三年级语文设计教案

Word———三年级语文设计教案作为一名教育工，需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面我给大家整理了三班级语文设计教案最新，盼望大家喜爱！

三班级语文设计教案最新1

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝技是练出来的，要练有用的绝技的道理。

3、培育自立阅读力量。

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1“绝技”的意思。(可以通过或同桌谈论理解题意)

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不熟悉的字画下来。

2、分段指名读课文，订正读错的字音。

三、依据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜爱的方式，读课文。

2、小组争论：

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都竞赛了哪些绝技?你最佩服谁的绝技?

(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的?

四、全班争论沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学争论。

1引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。同学可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得胜利后的喜悦。

3通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有许多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延长

说说自己有哪些绝技，平常有过像课文描写的那样的竞赛吗?有爱好的可以写一写。

三班级语文设计教案最新2

教学目标：

1、熟悉4个生字，会写6个生字

2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海的喜爱，以及大海对“我”的意志品行的影响。

教学重点：

教给同学理解词语的方法，使同学形成最基本的语文力量。

教学难点：

“我让奔腾的浪花钻进我乌黑的身体”这句话的理解。

教学过程：

一、复习导入

1、开火车认读生字词语。

这节课我们连续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你，看你对本课的生字把握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。

2、指生分节读诗歌。

上节课我们已经初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁情愿跟着音乐读给同学们听?

二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。

同学们读的真好，下面就让我们踏着这漂亮的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与博大吧。

1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，思索：诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的宠爱的?

同学汇报诗歌写了哪几个人?老师板书：爸爸、妈妈、我

爸爸把海浪装进录音机，你知道他喜爱的是海浪的什么吗?

师：是啊，大海就象是个淘气而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不宠爱它呢?你能读出爸爸对海浪的宠爱之情吗?(相机指导朗读)

2、爸爸对海浪是如此的宠爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢?

对了妈妈把海浪暴光在软片里，这说明妈妈喜爱(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些漂亮的景色呢?她会看到大海的什么呢?

你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读其次节。(老师相机指导朗读)

3、发散思维训练：爸爸妈妈用自己喜爱的方式表达了对海浪的宠爱，那你能想像一下：我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁，把海浪在他的里，说句子。

4、你们想的真好，替那么多的人表达了对海浪的宠爱，那么我呢?文中的小喜爱的是什么呢?海浪又给他带来了哪些好处呢?谁来读读诗歌的三到五小节?

5、喜爱让奔腾的浪花进他乌黑的身体，想象一下：奔腾

的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推动)

6、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮、乌黑(联系生活实际，黑得发亮)了。于是他有了——，他还有了——

7、查字典理解“坚毅”的意思。

8、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?

“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?

9、想像：于是，我有了……

小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了熬炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品行。让我们带着对大海的喜爱与赞美来读读3到5节诗吧。

三、观赏漂亮的大海。

大海是博大的，大海也是宽广的，下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件观赏漂亮的大海。同学说感受。

四、观赏儿歌

五、仿写：仿照本文诗歌的形式，写出你对大海的宠爱。

三班级语文设计教案最新3

教材分析：

这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关学问，说明人类和太阳有着特别亲密的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问;其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两大部分，在内容上有着特别亲密的联系。课文在介绍太阳有关学问时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比方说明等方法，把有关学问说得很详细、很通俗、很明白，具有较强的劝说力，给人留下深刻的印象。

教学对象分析：

本次上课的同学不是本班的同学，而是四(3)班的同学。太阳对于四班级的同学来说既熟识又生疏，熟识的是同学差不多每天都能看到它，生疏的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简洁的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

设计思路：

将“以人为本，进展同学的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给同学一个开放的课堂。课前让同学自己查阅有关的资料，这样不仅增加了同学的阅读量，培育同学的自主学习力量，也激起同学学习的爱好。在课堂上让同学自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育同学学习的自信念。在学习太阳的三个特点时，让同学选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的熟悉。这样不仅使同学在获得学问上有选择性，同时也培育了同学之间合作学习的力量。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练同学的语言力量。”我认为《太阳》这篇课文就是教会同学如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在同学学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的学问自然地迁移到“写”中去，同学在阅读的基础上得到写的训练和提高。

教学目标：

1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。

2、了解说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3、初步了解课文的结构，也许意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

教学重点：了解太阳的几个特点，体会说明事物的方法。

教学难点：了解太阳的有关学问。

教学预备：幻灯片

教学过程：

一、引入

1、谜语引入(齐读谜面)

2、指名猜(师板书：太阳)齐读课题

3、(幻灯出示图片)师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些?(指名同学说)同学说不出时师简介。

4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的?(指名同学质疑题目)

5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中查找^答~`案，有些问题可能到现在还没有^答~`案，正等着你去解开其中的神秘呢?

过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧!

二、初读课文

1、同学自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。

2、检查字音

座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读(去掉拼音的生词)————全班读

3、指名说出不理解的词或句子(提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号)

过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。(师幻灯出示方法)边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点?

4、座位争论写了太阳哪几方面的特点?

5、指名汇报

师板书：

太阳与动植物的关系

与天气的关系

与人类的关系

6、依据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分?主要讲什么?

(指名回答)板书：特点、与人类关系亲密

7、通过读第四段开头一句和最终一段，理清课文整个的脉络。其次大部分采纳的是“总————分————总”的写作方法。

过渡：那下面我们就学习课文第一部分

三、理解课文

1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点?这样写有什么好处?

2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比方、引用

3、读句子，再次体会这些方法的详细、通俗、明白、有较强的劝说力，给人留下深刻的印象。

过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧!

四、拓展练习

1、(出示月亮图)这是什么?那月亮的特点是什么?(远、小)

2、(出示月亮的有关资料)请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写详细，通俗好吗?

3、生小练笔

4、师点评

五、总结

看到同学们这节课能学以致用，老师特别观赏你们，盼望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的神秘!

太阳与动植物的关系

与天气的关系与人类的关系亲密

与人类的关系

三班级语文设计教案最新4

一、情境激趣，触发语感

1、上课，这节课我们来学习第7课《荷花》，[板书课题]、大家齐读课题。从古至今，人们都特别喜爱荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。

播放录像。

2、伴随着美丽的音乐，观赏这一池的荷花，你有什么感受?(我觉得荷花特别的美)

二、充分诵读，激活语感

1、多美的荷花啊!老师也和你们同样的感觉。早晨，闲逛在池边，闻着阵阵芳香，观赏这一池的荷花，多美呀!下面就请大家自由地读课文，想想都写了什么。留意要读准字音。

2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学仔细听，看他是否读准了字音。

①开火车读课文。(订正字音)

②谁情愿说说课文都写了什么呀?(课文写了荷花的样子，把自己想象成荷花。)

3、不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。看来同学们都读懂了课文的内容。

①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜爱的句子，反复读一读，可以和四周的同学相互读一读，也可以读给四周听课的老师。一会儿我们再沟通沟通。

②老师发觉有些同学表情特殊美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。

③你喜爱哪一句，谁情愿把你喜爱的句子读给大家?

三、潜心品读，领悟语感

1、还有这么多同学想表达自己对荷花的宠爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都特别宠爱笔下这一池的荷花。那把眼前这一池的荷花比作了什么?(一幅画)[板书：画]

①(出示句子)你能读一读吗?指名读句子。

②这是一幅什么样的画，画上都有什么?

③那课文是怎么写的呢?谁情愿把课文这部分内容给大家读一读?

⑴你觉得他读的怎么样?

⑵好在哪你能说说吗?

⑶你能像他这样也把对荷花的宠爱读出来吗?

⑷齐读。

2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么艳丽，真是接天莲叶无穷碧。

荷叶是这样，那荷花又是什么样呢?谁来把描写荷花的句子给大家读一读。

①自己练习读一读。

②我们想象一下，荷花还有哪些姿势呢?

3、这么多的白荷花，一朵有一朵的(姿态)。看看这一朵，(很美);看看那一朵，(也很美)。假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本事可真了不起。要画出这样的一幅画，画家的本事可真是了不起，这不是一般的画，它是怎样的一幅画呢?(活的画)[板书：活的]

①谁情愿再来读读这一自然段，看看你能不能让这一池的荷花活起来。

②你觉得他把这荷花读得活起来了吗?哪读得活起来了?还有哪儿让这幅画活了起来?

生：露出裂开全都绽开

③引读：有的……有的……有的……。

四、领悟语感，背诵段落

1、想不想把这幅漂亮的荷花图留在你的脑海里?你们先自己试着背一背。

2、看屏幕，老师把句子中的重点词句去掉变成了填空的形式，我们试着来背一背。

3、我们不看课文，看图试着背一背。

五、总结

1、录象谈了自己的感受，现在学了课文，你能再说说现在的感受吗?

2、课我们就上到这，下节课我们连续学习课文，请同学们预备好生字本，我们还要学习写字。

六、板书设计

三班级语文设计教案最新5

一、教材分析：

这是一篇分散着剧烈民族骄傲感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传奇、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳才智的中国人民对自由完善的憧憬和追求，意在培育同学的民族骄傲感、自信念。

二、学情分析：

五班级同学已经具备了肯定的阅读基础和搜集处理信息的力量，因此，老师在本课的学习中引导同学以读为主、读中感、读中悟，让同学在充分阅读和思索的基础上进行合作探究学习，在乐观思索和沟通中感受胜利的欢乐。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习首尾呼应的表达方法。

四、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完善的民族精神。

2、学习首尾呼应的表达方法。

五、教学预备：

1、老师：录音机录音带图片课件

2、同学：预习课文，查找有关资料。

六、教学过程：

(一)设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，老师问

①知道这首歌曲的名字吗?

②关于龙，你都知道些什么?(老师组织同学用简短的语言沟通课前搜集到的有关龙的资料。)

③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去查找答案吧!引入新课，板书课题。

[组织同学观赏歌曲，沟通课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培育了同学搜集处理信息的力量，将课堂延长至深课外，使其产生奇怪心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]

(二)、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?

2、老师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、争论沟通课文主要写了什么?

[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么?起到了牵一发而动全身的作用。在此给同学充分的读书时间，让同学充共享受个体认知的欢乐，意在培育同学自主阅读、自立思索的品质。]

(三)、细读感悟，合作探究。

1、同学以喜爱的方式再读课文，把自己感爱好的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题登记来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报沟通：先把自己感爱好的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起