《给予是快乐的》

1、解放路第三小学“新语文主题阅读”教学设计班级 四（2）班教师南晓娜课题 给予是快乐的课型自主阅读课型教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。环节：课前齐诵教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标诵读时间：5分钟对话交流在诵读中初步感知“给予是快乐的”。诵读经典诵读中的我爱师（评）：爱由心生，爱白雪，爱松林，爱阳光，爱动物，爱周围的人。爱是播撒在心底的阳光，有爱，世界就美丽。诵读经典诵读中的快乐 师（评）：因为给予，快乐才会更有意义；因为快乐，爱便洋溢了整个世界。诵读经典诵

2、读中的友谊是什么？（节选） 师（评）：友谊是什么？友谊不用碰杯，友谊无需礼物，友谊只不过是心里彼此不会忘记。环节：“一主”教材教学教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标给予是快乐的时间：20分钟 读一读画一画写一写背一背1.自读课文，感悟“给予是快乐的”。2.分享感悟，让学生的情感和语言在交流中碰撞。1. 快速阅读给予是快乐的，说一说：你若看到保罗哥哥送他新车，你想对保罗说什么？（生自由发言，互相补充）情景再现，自主读文，说一说：小男孩在保罗新车旁做什么？想一想：这是怎样的小男孩？为何会有这举动？（生自由回答）引导品读，剖析内心。师：是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会

3、再看到这样的新车，所以他-生：小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。师：是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再摸到这样的新车，所以他-生：小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。师：是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不可能坐上这样的新车，所以他，让我们一起读-生（齐）：小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。深情朗读，感悟真爱。 （1）出示导读提示。请9位同学阅读第二至十自然段，想一想小男孩的哪句话让保罗意想不到？（2）学生分角色朗读课文并出示保罗与男孩的对话

4、，比较异同。（3）静心读文第十一自然段，思考：小男孩为何让保罗把车停在自家门口？小男孩对弟弟怎么说的？你从哥哥的话中听出了什么？（4）想象真情表白。（5）名言点题。师生点评读。创设情景读。10.方法迁移：师：前面两种动物都是按照出现、消失的顺序写的，看看描写狮子时是否也是一样呢？（生读第六自然段）11.交流：同样的方法描写了天空云彩的变化。12.出示幻灯片，你能用同样的方法说一说天空云彩的变化吗？13.文章的顺序。（1）结合学生汇报，相应指导点评：从出现到消失。（2）指名板书：火烧云上来了烧起来了下去了。环节：“两翼”带文教学 教学流程主题读写：千镜之屋给予的故事一串快乐的音符时间：15分钟

5、读一读画一画写一写1进一步拓展阅读，感悟“给予是快乐的”。 2背诵名言，积累语汇。 1.出示自学导航。采用批注式阅读的方法，自主阅读千镜之屋给予的故事一串快乐的音符，画出令人感动的好词、好句、好段。2.读后反馈交流。出示填空：用一个词或一句话概括，如我最喜欢的一篇文章是 ，给我印象最深的一句话是（ ），我的感受是（ ），让我想起了（ ）。3.名言积累。出示名言：生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。 -（英国）萨克雷4.唱响爱的旋律。师：“给予”是大爱，让“爱，从未远离”永驻我们心中。齐诵主题读写本单元单元导读。总结 学习收获生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 巴金 对于那些内心充溢快乐的人们而言，所有的过程都是美妙的。 （美国）罗莎琳 徳卡斯奥自主作业以“爱”为主题办一份手抄报。诵读积累经典诵读中的相关对对读文章。 板 书设计 给予是快乐的爱，从未离开爱，永驻心间给予的故事 千镜之屋 一串快乐的音符 教 学反思本课是一篇略读课文，教学时我首先从学生的疑问和生活之处入手，读、说相结合，较好的完成了本课的教学目标。同时，我也在反思，这种情感课题，无论是讲读文还是略读文，从