《杜甫诗三首》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程杜甫诗三首课程标准以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据教学内容分析1、杜甫诗三首是人教版语文八年级上册第五单元25课。 2、望岳写于开元盛世，是他的早期作品，赞美泰山，表露诗人远大抱负的，要读得激昂豪迈。 3、春望和石壕吏写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。教学目标1、理解每首诗的思想感情2、激发学生的联想和想象。3、理解融情于景的表现手法。4感受品味诗歌的意境。学习目标诵读中体会作者的思想感情，感受品味诗歌的意境。学情分析 本课主要引导学生从读和通过课件图片等理解诗句意思，体会诗人感情。教学时，通过赏析诗句，指导朗诵

2、，积累语言。重点、难点1理解每首诗的思想感情。2初步鉴赏诗歌的美点。3感受品味诗歌的意境。 4透过字面意思把握诗意。教与学的媒体选择多媒体，课件，查找诗人资料。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情景，导入新课2二、一诗四读，理解诗意3三、师生互动，深入探究4四、小结质疑，感情升华教学活动详情教学活动1：创设情景，导入新课活动目标激发学习兴趣解决问题复习回忆杜甫的诗技术资源多媒体课件常规资源小黑板、课本活动概述1、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。草堂留后世，诗圣著千秋。同学们，这些对联中指的人物是谁呢？对，是杜甫，今天我们学习他的诗望岳。

3、2、走近作者，了解背景杜甫(公元712770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。 这三首诗写于不同的历史时期：望岳写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇。教与学的策略 在教学活动中，通过图片、音乐、视频，让学生直接感知本课学习内容，激发其学习兴趣。反馈评价学生学习兴趣浓

4、厚教学活动2：一诗四读，理解诗意活动目标小组合作，自学古诗，体会诗人感情解决问题自学古诗，体会诗人感情技术资源多媒体课件常规资源小组讨论活动概述吟读 ，按照诗的个性来读，按自己的理解和体会读。2、译读，以诗译诗，用诗歌的语言和形式来翻译古诗，译出来的现代文最好也要押韵。 3、背读学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 赏读 学生分小组讨论，品味赏析。“阴阳割昏晓”中“割”字炼得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 “会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望：但用在这里却有深刻含义：

5、它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲理性。教与学的策略通过小组讨论，合作学习，自学古诗，体会诗人感情。反馈评价学生积极参与教学活动3：师生互动，小结质疑活动目标理解赏析诗歌的竟境美。解决问题理解赏析诗歌的竟境美。技术资源多媒体课件常规资源小组合作学习活动概述小组讨论，师生互动（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。（2）全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。会当凌绝顶，一览众山小。写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达了诗人早年兼济天下的远大抱负。（3）作者当时为什么有这样的理解呢？1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。二、小结：望岳全诗可分为两大层，都是切着“望”字。前两联为第一大层，着力写泰山的整体形象。后两联