大班健康快乐湖里的不快乐教案反思

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大班健康欢乐湖里的不欢乐教案反思是特别优秀的内容，盼望能让找寻大班健康教案的您有所援助。

1、大班健康欢乐湖里的不欢乐教案反思

活动目标：

1.感受白天鹅和伙伴们的心情改变。知道生活中不能随意讽刺嘲讽他人。

2.通过与同伴共同表演，懂得赞美别人可以让大家都欢乐起来。

3.体验与同伴共同表演的乐趣。

4.初步养成良好的卫生习惯。

5.学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。

活动预备：

1.事先录制好的故事磁带：《欢乐湖里的不欢乐》。

2.ppt《欢乐湖里的不欢乐》。

3.提供头饰或胸饰。

4.白天鹅摆饰1个。

活动过程：

(一)师幼共同观赏天鹅湖摆饰。

1.老师出示"天鹅湖"，启发幼儿开展相像。

老师：这是谁?你们喜爱她吗?为什么呢?

(二)师幼听故事，感受白天鹅和伙伴们的心情改变。

1.老师引导幼儿一边看ppt，一边听故事《欢乐湖里的不欢乐》。

2.老师组织幼儿围绕故事开展争论。

老师：白天鹅先遇到了谁?她对小鸭说了什么?小鸭心情怎样?

老师：白天鹅又遇到了谁?她对小乌龟说了什么?小乌龟为什么会生气?

老师:白天鹅看见小鸡们在玩游戏，对小鸡们说了什么?小鸡们听了白天鹅这么说，心情变怎么

样?

老师：对伙伴们说了这些话后，伙伴们还喜爱白天鹅吗?他们情愿和白天鹅继续做伙伴了吗?白

天鹅还欢乐吗?

师幼共同小结：讽刺嘲讽别人会让人心情不开心，会失去伙伴.没有了伙伴，自己也不欢乐。

3.老师启发幼儿援助小天鹅让她和她的伙伴都变得欢乐起来。

老师：假如你是白天鹅，你会怎么做让自己欢乐起来?你会怎样让伙伴们都变得欢乐起来。(结合孩子已有的阅历，谈谈自己和自己好伙伴之间假如发生这样的事情，自己是怎么做的。)

(三)老师引导幼儿和同伴表演故事，进一步领悟故事的内涵。

1.老师：你想和小伙伴一起演这个故事，让白天鹅和伙伴们兴奋起来吗?

2.师幼一同协商故事表演的有关问题。

老师：这么好假如让你和伙伴们一起表演这个故事，谁情愿做白天鹅?(假如没有人情愿做，老师可以这样引导孩子，"我们表演白天鹅，并不代表我们就是白天鹅。)

3.老师指导幼儿表演。大家协商安排各自扮演的角色，进行表演。表演中留意角色的表情和动作。

活动延伸：

1.日常渗透：在日常活动中，老师应留意观测幼儿的心情改变，发觉幼儿和同伴之间有冲突是要实时主动地关怀并询问缘由，援助幼儿掌控解决冲突的方法，让幼儿保持欢乐的心情。

2.区角活动：在表演区中，老师可以继续组织幼儿开展故事表演活动，提示幼儿看比尔表演时要宁静，不要任意走动。

活动反思

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但假设幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了"我兴奋，我欢乐"这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握技能。上了这堂课后，许多小伙伴学着想方法解决问题，与小伙伴相处不再任性，我的目的也就达到了。

2、大班心理健康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思)

设计意图

如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢?

活动目标：

1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。

2.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。

3.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

4.让幼儿知道开心有益于身体健康。

5.初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

活动重点：

使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。

活动难点：

真正掌控渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。

活动预备：

1.记号笔、心情记录图。

2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。

活动过程：

一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。

1.设问法、争论法引出游戏内容，你们玩什么游戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和老师玩哪个游戏?

2.师生同乐游戏(游戏法、心情体验法)。

3.游戏后争论：(争论法、回忆法、比较法)

(1)玩游戏的时候你们的心情怎样?

(2)除了游戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐?

(3)你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情?育假如回答很兴奋，老师引导，照看伙伴，援助伙伴是一件很欢乐的事情)

3、全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。

其他小伙伴想到树林里去散步吗?

先和新伙伴商量好谁闭上眼睛。商量好了吗?那我们到树林里去散步吧!

老师随机问一下他们的感觉。(相信伙伴能带好你吗?能照看好你的伙伴吗?)

老师随机表扬大胆不睁眼看的小伙伴以及细心照看伙伴的小伙伴。

4、说一说感受。

哪些小伙伴是闭着眼睛的，请你们谈谈你们的感受?(心里是怎么想的?)

张着眼睛的小伙伴呢，你有什么感觉呢?(带好伙伴，要为伙伴负责任)

5、小结：相信你的伙伴、援助你的伙伴，是一件特别欢乐的事情。

四、游戏《跟我不一样》

勇猛地承认错误

“让欢乐连续，我们来玩个《跟我不一样》的游戏!老师说相反的话，跟老师说做相反的动作，假如错了，就举起小手，大声说：“对不起，我错了。听明白了吗?”

1、跟老师说的相反。“我们先来简约的，跟老师说相反的话，小耳朵听认真了。高—低—胖—长—厚—远—前—左”随机表扬主动认错的孩子。

2、跟老师做相反的动作。“难度加深，跟老师做相反的动作，小眼睛看认真了。”分组进行，随机表扬主动认错的孩子。

3、小结：勇猛地承认错误，做个老实的好孩子，你会变得更欢乐。

五、游戏《马兰花》

尝试合作、体验合作的欢乐。

你们会玩游戏《马兰花》吗?我们一起来玩一玩。(提示一下游戏规章)

1、游戏规章：(一起说)马兰花、马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你立刻就开花，开了几瓣花。

老师：三瓣花(幼儿三人一起抱做一团)。

假如游戏中有的小伙伴不情愿找新伙伴，老师引导：“有许多的伙伴是一件很欢乐的事情。你们几个已经是好伙伴了，能不能再找个新伙伴呢?谁能主动去找新伙伴的?”没有找到伙伴的幼儿继续举起小手，大声说“对不起，我错了。”

2、幼儿游戏。

老师留意忽易忽难，最末让每个幼儿都成享受功的喜悦。(假如是24人，就分别是开2、3、4、6瓣花)

小结：伙伴之间相互合作，就能取得胜利，那你也会获得更多的欢乐。

六、老师小结：

面对繁复的生活，生气、苦恼、焦灼、难过这些都是不良心情都是难免的，今日小伙伴玩得快乐吗?老师盼望小伙伴每天欢乐，做个人人喜爱的欢乐珍宝。下面这首儿歌就教我们如何排解，一起拍拍手念念：

遇事多往好处想，

心里欢乐喜洋洋，

脸上常常带笑容，

人人喜爱受夸奖。

七、总结方法，学以致用

1、参与今日的活动，你们有什么收获?(幼儿自由发言)

2、老师总结：最末我送小伙伴一句话：“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永久有太阳在照射。”让阳光永久照射着我们的心灵，让欢乐永久伴随我们的身旁。

八、活动结束

最末让我们唱唱跳跳结束这次活动：《美满拍手歌》

教学反思

这堂课主要目的是为幼儿制造了一个表演舞台，激发他们的表现欲，从而提高幼儿的社交技能。在与人交往中的欢乐。当我们很不快乐的时候，还可以想想一些快乐的事情，转移留意力，忘却苦恼。

不足之处：

在有些环节，没有给幼儿足够的时间来发言。全员参加表达得不够好。由于孩子们的年龄特点，有一部分孩子不能够很好的和全体同学进行磨合，因此刚开始，纪律有些乱，但是随着活动的开展，孩子们都进入到角色之中，尽管如此，我认为孩子的表现，令我特别欣喜。因此，本课还算比较胜利。

6、大班健康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思)

设计意图

如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢?

活动目标：

1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。

2.引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。

3.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。

4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5.初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

活动重点：

使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。

活动难点：

真正掌控渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。

活动预备：

1.记号笔、心情记录图。

2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。

活动过程：

一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。

1.设问法、争论法引出游戏内容，你们玩什么游戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和老师玩哪个游戏?

2.师生同乐游戏(游戏法、心情体验法)。

3.游戏后争论：(争论法、回忆法、比较法)

(1)玩游戏的时候你们的心情怎样?

(2)除了游戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐?

(3)你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情?

(4)你们觉得欢乐和不欢乐哪个对身体健康有援助?为什么?

(5)小结：心情开心身体就会好。

二、引导幼儿查找正确渲泄不良心情的方法，将不欢乐转化为欢乐的方法，培育幼儿健

康、活泼、开朗的性格(争论法、回忆法、评价法)。

1.我们有什么好方法让自己不欢乐的时候欢乐起来呢?

2.小结。

三、再次体验欢乐的意义，并在活动中逐步掌控正确渲泄自己不良心情的方法。巩固认识心情开心身体就会好(游戏法、记录法、评价法)。

1.提出活动要求。

2.出示心情记录示范图，引导幼儿记录自己的心情及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。

3.出示一份记录样图，引导幼儿分析。

4.结束并延伸活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓舞幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。

教学反思：

幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。由于，幼儿阶段是孩子语言、思维进展的关键时期，也是其性格、心情、意志及社会行为进展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿老师和家长去实施。

利用师生同乐游戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做伙伴的愿望。

让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，体会欢乐是可以共享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。

从整个活动来看，我觉得自己在活动的预备中比较上心，从材料的预备、环节的设计。但在环节方面还有待进一步关注例，老师语言还不够简练。

总之通过活动，援助幼儿查找欢乐，留住欢乐，并引导他们运用自己的行动去调整和保持欢乐的心情，提高对学习生活的认识。

7、大班健康欢乐湖里的不欢乐教案反思

活动目标：

1.感受白天鹅和伙伴们的心情改变。知道生活中不能随意讽刺嘲讽他人。

2.通过与同伴共同表演，懂得赞美别人可以让大家都欢乐起来。

3.体验与同伴共同表演的乐趣。

4.初步养成良好的卫生习惯。

5.学习掌握自己的心情，难受或痛苦时不哭。

活动预备：

1.事先录制好的故事磁带：《欢乐湖里的不欢乐》。

2.ppt《欢乐湖里的不欢乐》。

3.提供头饰或胸饰。

4.白天鹅摆饰1个。

活动过程：

(一)师幼共同观赏天鹅湖摆饰。

1.老师出示"天鹅湖"，启发幼儿开展相像。

老师：这是谁?你们喜爱她吗?为什么呢?

(二)师幼听故事，感受白天鹅和伙伴们的心情改变。

1.老师引导幼儿一边看ppt，一边听故事《欢乐湖里的不欢乐》。

2.老师组织幼儿围绕故事开展争论。

老师：白天鹅先遇到了谁?她对小鸭说了什么?小鸭心情怎样?

老师：白天鹅又遇到了谁?她对小乌龟说了什么?小乌龟为什么会生气?

老师:白天鹅看见小鸡们在玩游戏，对小鸡们说了什么?小鸡们听了白天鹅这么说，心情变怎么

样?

老师：对伙伴们说了这些话后，伙伴们还喜爱白天鹅吗?他们情愿和白天鹅继续做伙伴了吗?白

天鹅还欢乐吗?

师幼共同小结：讽刺嘲讽别人会让人心情不开心，会失去伙伴.没有了伙伴，自己也不欢乐。

3.老师启发幼儿援助小天鹅让她和她的伙伴都变得欢乐起来。

老师：假如你是白天鹅，你会怎么做让自己欢乐起来?你会怎样让伙伴