九年级上册语文《论美》教案

Word———九年级上册语文《论美》教案主要论述了至上之美是由内在美和外在美结合而成的——把美的形貌和美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。今日我在这给大家整理了一些九班级上册语文《论美》教案，我们一起来看看吧!

九班级上册语文《论美》教案

学习目标：

1、能找出文章的主要观点，简述理由。

2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。

3、能对文章的观点说出自己的看法。

教学过程：

(一)导入。

今日我们一起来学习17世纪英国闻名的哲学家弗兰西斯·培根写的一篇杂感《论美》。常言道：爱美之心，人皆有之。有的人为了让这张脸变得好看一些，花很多钞票去美容，还有甚者，不惜千金去做整容手术，当一回人造美女或人造美男。我们都不是一掷千金的富翁，当然没有那么很多闲钱花在这张脸上，那么我们如何去追求自身的美呢?那么我们学习完这篇课文，信任同学们能找到一个满足的答案。

(二)整体感知。

1、用自己喜爱的方式读课文，用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的思路。

(三)观点运用。

1、有一位品学兼优的同学，他的脸上有一块难看的胎记，其他同学的异样眼光使他很难为情。他自己也经常为这块胎记而郁郁寡欢。作为好伴侣，请你写一封信劝告他(她)。

要求：(1)运用文中的一些观点或语句进行劝告。

(2)仔细研读课文，收集有关语句，认真揣摩。

(3)150字左右，10分钟左右完成。

(四)辨别观点。

1、认真阅读课文，对于的一些见解你是否赞成?假如赞成请举一个例子证明;假如不赞成也请举一个例子来反对。

总结：

老师寄语：拥有美，如同拥有冬日的阳光，暖和了别人，也会暖和你自己。学会喜爱，学会珍惜，学会奉献，你就是最美

《论美》说课稿

一说教材

(一)教材的地位

《论美》一文被选编在苏教版学校语文试验教科书九班级上册第三单元第十二课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草——读书要讲求才智，读书有精读与泛读，对布满才智的经典作品就得深读精思，反复品尝，犹如牛的”反刍“一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文正选自英国哲学家培根的名作《培根论人生》，当为经典著作。培根是英国哲学家，在这篇杂感中，他论及人的外貌美，形体美，风度美，最终提出了德行美，盼望“美的形貌与美的德行结合起来”，从而达到抱负的美的境界。随感式的写法虽于条理不够分明，却于字里行间透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，是一篇对同学进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本。

(二)教学目标、重点、难点

新课程理念下的语文教学提倡自主探究，合作沟通的学习方式。基于此，在本课的教学中我把学习权，话语权交给同学，引导同学反复研读，品尝课文，探寻美的真谛。并结合同学自身的实际生活去识别美，发觉美，制造美，从而让本课成为一节对同学进行美的熏陶、教育的语文课。此外，由于同学的年龄、学问结构有限，不宜在课堂上涉及太多美学范畴下的概念、理论，增加同学理解的难度，影响同学主动参加，切实联系生活实践的乐观性。

《论美》教学反思

《论美》是一篇杂感，主要的教学目的是要求同学找出课文的主要观点，并就观点说出自己的理解，能够自主地发表见解，能够尝试写一小段有观点，有见解的文字。我在这课的设计中，有几个方面处理的比较满足：

第一，选准关键学问力量点，教学目标明确。我们班同学普遍基础较差，理解力量较低，我意在指导他们在学谈论性文章的时候不要有畏难心情。整堂课围绕教学目标和重点进行语言基本功的训练。在课堂上，同学的读、写、感受、说、听的训练很扎实，很好的完成了课前设定的教学目标。

其次，在问题预设和生成方面，这节课显得比较突出，在设计问题时，本意是将“美的言行与美得德行结合起来才是最美”作为引导，然后强调“美德最美”的主旨，但同学在自读课文的过程中对主旨的把握比较到位，一下子就能得出这样的结论，但也有同学将课文的第一小结作为文章主旨的，这就表现出对文章内容的不熟识，鉴于这种状况，在原有教案的基础上设计了新的生成教案，让同学们查找依据证明自己的观点，在激烈的探讨过程中，同学对美也有了新的感受，在请同学谈感受时，有的同学想的更多，感受更深刻，还有同学提出“和谐也是美”的看法，这就与生活实际相结合了。

第三，这节课的生生互动和师生互动都很充分。这节课依据需要支配了几次争论，基本上都是在先自己预备，然后争论的形式，因此能做到每人都有话说，每个问题都有价值，在每次争论结束后，能够选出中心发言人发表小组看法，其他组成员能仔细倾听，并对不同看法提出自己的观点看法。

但是对这节课，我还是有一些不满足的地方，如设计的有些问题过于简洁，不能使同学对美有本质