《小白兔和小灰兔》课时教学设计2

《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计

石云

教学简述：人教版课标本学校语文一班级下册教学目标：

1、熟悉“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”

3、培育同学良好的书写习惯。重点、难点：

1、从读中体会小白兔说的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”

2、能够看图复述故事内容。教学预备：PPT教学过程：

一、导入

今日，我们一起来学习一个好玩的童话故事（出示课题）（引读：小白兔和小灰兔）。请大家仔细地看大屏幕听老师讲故事。（出示课文）

二、读通，读懂课文

1、你们也想来读读这个故事吧！别急，想要读好这个故事，我们先来熟悉几位词语宝宝。（翻地、浇水、施肥、饿了、时候、挑着一担白菜）自己先读，待会儿请同学来当当小老师带我们读。

2、瞧，淘气的词语宝宝们又跑回到课文中去了，请把书翻到116页，谁情愿读读课文展现一下你的朗读本事？[评价：A你读得不错，但有一个字音读错了，谁来关心他。B这个词应当这样读（师范），你来学一学好吗？C留意每个标点后面都要有适当的停顿（师范）再来试一试吧]

三、带着问题读懂课文

（一）、1、真是一群能干的孩子，不仅把词语读准了，还把课文读通了。接下来老师要考考你们，接受挑战吗？认真听老师提出的问题，从课文中找到藏有答案的句子把它读一读，待会儿请同学来汇报。

2、第一个问题，收完白菜后，老山羊把什么送给了小灰兔又把什么送给了小白兔？抓紧找找答案吧！（在同学读完后出示：小灰兔把（）带回了家，小白兔把（）带回了家）谁来汇报一下。

3、瞧，小灰兔收下白菜时可兴奋了，（出示小灰兔的话）一起读一读[板书：收下白菜]

4、小白兔又是怎么问老山羊要菜子的呢？（出示小白兔的话）[板书：要菜子]谁来当当小白兔？（个读）[评价：你读得真不错，假如能配上动作就更好了，再试试]（齐）一起来

5、老山羊听了小白兔的话后又是怎么做的呢？（生答）[评价：]

6、读得真好，我们再一起读读1—3自然段，学学有礼貌的小白兔和小灰兔吧！

（二）1、第一关的问题，同学们答得真不错，接下来再听老师一个问题，去课文中找找答案。小白兔和小灰兔各自把它们想要的东西带回了家，接下来它们都在干什么呢？我们先去小白兔的家里看看吧！（出示图2）它在哪里干什么呢？（1—2个同学回答）

2、恩，绿油油的白菜长得多可爱啊，它们是怎么种出来的？快速读读4、5自然段找找答案吧！[生自由读]

3、（出示引导句：小白兔回到家里，，还经常，，，。）

谁来汇报一下[生汇报，师板书]（提示：施肥就是干什么呀？就是给白菜添加肥料让它更好成长。）

4、小白菜种菜多辛苦啊，我们把它做的事再来读一读！（生读板书）小白兔可勤劳了，它给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫可不是一次两次哦，课文中哪个词告知了我们？（闪：经常）谁能读读这两句，读出小白兔的勤快来？（2个齐读）

5、虽然种白菜的过程是辛苦的，但也是欢乐的。（引读：白菜很快就长出来了；白菜很快就长大了）

6、我们连起来读读这两节，读出小白兔的勤劳和欢乐。

7、从田地回来后，我们再去小灰兔的家里去看看（出示图4）它在哪里干什么呢？（1—2个同学说）

8、是啊，小灰兔坐在菜堆里吃白菜多舒适，闲适啊！自己先读读这个自然段（自由读）我们一起来读读看。

（三）1、过了些日子，它们又到老山羊家里去了（出示图4）这次它们又去干什么呢？谁能看着图先说一说。[生回答，师板书]

2、观看地真认真，再认真地看看图画，老师的最终一个问题出来了，瞧，小灰兔正挠着脑袋它有什么惊奇的问题吗？自己读读7、8、9自然段找找答案吧！

3、小灰兔是怎么问的？小白兔又是怎么回答的？（出示这两句话）

4、谁来当当惊奇的小灰兔，谁来当当小白兔？（1对后）瞧，小白兔说得多骄傲啊！谁再来当当惊奇的小灰兔和骄傲的小白兔？（1对男女生读）

四、熟记课文

我们已经了解了4幅图画的内容，接下来老师要考考你。请你连起来读读课文，记记课文内容，然后借助图画讲讲故事。（出示图片）留意讲故事的时候声音要洪亮，口齿要清晰，说话要完整，假如可以加上动作就更棒了。自己先说给自己听听。

五、拓展

小白兔和小灰兔要的东西不同所以结果也不相同。小灰兔听了小白兔的话后，到了其次年种白菜的季节，它怎么做呢？哪个能干的孩子能讲给大家听一听（续讲故事请23个同学）

六、书写指导

看来小白兔的话对小灰兔的关心可真大啊，让我们也来记住它的话吧！（出示课件）在小白兔的这句话中，我们要学写两个字“种和吃”（出示生字卡片）它们两个都是左右结构的字，看老师把它们写在田字格中。（留意禾木旁原来的捺现在变成了点，吃的最终一笔笔画叫横折折钩）

《小白兔和小灰兔》课时教学设计3

第一课时

一、童话引入

1．边放动画课件（或投影）边叙述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔关心老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

［通过讲故事，激发同学学习爱好，调动同学学习的乐观性］

2．(板书课题）

同学齐读课题

二、初读课文，认读生字

1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2．利用生字卡，请两个同学当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导简单认错的字，提示同学留意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。）

3．小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字；给生字找伴侣，小组学习后汇报、沟通，师生共同评价订正。

4．采纳开火车，你指我认，我说你指的识字嬉戏复习生字。

［通过自主学习，探究性学习，充分调动同学学习的乐观性。］

三、再读课文，整体感知

1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜爱的段落多读几遍。留意把字音读准，把课文读通顺。

3．自由选择自己喜爱的段落给同学听。

4．同学评议。

［对于一班级同学而言，语文教学应培育他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是同学的共性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读，并逐步培育他们对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。］

5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的感谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出恳求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊异的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出骄傲、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练同学读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导同学朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应当通过范读、比较、评价来让同学体会和感悟。

6．在读中进行词句训练。

（1）说带把字的词语。先让同学读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌相互说一说，再全班沟通。

（2）让同学反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让同学补句。如只有爱劳动，才（有幸福的生活）只有刻苦学习，才（有好的成果）

7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容

1．指名几位同学接力读全文，让同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习13自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导同学观看与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让同学形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：学习46自然段。引导同学理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①种菜，说明小白兔怎么样?②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，由于小白兔勤劳，白菜长大了；由于小灰兔懒散，白菜吃完了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么惊奇?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当时小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了很多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。2．自由朗读全文，说说这个童话告知了我们什么道理?

齐读最终一句话。

3．同学质疑。

4．小组合作学习、争论解疑（老师参加争论）。

5．汇报沟通。

6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

［通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的熟悉不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。］

五、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由预备──指名发言

六、巩固课文

1．复述课文。

2．老师总结课文。

板书设计

小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

其次课时

一、读课文，认读生字、词语卡片

二、自同学字

要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏