小学语文课堂教学策略优化与思考

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【摘要】学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行。教师是学习活动中的组织者和引导者，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，即要求学生从“学会”到“会学”。

【关键词】语文教学教学策略教学质量

着基础教育的不断深入，新课标下的课堂教学要落实新课标标准，创新教学方法。新课标教学观念主张教师要在教学方法上下功夫，根据这一主导思想，在小学语文课堂上，要大胆地进行了创新尝试，力求使学生的被动学习变为主动学习。

一、建立和谐师生关系

爱因斯坦16岁准备高考时在瑞士阿劳中学只补习了一年，但这一年却对他以后的思想产生了巨大的影响。在他逝世前一个月写的回忆录中，他写道：“这个学校用他的自由精神和那毫无依赖外界权威的教师们的纯朴、热情给我留下了难忘的印象。”这种学校的自由精神培育了爱因斯坦狭义相对论的最高思想。可见良好的学习环境，能够使学生活跃起来，不但可以锻炼学生的思维敏捷，而且还可以提高学生创新的能力，让学生敢于思考、敢于提出问题。有的学生不敢发言，其主要原因就是怕说错、怕老师责怪、怕同学们笑话，教师应鼓励学生大胆发言，哪怕是微不足道的见解，要鼓励学生从各个不同角度思考，从而发现新问题，找出新问题。只有这样，才能营造一种宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛；也只有这样，才能使每个学生树立起信心，体验成功的喜悦。

教育心理学研究成果显示：一天中学生的心理节律呈现着周期性变化，上课开始后，大脑皮层的兴奋性逐渐提高，在课堂中段达高峰然后逐渐下降，直至下课。在课堂最佳时间里，学生的精力最旺盛，接受能力最快，记忆最牢。根据这一特点，我们在课堂教学中就要正确分配时间，合理使用时间，做到劳逸结合，讲练结合，从而保证教学任务圆满完成，使课堂教学结构达到最优化。上课初期，同学们刚从课间活动转入课堂学习，这一段时间可引导学生回忆以前学过的知识，由旧知引出新知。另外，良好的开端是成功的一半。一堂语文课要想上得好，开场白尤为重要，一个恰到好处的导入语能激发学生学习的兴趣。理想的导入语，能为学生创造一个愉快和谐的美的情境，能使学生一开始就明确这节课学什么，怎样学，从而有力地唤起学生的积极思维，使学生兴致勃勃，乐在其中，很快进入课堂学习最佳状态。

三、合理设置教学过程

以往我们的传统教学，我们教师总是按照备好课的教案进行讲授，忽视我们小学生学习的实际需要，不利于及时解决学生在课堂学习过程中遇到的各种困难。当前的小学语文，要求我们能根据小学生学习的需要来设计教学过程。合理地设计教学过程是上好课的关键，也是构建小学语文高效课堂教学的关键策略之一。我们首先要从学生们的认知规律出发，合理地组织安排教材，巧妙地设置各个教学环节，让学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。让学生们在较好地获取基础知识，注意对各个知识点的掌握。让学生通过看课本，低年级一般在教师讲解后，通过自己的理解，把教师的讲解与课本的有关内容联系起来，能读懂练习的形式和要求。对于我们小学高一点的年级则可设置思考问题，让学生带着问题看书和思考，再围绕问题进行讨论，然后在教师启发下归纳语文规律和运用规律解题，学会对不同的内容用不同的方法来学习，对重点内容和疑难问题之处做下记号，以便提高课堂教学的效率。

四、重视学生主体地位

老师传授知识的对象是学生，在小学语文教学实践中老师应该将学生放在主要的位置，充分发挥学生的积极主动性，使学生真正成为课堂的主人。在传统的教学活动中老师是主体，老师安排学生的一切学习活动，在老师的压力下，学生只能被动地接受知识。学生长期受到学习分数的压制，心理负担较重，只有真正解放学生，才能使学生成为课堂的主人，使他们积极思维，自觉主动地学习，只有这样才能在语文教学活动中营造出民主和谐的氛围，师生之间真正做到平等独立，学生与老师之间建立起互信的关系，不仅加强师生间的思想交流，

而且培养学生的创造性思维。这是小学语文素质教育的最佳境界。老师要积极备课，课堂上精讲精练，在发挥引导作用的同时，尊重学生的主观能动性。在学生的作业方面，传统的课

堂中往往是在课堂的最后一个环节才布置，这样作业只能留在课后完成，使得学生的作业压力加重，而且老师批改作业会花费较多的精力。我们应该尽量安排学生在课堂上去完成作业，这样可以及时发现学生的问题。此外，布置的作业还要有重点，有针对性，尽量精讲精练，提高课堂效率，减轻学生的学习负担。

五、重视开展合作学习

教学方法各式各样，但是用什么样的方式才能更好地满足小学生们，便是成为老师最需要考虑的地方。由于当今独生子女普遍集体观念相对薄弱，怎么样才能提高他们的集体观念和团结协作的方式呢?笔者认为，需要应用学生间合作学习的教学方法，从而更好地培养小学生之间人际交往等方面的能力。在小学语文课堂教学过程中，让更多的学生积极参与，相互间的友好合作、促进交流，是语文课堂教学的一个重要的合作学习方式。

比如在学习《刻舟求剑》一课时，把同学们分成两组进行表演，目的是要求同学们在学会内容的同时还要提高人际交往能力的培养。这样，学生们才会认为自己在组中的重要性，有一种成就感和自豪感，从而大大地提高了同学们的学习积极性。

六、适度运用媒体教学

小学语文教学内容枯燥，教学方法和模式比较单一；多媒体辅助教学则可以节省小学生的语文学习时间，提高教学效率。教育心理学家研究指出，“多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率”。可见，多媒体教学手段的应用，还能激发小学生的学习动机，提高学生学习的主动性、积极性，促进小学生智能的发展。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势。往往令常规教学望尘莫及。

例如《乌鸦喝水》中，运用媒体制作出形象生动的场景，一直吸引了学生的注意力，并激发了他们的求知兴趣。不仅让学生体验到了景物的美丽，也唤起了他们帮乌鸦喝到水的欲望。这一点远比教师直接作画给学生看更生动更有效果，调动了学生的学习兴趣和积极性、主动性，使学生在形象生动的氛围中自觉地学到了一定的生活技能。

结语

总之，小学语文教学方法要与实际紧密结合，不断地进行创新，才能适应新课标的精神和现代社会对人才的需求。教育工作者应该综合各方面的因素，积极创新教学方法，调动学生积极性，这样无形中