秋季仁爱英语教学案例设计七年级上册22

文档编码:CA4T4S7V6T2——HM8N3I4O7K4——ZA7N7M6Z8X9Unit1 MakingNewFriendsTopic3 Whatclassareyouin.SectionC Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是 1a和2；Ⅰ.Teachingaimsanddemands 教学目标1.Learnsomenewwords:

these,those,schoolbag,cake,bus,box

2.Learnthepluralformsofthecountablenounsandthepluralformsofthedemonstrative pronouns:〔1〕threepencilsfourrulersfiveoranges 〔2〕this→these

that→those

3.Identifythings:

〔1〕—Whatarethese/those.

—They’rebooks.〔2〕—Arethese/thoseoranges.—Yes,theyare./No,theyaren’t.Ⅱ.Teachingaids教具

小黑板/实物/名词卡片/图片/教学挂图/录音机Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案复习〔时间:7分钟〕Step1Review第一步通过做练习,同学之间进行对话,复习上节课的重点内容,并导入新课；1.〔出示小黑板；要求同学完成板书练习,复习a/an的用法,并核对答案；〕T:Now,lookatthesmallblackboard,andfillintheblankswith answerstogether.“a”or“an”.Thenlet’scheckdesk apple book orange egg2.〔方案一〕〔检查家庭作业；出示实物,同学互动问答复习上节课的重点内容； 〕T:Lookatthisapple.S1,S2,youtwo,pleasemakeupadialog.〔拿出一个苹果； 〕S1:What’sthisinEnglish.S2:It’sanapple.S1:Howdoyouspellit.S2:A-doubleP-L-E,apple.S1:Thankyou.S2:That’sOK.T:Great,lookatthatpencil.〔老师指着远处的铅笔,让S3,S4进行互动问答,复习巩固that的用法；〕T:S3,S4,youtwo,pleasemakeupadialog.S3:What’sthatinEnglish.

S4:It’sapencil.S3:Canyouspellit,please.

S4:Yes,P-E-N-C-I-L,pencil.

S3:Thanks.S4:You’rewelcome.T:Verygood.〔方案二〕〔做猜一猜玩耍：把同学分为十人一组,每组预备十张名词卡片然后将本组的卡片收集上来,背面朝上,打乱次序整理好备用； 组员轮番上台抽取一张单词卡片,背面朝向自己,开头和其他组员一起互动猜词并拼写单词； 最快把全部卡片猜对的小组为获胜者； 〕T:Let’splayaguessinggame.S5,comehere,please.Forexample:

Ss:What’sthis/thatinEnglish.S5:Isitabook.Ss:No,itisn’t.S5:Isitamap.Ss:Yes,itis.Howdoyouspellit.S5:M-A-P,map.Ss:Thankyou.S5:That’sOK./You’rewelcome.T:Youdidagoodjob.Nowwe’llbeginournewlesson.Step2Presentation其次步显现〔时间:13分钟〕运用教学挂图,通过师生、生生的互动问答等形式,初步学习本课的新单词、新句型及新语法；1.〔呈现2教学挂图,进行师生问答； 〕

T:Lookatthispicture.What’sthis.〔老师指着近距离图上的一本书； 〕 Ss:It’sabook.T:What’sthat.〔老师指着远距离图上的一个橘子问； 〕

Ss:It’sanorange.〔老师出示2中复数物品的图片,让同学学会表达可数名词的复数形式； 〕T:〔出示三支铅笔的图片,让同学试着读出名词复数的发音；Ss:They’rethreepencils.T:Picture4.Whatarethose.

Ss:They’refiveoranges.T:Picture12.Whatarethose.〕Whatarethese.Ss:They’resevenboxes.〔老师板书并提示同学留意词尾变化； 〕〔老师请同学单独作答； 〕

T:Picture2.Whatarethese.S1:They’retwobooks.T:Picture10.Whatarethese.S2:They’refourrulers.T:Picture8.Whatarethese.S3:They’resixbuses.〔老师板书并提示同学留意词尾变化； 〕〔老师板书,教学新单词,新句型,并要求同学把握；同时提示同学留意名词单数变复数时的词尾变化及读音； 〕〔让同学归纳可数名词变复数的规章,老师补充,并作总结； 〕1.可数名词变复数规章：〔1〕一般在可数名词的末尾加 -s；如：pen—pens,book—books〔2〕以s,x,ch,sh结尾的名词末尾加 -es；如：bus—buses,box—boxes2.指示代词及人称代词的单复数转换：this—thesethat—thoseit—they3.单复数句型的对比：What’sthis/that.It’sa/an⋯Whatarethese/those.They’re⋯2.〔播放2录音,让同学跟读,并让同学两人一组表演 2的对话；完成 2；〕T:Let’ slistentothetapeandrepeat.Thenperformdialogsinpairs.3.〔利用实物,由 Whatarethese/those⋯.导入Arethese/those⋯.句型教学；学习 1a；〕T:Lookatthethingsandanswermyquestions,please.Payattentiontothepluralformsof“this” and“that”.T:What’ sthis.〔老师指着一本书； 〕Ss: It’ sabook.T:Whatarethese.〔老师指着近处的一些书； 〕Ss: They’ rebooks.T:AretheseEnglishbooks.Ss: Yes,theyare.〔老师引导同学回答； 〕T:Arethosebooks,too.〔老师指着远处的一些苹果； 〕Ss: No,theyaren’ t.〔老师引导同学回答； 〕T:Whatarethose.Ss: They’ reapples.〔出示实物,找一名同学到讲台前和老师示范； 〕T:Isthisabook.〔老师指着一本书； 〕S4:Yes,itis.T:Arethesebooks.〔老师指着一些书； 〕S4:Yes,theyare.T:Isthatanapple.〔老师指着远处一个苹果； 〕S4:Yes,itis.T:Arethoseoranges.〔老师指着远处一些苹果； 〕S4:No,theyaren’ t.〔老师引导同学回答； 〕T:Whatarethose.S4:Theyareapples.〔同学互动操练；老师板书,并要求同学把握； 〕Arethese/thoseoranges.Yes,theyare./No,theyaren’t.

Whatarethese/those.Theyarebooks/apples.4.〔播放1a录音,让同学听并跟读；然后同学两人一组表演 1a的对话；〕 T:Listentothetapeandrepeat.Thenpracticethedialogsinpairs.Step3Consolidation第三步巩固〔时间:8分钟〕运用图片、实物和教学挂图等进行对话操练,使同学在运用中把握本课的新句型及语法；1.〔老师出示一些图片,让同学应用本课所学的句型,分组进行操练； 〕 T:Pleaselookatthepicturesandpracticethedialogsingroupsaccordingto1a.2.〔用实物显现并学习新单词 schoolbag,cake,然后让同学完成 1b；〕 〔老师走到 S1面前,指着他/她的书包；〕

T:S1,what’sthis.S1: 书包；T:What’sthisinEnglish.S1: It’saschoolbag.〔帮忙同学回答； 〕

〕〔板书,教学新单词,并要求同学把握； schoolbag—schoolbags

T:Thebagweuseintheschooliscalledschoolbag.Now,boysandgirls,areyouhungry.〔 拿 出蛋糕〕Lookhere,please.Whatisthis.Ss:蛋糕；T:What’sthisinEnglish. Ss:It’sacake.〔帮忙同学回答； 〕

〔板书,教学新单词并要求同学把握； 〕

cake—cakes

〕3.〔同学完成1b,并核对答案；T:Pleasecompletetheconversationsin1b.Thenchecktheanswers.4.〔依据1b图片两人一组操练对话,并让同学到讲台前表演,赐予掌声鼓励； 〕

T:Pleasepracticethedialogsinpairsaccordingtothepicturesin1b.ThenI’llasksome studentstoactthemoutinthefront.Step4Practice第四步练习〔时间:12分钟〕通过做玩耍、操练对话和听录音填词等形式,培养同学听、说和写的才能；1.〔做一个“找单词,造句子”的玩耍,练习Isthis/that⋯.Arethese/those⋯.句型；〕T:Let’splayagametomakesentences.〔1〕老师事先制作一些卡片,每张卡片上写一个单词；〔2〕在教室前面的墙上拉一根长绳子,绳子上挂上一些小铁钩；老师抽出一组卡片,每 张卡片用铁夹子夹住并连同夹子一起挂在铁钩上,见下图；〔3〕让同学在有限的时间内,通过不断调换卡片的位置,尽可能多地造出不同的句子；如 造出一般疑问句时,其他同学要做确定 /否定回答；2.〔出示图片,操练 What’sthis/thatinEnglish.Whatarethese/thoseinEnglish.；〕

〔请一名同学和老师对话作示范； 〕

T:Lookatthesepictures.Let’saskandanswer.What’sthis/thatinEnglish.〔指着书包/蛋糕/书 /橘子的图片；〕

S1:It’saschoolbag/cake/book/anorange.T:Whatarethese/thoseinEnglish.S1:They’reschoolbags/cakes/books/oranges.T:Thankyou.S1:You’rewelcome. 〔让同学两人一组练习并邀请抱负者到台前表演； 〕

3.〔听3录音,完成 3；〕

T:Pleaselistentothetapeof3.Firstdrawlinesbetweenthenumbersyouhear.Thenlisten againandfillintheblanks.Step5Project第五步综合探究活动〔时间:5分钟〕通过贴尾巴玩耍和猜物玩耍以及编对话等形式,训练同学综合运用本课目标语言的才能；1.〔贴尾巴玩耍；〕

〔1〕玩耍预备：老师预备一些动物的卡片,将身体与尾巴分别,然后预备一些学过的可数名词,做成单词卡片粘在动物的身上；在尾巴上就粘一些常用的复数形式的标记；如-s或-es；〔2〕玩耍规章：将全班同学和卡片分组,让每组第一名同学同时上来参加竞赛；第一名学 生上来找到第一个单词的“尾巴”后,其次名同学才能上来找其次个单词的尾巴,直 至轮到小组的最终一名同学完成任务为止； 正确率最高并且速度最快的小组为获胜组；T:Let’splayagame.Helpt