语文教学反思随笔

1、语文授课反思漫笔语文授课反思漫笔3/3语文授课反思漫笔语文授课反思漫笔今天，我在一本妇女杂志上看到由词写作文的内容，此信息一下子吸引了我的眼球，我急不行待地翻到第52页，细细地读了作文要求。我想，这个作文训练多奇特呀!比现在我们语文课本上的习作训练强多了，看到一个个小作者的习作内容，我按奈不住蠢蠢欲动的心，我的学生会写吗?这是过去向来没接触的作文练习。今天正巧是作文课，何不让学生试一试呢?上课了，我拿着这本书走进教室，我把这些词抄在黑板上。月色静静静雨照片拥抱家乡难忘回忆微笑冷解脱难过洁白晕眩露珠光明丁东冷清清明晃晃咔嚓咣当街酸溜溜爸爸一、知识点的梳理是一个长远积累的过程学生到了九年级，相应的

2、知识点也到了一个能够概括总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的九年级学生，到了临考前，诸如连人物描述的几种角度(语言描述，动作描述，肖像描述，心理描述)，诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。诚然我临时突击，以结构图的形式把知识点恩赐明确的概括，在阅读文章中予以加强，可是张冠李戴的现象仍旧是相当多的。二、要训练学生自己习得知识的能力。三、要让学生有规律有技巧地进行答题这样看来，我以为在授课的过程中，不用然要搞阅读文的题海战术，可是，做一篇文章，却应有做一篇文章的收效。要让学生在做题目的时候，认识出题者的出题妄图，熟悉并掌握一些经常出现的题型

3、的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。四、文言文观察试题越来越拥有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中讲解加点字意义的出题范围内容基本上所有是从学生课文下面的说明中来的，别的翻译句子的评卷目标是意译不给分，直译时要点的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残忍的评卷方式使我们的文言文授课变得相当严肃。总结过去的失败教训，九年级的文言文授课更应侧重于讲课的认真，细到每一个字的意义都不能够马虎。老师讲课时绝不一样意只串马虎而不通词素，必定引导学生养成一字一字的翻译习惯。别的，要修业生课文下面的说明除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的优惠不但能对付课

4、内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰赖学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，尔后再让学生看法课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，总之，语文的授课还是应重在平时，因此，九年级的语文授课最根本的是抓住课堂，提高课堂45分钟的效率，这也是今后努力的方向。一、利用中午自习的时间，每天练二十分钟的字。一开学，我就要求每人准备一本钢笔字帖。学生练字，我也随堂指导。有部分同学经过一学期的练习，写的字有较大的进步。二、狠抓作业完成。每天加强检查的力度，从小组长到课代表，认真检查，详细记录。一旦发现有不完成的现象，动之以情，

5、晓之以理。帮助他们正直学习态度。别的我还共同家长一起督查检查。获取了一些收效，但还有极少许执拗分子。三、加强双基训练。基础知识和基本能力是语文涵养的确立石、是根本。本班的学生的双基较差。一方面我经过早晚读和课堂上的时间，加强朗诵训练。要求背诵的课文、诗词、理解的字词等。一课一课的过关。每次默写我都一一批阅，督促他们校订，把共性的问题在课堂上再次重申。另一方面，我发现学生的答题很不规范。为此，我详细的讲了各种题型的答题技巧和规范，有的还要修业生们熟读熟记。再经过大量的练习，把理论知识运用到实质中去，转变为解题能力。诚然做了大量的工作，最后的考试收效其实不理想。主要存在问题在基础知识上。积累与运用

6、，难度不大，主要观察学生的语文基础知识和语言的一般运用能力。如看拼音写汉字，四个字都是平时默写过的，重申过的，全对的不过十多人。课文名句默写，都是平时重申的名句，仍有很多学生扣分。这些都是平时基础掌握不扎实。专题与综合实践，题目是我们做过的，可是失分很多，主要原因是上课没有认真听讲，听课效率差。诗歌赏析一项为哪一项难点。此次也不例外。学生不理解诗歌的马虎和要抒发的感情。同时组织语言能力也有待于加强。古诗文阅读。从答题情况来看，能拿满分的学生不多。集中观察学生对词语含义的理解和翻译的能力，以及对文章内容的掌握。很多同学不理解内容，因此不会翻译句子，更不能够结合文章答题。因此今后在上课时应该尽量详细讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提示其多加留意。现代文阅读。主要观察学生的认读与理解能力，解析与综合能力和.鉴赏与议论能力。学生解析概括的能力较差，不能够规范答题。仿句也是难点。在今后授课中，我将从以下几方面下手:连续抓基础知识。在学习中要重申多读多背，多接触文本、优秀的文章或片段，力争做到熟读成诵，的确加强语言的积累和感悟。重视方法的指导与能力的培养。现代文