超好的初中物理说课稿模板【下载】之欧阳术创编

1、欧阳术创编欧阳美创编说明本课件来源网，回馈 于网，供大家免使。时间：2021.02.02尊敬的各位评委：大家好!我是_号，我说课的题目创作：欧阳术_，是山东教育出版社出版的 _年级物理_册第_ 章第_节内容，下面我从教材 分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反 思七个方面来说这节课。一.说教材1.教的地位和用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自 然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被 动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发 展，从而融入到现代社会中。所以本课（_）在课堂教学模式的改革、 注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努

2、力。2.教难点重点欧阳术创编欧阳美创编欧阳术创编欧阳美创编难点:_重点_3.教目标知识与技能:_ 过程与方法:_ 情感、态度与价直观_4.教与学具电教器材:_教师演示用:_ 学生每组器材:_ 二.说学情八年级物理册欧阳术创编欧阳美创编欧阳术创编欧阳美创编初三学生正处于发育、成长阶段他们思维活跃，求知欲旺 盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时 期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在 他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入 知识，逐步让学生理解和应用科学知识。八年级物理册经过一个学期的物理学习，初三学生已经基本具备了一个科 学探究的素养，他们从事物

3、的对立统一中进行合乎逻辑的推 理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现 象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望 继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中 注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实 验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分 析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻 炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信 心。九年级物理册初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物 理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形 象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问

4、题的能力也更加进步。欧阳术创编欧阳美创编欧阳术创编欧阳美创编但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气 氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初四 年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的 激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参 与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中 学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知 识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的 创造性。九年级物理册经过之前一个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物 理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思 维、归纳、分析、推理

5、等能力得到一定的发展。但大多数学生 思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观 内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过 程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在 精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但 我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰 富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知 欲。三.说学法1.设理念：欧阳术创编欧阳美创编欧阳术创编欧阳美创编根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过 分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过 程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实

6、践能力及创新意识。“生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活， 激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规 律。“重科学探究，提倡教学方式多样化”，过实验创设情 境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动 探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒 体展示，优化课堂教学，提高教效果。2.学指导以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题 动手实验分析归纳巩固练习。运用了讨论法、自主合 作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体 学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。2.学生的思维

7、空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知 知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家， 学习交流与合作，体验成功的愉悦。四.说教法欧阳术创编欧阳美创编欧阳术创编欧阳美创编教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引 导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实 际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生 的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的 方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长 度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁 移的能力。运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。 五.说教学过 程序)本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境引入新知-合作学习探究新知- 内化提,实 际应用- 感悟收课堂小结-置作业,巩固升华。第一环节:创设情境引入新知。_第二环节:合作学习探究新知。_第三环节:内化提高实际应用。_第四环节:感悟收获课堂小结。欧阳术创编欧阳美创编欧阳术创编欧阳美创编_第五环节:布置作业巩固升华。_ 六.说板书设计最后我说一下这节课的板书设计，为了