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文档简介
Word———三年级语文学科的设计教案模板作为一名无私奉献的老师,很有必要细心设计一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那如何制定一份优秀的教案呢?下面我给大家整理了三班级语文学科的设计教案模板,盼望大家喜爱!
三班级语文学科的设计教案模板1
学习目标
①熟悉“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,懂得一切事物在变化的道理。
教学重难点:了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过
教学过程:
启发谈话,揭示课题
出示5岁时的“科利亚”人物像。同学们,今日我们来熟悉一位苏联小伴侣,他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢?
初读课文,整体感知
①同学轻声自由读课文,要求读准字音,读通句子。
②出示生字词卡片,开火车请同学读。
③朗读展现:指名分段朗读课文,引导同学评议:字音是否读准,句子是否读通。
④老师播放课文录音带,同学边听边思索揭题时的两个问题。
⑤同学默读课文,想一想,课文讲了一件什么事?
⑥同学简洁谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
⑦引导同学质疑。
精读感悟,明白道理
①同学轻声自由朗读课文第一至三自然段,思索问题:科利亚的木匣里有什么?他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢?
②同学默读课文第四至十二自然段,边读边思索:科利亚后来是怎么找到木匣的?
③同学齐读最终一段课文,边读边思索:从这件事中,科利亚懂得了什么道理?
a.指名读这一段;分男生、女生读这一段。
b.引导同学回顾课文:从文中哪些地方看出四周的一切都在起变化?
c.引导同学联系自己生活上的事、社会上的事,也可以联系学过的课文或课外读到的来说说“我们四周有什么在起变化”。
作业
抄写课文最终一段
三班级语文学科的设计教案模板2
一、素养教育目标
(一)学问教学点
学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
(二)力量训练点
查字典理解词语;运用“参与”“而且”造句;联系上下文理解词语和句子;了解句与句的联系,弄懂每个自然段的意思;进行朗读训练。
(三)德育渗透点
从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义,体会我国劳动人民的才智和才能,激发同学的骄傲感。
二、重点及解决方法
(一)重点
理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。
(二)解决方法
通过深刻理解语言文字、观看投影片,有感情地朗读课文、背诵课文,把握赵州桥的特点。
三、课时支配
2课时。
四、同学活动设计
预习课文,自同学字词,自学课文片断,小组争论沟通,小组发言,朗读课文,背诵课文。
五、教具预备
赵州桥彩色投影片,赵州桥栏板的录像带,文字投影片,生字词卡片。
六、教学步骤
第一课时
(一)启发谈话,导入新课。
今日我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢?下边就让我们先来看看这座桥(出示赵州桥的投影片),这就是课文中所描绘的那座桥,它的名字叫赵州桥(板书:3赵州桥)
(二)看图议桥。
这座桥,长50多米,宽9米多,是一座石拱桥。请同学认真观看,想一想与你们平常见到的桥有什么不同?(下面没有桥墩;桥下面有一个大桥洞,大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。)
小结:投影片显示出的赵州桥,大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上,中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手?大桥建筑于哪个年月?这样的桥有什么优点?学完课文大家就会清晰。
(三)初读课文,把握生字的读音。
1.出示生字词卡片,要求读准字音。
2.理解生词。
赵县:在河北省,古代叫赵州。
隋朝:我国历史上的一个朝代,离现在1300年。
石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是设计赵州桥的建筑师。
设计:在建桥之前的周密思索,细心绘制图样,就叫设计。
冲垮:冲破。
3.自由读课文,把带有生字词的句子读两遍。
4.抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让同学读。
5.指读课文。要求:读准字音,把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。
为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能,是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。
(四)学习第一自然段。
1.自学第一自然段,这段介绍了有关赵州桥的什么?
2.小组争论沟通。
3.小组代表发言,各组代表相互补充。(介绍了赵州桥的地点,设计者,建筑的年月,还告知赵州桥是世界著名的,板书:世界著名)。
4.理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导同学结合全文内容深化讨论,为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名于世界?留在课文全部内容学完之后再回答。
(五)学习其次自然段。
1.了解句与句之间的联系
(1)这个自然段共有6句话,先读前2句,这两句告知我们什么?(第①句概括地写赵州桥特别宏伟。第②句详细写大桥的宏伟,是用详细数字写了桥的长度,宽度,用既能走车,又能走人,进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。)
[板书:宏伟桥长桥宽]
(2)读③④两句边读边想:赵州桥在设计上有哪些特点(第一特点,没有桥墩,只有一个拱形大桥洞,其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。)
[板书:没有桥墩,一个大桥洞,4个小桥洞]
(3)这样的桥有什么优点?读⑤⑥两句话,(既减轻流水对桥身的冲击,使桥不简单被大水冲垮,又减轻了桥身的重量,节约了石料。)[板书,既……又……]
(4)对比板书有挨次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么?(先讲赵州桥特别宏伟;再讲赵州桥在设计上的两个特点;最终讲了桥的优点。)
导语:学习其次自然段知道了是根据这样的挨次介绍有关赵州桥的状况,使我们对桥有了进一步的了解。的介绍,还要告知我们什么呢?
2.深刻理解语言。
(1)出示投影片:“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不简单被大水冲垮,又减轻了桥身的重量,节约了石料。”
理解“这种设计”指怎样的设计?(其次自然段的③④句)
(2)理解“创举”。字典中的解释:开头做。
(3)理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。(赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的,这是李春的首创。是没有先例的。)
(4)投影片中的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮,实际上也就告知了我们桥怎样:(桥很结实)
(5)远在1300年前我国古代劳动人民就制造性地设计建筑了这样宏伟、结实的赵州桥,这说明白什么?(说明白古代劳动人民是聪慧的,是有才能的………)
导语:明显文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美谁?(赞美建桥人,赞美劳动人民)因此在朗读时要读出赞美之情。
3.朗读训练。
4.对比板书练习背诵。
(六)总结、扩展。
1.总结:学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春设计并参与建筑的。历经千年的风风雨雨,它仍旧那么宏伟,那么结实,真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。
2.扩展。
出示投影片:
(1)赵州桥在________省________县。赵州桥也叫________桥,它是________朝石匠________设计和参与建筑的,到现在有________多年了。
(2)这种设计在建桥史上是一个________,既________又________。
(3)赵州桥为什么会世界著名?
(七)布置作业。
1.背诵课文其次自然段。
2.预习第3自然段。
(1)这个自然段主要讲的是什么?
(2)描写了龙的几种姿势?
(3)“全部的龙”指的是哪些龙?
其次课时
(一)导语。
上节课我们学了1、2自然段,回顾这个自然段的内容,说一说赵州桥是怎样的一座桥?(赵州桥特别宏伟、也很结实)
导语:赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点?接着学习第3自然段。
(二)学习第3自然段。
1.第3自然段,这段的第1句话告知我们什么?(这座桥不但结实,而且美观。)说桥“结实”是哪一段?(其次自然段说桥结实)这一段说桥怎样:(桥美观)
小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
2.自由读第3自然段边读边思索,第一句话与后边内容的关系。(第1句的第2个小分句概括地写桥美观,其它内容是详细地写桥的美观。)
3.详细描写部分具体描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精致的图案,详细描写了栏板上雕刻的图案。)
4.理解“雕刻”。(一种工艺,本文指在栏板上刻凿图案。)
栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想象有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝,说明雕刻很有深度,很有功夫。)
5.观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空,把同学带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精致的图案。同学在观赏美,感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。)6.让同学叙述栏板上雕刻的精致图案。(在同学观看了投影或录像之后,也就是在“观赏美”,“感受美”之后让同学用自己的语言来“表达美。”)
7.讨论书中怎样描写这些精致图案。(有的……有的……有的……全部的……)
(1)这段里写了几幅雕刻图案(3幅)
(2)这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处:姿势不同。)
(3)栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有很多幅图案。这3幅图案是最精致。)
(4)只描写了3幅最精致的图案,其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片:“全部的龙好像都在游动,真像活了一样。”这句话告知我们什么?(“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻的太逼真了,活敏捷现,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了,精致绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上全部图案的高度评价。)
8.朗读训练,赵州桥上的图案是精致的,的语言描绘是美丽的,所以我们读这段时,声音表情都应是甜蜜的。
9.是怎样写桥的美观的(对比板书:先概括写桥很美观,然后详细写栏板上图案很精致,又写了3幅最精致的图案,最终写全部的龙真像活了一样。)
10.按这个挨次练习背诵。
(三)学习第4自然段。
1.齐读第4自然段
2.出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能,是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话,引导同学理解关键性的词语:才智,才能,历史遗产。
才智:聪慧。
才能:才能、本事。
历史遗产:祖先,历史上留下来的珍贵财宝。
再引导同学面对全文思索这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、结实,已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝,是后人引以为骄傲的。)
3.造句练习:参与,而且。
(四)总结、扩展。
老师小结:赵州桥以它独特的建筑风格著名中外,世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,直立着李春的塑像,以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。
(1)朗读全文。
(2)背诵2、3自然段。
(3)为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。
(4)学习生字的字形。
七、布置作业
预习第4课《帐篷》
(一)有感情地朗读课文。
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